教育部最新审定人教版七年级语文上册3 雨的四季 课件 (3)精品课件

统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计

《雨的四季》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

理解课文内容，把握四季雨的特点，体会作者对雨的思想感情。

学习作者运用修辞手法和多种感官描写景物的方法。

培养学生朗读、感悟、赏析的能力。

2. 过程与方法：

通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，合作学习。

利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

引导学生从修辞、感官、情感等角度赏析文章，提升鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对自然景物的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。

引导学生体会作者对雨的赞美之情，感受雨的独特魅力。

二、教学重难点：

重点： 从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，体会作者对雨的思想感情。

难点： 引导学生运用多种方法赏析文章，提升鉴赏能力。

三、教学过程：

（一）导入新课

1. 教师活动：

播放春雨、夏雨、秋雨、冬雨的视频片段或图片，引导学生观察雨的特点。

引导学生回顾学过的描写雨的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生"等，激发学生的学习兴趣。

2. 学生活动：

观看视频或图片，观察雨的特点。

回忆并分享学过的描写雨的诗句。 3. 设计意图：

通过直观的方式，让学生对雨的特点有初步的认识。

通过回顾旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（二）初读感知

1. 教师活动：

指导学生朗读课文，感知四季雨的特点。

引导学生找出体现四季雨特点的语句，并进行分析。

2. 学生活动：

朗读课文，感知四季雨的特点。

第3课 《雨的四季》

一、阅读下文，回答问题。

雨天的狂欢

李成

①我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是连月不开。

②总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，更不方便出去玩了，天地间阴阴惨惨，人又无所事事，心情自是很郁闷。我把家里的几本文学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊！只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，甚至一滑一跌，现出种种让人感到滑稽的怪象，也能开心一下，但稍久仍觉枯燥无趣。

③是不是雨天都这样单调苦闷呢？也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的当顷，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃。但最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在夏季，因为夏日村里人常常都很忙，无暇顾及玩乐尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。那么是什么时候呢？是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光。

④这样的聚会一般是在村里的某间宽敞的公屋里进行。我们那间公屋是叫作“大厅”的，或许在旧时代正是某个“大户”的厅堂，实际上是聚居在一起的几家的过道，平时搁放一点杂物，一到下雨天，人们不自觉地走来闲谈，一开始或许只是几个妇女来此做针线，接着好热闹的孩子们来这里捉迷藏，追逐打闹，又有几个大人来寻孩子，便站下来袖手而观。于是人越聚越多，以致整个大厅里很快就挨挨挤挤，人群中不时爆发出响亮的笑声，从天井口直冲向云霄——布满雨云的天空。

⑤这时候不知不觉形成这样的局面：许多大人站在一边“观场”，而人丛中随时空出一块地儿便做了“舞台”，孩子们登场展现种种身段和能耐。那便有点类似杂技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接连翻出十几二十个跟斗，最后还能稳稳地站立；有的表演倒立，甚至倒着用手行走；有的几个人或一个人踢键子，那自己扎的羽毛键子漫天飞舞，让人眼花缭乱，却总是不会落地。最不济的也想表演跳高或“飞檐走壁”，顺着根柱子爬到高处摸摸屋檐……总之是各尽其能，各施其技，以博得一声喝彩，一阵欢呼，而那些大人站在那里果然．．也看得兴致勃勃，频频点头，不时嬉笑，有时还加以指点议论。孩子们便玩得更来劲了，花样也更多，即使玩失败了，或差点出险，人们惊喊一声，接下去再让别人上场就是了……欢声笑语不断，仿佛正在欢度某个盛大的节日。

第3课 雨的四季

课程标准 课标解读

1.了解识记作家作品，准确识记重要词语，继续学会重音和停连的朗读技巧。

2.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

3.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

4.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。 1.在通读课文的基础上，能理清行文思路，理解、分析主要内容。

2.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。

3.通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

知识点01 梳理文章结构与主要内容。

【即学即练1】作为抒情诗大王的刘湛秋在写作本文时运用了怎样的结构？文章主题部分写出景物怎样的特点？

参考示例: 本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总一分-总的结构来写，中心明确，层次清晰。基本上一段一个中心意思(结尾除外)，中间四段是文章主体(第2-5自然段) 具体描写各个季节雨的特点。写得最充分。第一部分(第1自然段)，总写“我”对雨的喜欢。第三部分(第6一7自然段)，总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。

四季雨的特点：春雨:清新、润泽、甜美。夏雨:热烈、粗犷、奔放。秋雨:沉静、端庄、深情。冬雨:自然、平静、纯洁。

解析：梳理情节思维要领，把握核心事件或主要景物，逐段概括提炼内容，确定答题范围，筛选有效信息，参考常见结构形式（总分式、层进式、并列式）简练作答。

知识点02 探究标题含义。 目标导航 【即学即练2】（一）、文章题目为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

答案示例：（1）更有韵律美。“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。

部编版语文七年级上册雨的四季说课稿（精选３篇）

〖部编版语文七年级上册雨的四季说课稿第【1】篇〗

说教材：

《雨的四季》是部编教材初中语文第一单元第三篇课文，本单元的主题是拥抱自然，热爱生活，这篇写景抒情散文十分契合主题，文质兼美，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。写景散文的鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。__又是一篇自读课文，需要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力，独立分析问题和解决问题的能力，自主学习与合作交流探究的能力。

说学情：

经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的学习，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一些写景的手法，但对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。

说教法学法：

诵读法：配乐朗诵、师生共读、学生自读、仿读、齐读，多种朗读形式并驾齐驱

小组合作探究法、圈点勾画法

预习准备：1、有感情地朗读课文，疏通字词义

2、课前搜集关于雨的成语、古诗句

说教学目标： 1、有感情地朗读课文，多角度品味文中精彩语句

2、学会从侧面描写出景物特征

3、体会作者热爱大自然、热爱生活的情感

教学流程：

一、 情境导入

教师和学生齐背“随风潜入夜，润物细无声”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”“空山新雨后，天气晚来秋”“江南寒意少，冬月雨仍飞”。（由学生耳熟能详的写雨的古诗导入，唤起他们对一年四季不同季节的雨的感受，同时帮助他们积累巩固古诗词）

二、 整体感知

1、配乐诵读

安排四个朗读好的同学分别读2、3、4、5段，教师读1、6、7段，师生共读，要求其他学生听时注意朗读的语气、节奏。

2、学生自读课文后完成

①圈划春夏秋冬雨的各自特点（用四字词语概括）（此环节是培养学生快速进入文本，从整体把握文本，提取有用信息的能力。这些特点文中都能找到，春雨美丽娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端正沉静，冬雨自然平静）