统编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点

初一语文上册3课的读读写写的注音和解释第3课雨的四季
蝉chán
花苞huābāo
娇媚jiāo mèi
棱镜léng jìng
粗犷cūguǎng
睫毛jiémáo
衣裳yī·shang
铃铛líng ·dang
端庄duān zhuāng
屋檐wūyán
凄冷qīlěng
化妆huàzhuāng
淅沥xīlì
干涩gān sè
草垛cǎo duò
绿茵茵lǜyīn yīn
静谧jìng mì:安静。

谧，安宁、平静。

高邈miǎo：高而远。

邈，遥远。

咄咄逼人duōduōbīrén:形容气势汹汹、盛气凌人。

造zào访：拜访。

多用于书面。

淋淋沥沥xīxīlìlì：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

莅lì临：来到，来临（多指贵宾）。

多用于书面。

莅，到。

吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

畦qí：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。

第3课雨的四季课程标准课标解读1.了解识记作家作品，准确识记重要词语，继续学会重音和停连的朗读技巧。

2.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

3.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。

品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

4.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。

1.在通读课文的基础上，能理清行文思路，理解、分析主要内容。

2.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。

3.通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

知识点01 梳理文章结构与主要内容。

【即学即练1】作为抒情诗大王的刘湛秋在写作本文时运用了怎样的结构？文章主题部分写出景物怎样的特点？参考示例:本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总一分-总的结构来写，中心明确，层次清晰。

基本上一段一个中心意思(结尾除外)，中间四段是文章主体(第2-5自然段) 具体描写各个季节雨的特点。

写得最充分。

第一部分(第1自然段)，总写“我”对雨的喜欢。

第三部分(第6一7自然段)，总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。

四季雨的特点：春雨:清新、润泽、甜美。

夏雨:热烈、粗犷、奔放。

秋雨:沉静、端庄、深情。

冬雨:自然、平静、纯洁。

解析：梳理情节思维要领，把握核心事件或主要景物，逐段概括提炼内容，确定答题范围，筛选有效信息，参考常见结构形式（总分式、层进式、并列式）简练作答。

知识点02 探究标题含义。

目标导航【即学即练2】（一）、文章题目为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？答案示例：（1）更有韵律美。

“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。

“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。

课文知识点一、作者简介刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在20 世纪 80 年代中期，他就被一代大学生誉为 “抒情诗之王”。

他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

二、理解词语静谧：安静。

谧，安宁、平静。

高邈：高而远。

邈，遥远。

造访：拜访。

多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

莅临：来到；来临 (多用于贵宾)。

莅，到。

粗犷：粗野豪放。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

三、课文分段第一部分（第①段）：总写我喜欢 “雨”。

第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季 “雨” 的不同特点。

第三部分（第⑥⑦段）：抒发对 “雨” 的 赞美之情。

四、问题解疑1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

” 这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。

这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。

2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

” 这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？是间接描写。

这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。

确切地说，这应该是一幅 “春雨初霁” 图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。

作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。

3. 结合第③段，说说本段首句的 “别有一番风情” 指的是哪些方面。

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

【精选】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》重要知识点总结重点字词✧生难字 睫．(jié)毛 吝啬．(sè) 高邈．(miǎo) 咄．(duō)咄逼人 池畦．(qí) 淅淅lì lì(沥沥) 娇mèi(媚)屋yán(檐) 静mì(谧)lì(莅)临 粗guǎng(犷)草duò(垛)✧ 多音字脉⎩⎪⎨⎪⎧mài（一脉相传）mò（含情脉脉） 棱⎩⎪⎨⎪⎧léng（棱角）lēng（红不棱登）líng（穆棱）✧ 形近字⎩⎪⎨⎪⎧睫（jié）目不交睫捷（jié）捷足先登 ⎩⎪⎨⎪⎧媚（mèi）娇媚湄（méi）湄公河⎩⎪⎨⎪⎧咄（duō）咄咄逼人绌（chù）相形见绌黜（chù）废黜 ⎩⎪⎨⎪⎧犷（guǎng）粗犷矿（kuàng）矿山旷（kuàng）旷工✧ 重点词高邈：高而远。

邈，遥远。

造访：拜访。

多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

莅临：来到，来临(多指贵宾)。

多用于书面。

莅，到。

粗犷：粗豪，豪放。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

综合素养素材积淀：聆听雨(一)读“雨”句1．【春雨】自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

宝帘闲挂小银钩。

——秦观《浣溪沙》2．【夏雨】黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》3．【秋雨】梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！——李清照《声声慢》(二)赏“雨”文雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。

七年级语文上册（字词注音、释义）（2024秋部编版）第一单元第一课《春》1.嗡【 wēng】：形容昆虫飞动的声音。

2.朗润【lǎng rùn】；明亮滋润。

3.酝酿【yùn niàng】:造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

这里指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。

4.卖弄【mài nòng】；炫耀、夸耀或骄傲地显示。

5.喉咙【hóu lóng】：咽喉。

6.应和【yìng hè】：对一种言行表示呼应，附和。

7.嘹亮【liáo liàng】；声音圆润而响亮。

8.烘托【hōng tuō】:陪衬，使明显突出。

9.静默【jìng mò】:人不说话，不出声音。

10.风筝【fēng zheng】:一种玩具，在竹篾做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。

11.抖擞【dǒu sǒu】:奋发；振作、旺盛的样子。

12.健壮【jiàn zhuàng】:健康强壮。

13.呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】：呼唤朋友，招引同伴。

引:牵引，招引。

常用于鸟类招呼同伴。

14.花枝招展【huā zhī zhāo zhǎn】：形容女子打扮得十分艳丽。

这里比喻姿态优美。

第二课《济南的冬天》1.镶【xiāng】：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。

2.单单【dān dān】：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。

3.安适【ān shì】：安闲舒适。

4.着落【zhuó luò】；事情有归宿、有结果‚依托；靠头；指靠。

5.慈善【cí shàn】 :对人关怀而有同情心；仁慈而善良。

6.肌肤【jī fū】:人的肌肉皮肤。

7.秀气【xiù qì】:言谈文雅，举止优美‚[器物]小巧灵便。

【导语】《⾬的四季》⼀⽂通过细致描写四季的⾬的景象、⾬的⾳响、⾬的⽓息，表现出了⾬的趣味、⾬的性格、⾬的情义，写出了⾬的亲切可爱，这实际上寄托了作者对⾬的赞美与喜爱，表现了作者对⽣命与⼤⾃然的热爱。

下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版七年级上册语⽂第三课《⾬的四季》教案 【教学⽬标】 1、了解作者，积累丰富的词语和⽣动的句⼦，有感情并准确的朗读课⽂。

2、体味作者笔下四季⾬的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握⽂章“总—分—总”的结构，学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。

4、感受⾃然万物的美好，感悟作者⾃然与⽣命的热爱。

【教学重难点】 体味作者笔下四季⾬的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

把握⽂章“总——分——总”的结构，学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。

【教学设想】 最突出的特点是画⾯美，教学中在整体把握⽂章的基础上，调动学⽣共同分析⽂章的画⾯美，并领会作者抓住特征写景时⽤笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

【教学⽅法】⾃读法、朗读法、⾃主—合作—探究法 【教学课时】⼀课时 【教学过程】 ⼀、导⼊ （多媒体展⽰） 天街⼩⾬润如酥，草⾊遥看近却⽆。

——韩愈《早春》 空⼭新⾬后，天⽓晚来秋。

——王维《⼭居秋暝》 沾⾐欲湿杏花⾬，吹⾯不寒杨柳风。

——僧志南《绝句》 ⿊云翻墨未遮⼭，⽩⾬跳珠乱⼊船。

——苏轼《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》 梧桐叶上三更⾬，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》 雷声千嶂落，⾬⾊万峰来。

——李攀龙《⼴阳⼭道中》 ⾬在古代诗⼈笔下，已经被写得如此之美，在当代诗⼈眼⾥，它会是怎样的呢？让我们⼀起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先⽣的散⽂——《⾬的四季》。

⼆、字词预习检查 （以⼩组为单位讨论预习的字词，弄清字词读⾳、字形以及含义。

组内练写，互相检查。

） ①读准字⾳。

静谧（mì）　莅临（lì）　吝啬（lìn）（sè） 咄咄逼⼈（duō）　粗犷（guǎng）　⼲涩（sè） ②掌握下列词语 静谧：安静。

3.雨的四季刘湛秋有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。

这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

一、作者刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。

当代诗人、作家、翻译家、评论家。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

二、思考：1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韵律美（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

“四季的雨”:单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。

“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特点？春雨：柔情而生机夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

4.四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？5.分析文章的语言特征树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？三、小结刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。

摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

统编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点一、作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。

他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

二、理解词语静谧：安静。

谧，安宁、平静。

高邈：高而远。

邈，遥远。

造访：拜访。

多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

莅临：来到；来临(多用于贵宾)。

莅，到。

粗犷：粗野豪放。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

三、课文分段第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。

第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。

第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。

四、问题解疑1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。

这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。

2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？是间接描写。

这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。

确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。

作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。

3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”(杜甫《春夜喜雨》)“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”(苏轼《饮湖上初晴后雨其二》)“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。

3 雨的四季学习目标1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。

2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。

3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。

走近作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。

曾被誉为“抒情诗之王”。

著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。

字音字形:花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）莅临（lì）干涩（sè）高邈（miǎo）池畦（qí）吝啬（lìn sè）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duō）多音字：落（luò）落落大方（lào）落枕（là）丢三落四（luō）大大落落/露（lù）甘露（lòu）露马脚/脉（mài）山脉（mò）温情脉脉形近字：骄（jiāo）骄傲/娇（jiāo）娇媚/姣（jiāo）姣好/棱（léng ）棱角/菱（líng ）菱形/凌（líng ）凌云壮志/畦（qí）菜畦/洼（wā）洼地/犷（guǎng ）粗犷/旷（kuàng）空旷/词义理解高邈:高而远。

莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。

造访:多用于书面，拜访。

七年级上册第3课《雨的四季》知识要点七年级上册第3课《雨的四季》是一篇优美的散文，描述了四季中的雨景和雨带给人们的不同感受。

以下是一些重要的知识要点：1. 重点字词：•静谧：安静、安宁。

• 莅临：来临、降临。

• 贮蓄：积蓄、储备。

• 终极：最后的终点、最后的结果。

• 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声等。

• 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

2. 本文写景细致，主要抓住“春雨”、“夏雨”、“秋雨”和“冬雨”的特征进行描写，从视觉、听觉、嗅觉等角度入手，运用生动的形容词和动词描绘出一幅幅雨的画面。

3. 文章开头先概括说明北方雨的特点，用一个“尤其”表现其与众不同。

然后以“不过”一词转折，变直铺为对比，点明南方雨的特点。

通过两种不同韵味的雨比较烘托，把南方雨的特点表现得淋滴尽致，好像个人大专生介绍自己此次返校的情况一样真实，使人觉得人如置身于这返校之中，观看良辰美景之心态跃然纸上。

4. 本文写景层次分明，从各个方面多角度描写雨的不同形态和特点。

例如，“春雨图”抓住春雨轻盈、细密的特点；“夏雨图”抓住夏雨急促、磅礴的特点；“秋雨图”抓住秋雨冷静、凄凉的特点；“冬雨图”抓住冬雨的自然、平静的特点。

5. 本文按照时间顺序安排文章的结构，属于总分总的结构形式。

开头总写四季的雨，然后用三个排比段分别描写春天的雨、夏天的雨和冬天的雨，最后总结全文，表达作者对雨的热爱和赞美。

6. 本文语言生动形象，多使用比喻、拟人等修辞手法，使文章具有很强的感染力和表现力。

例如，“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

”这句话通过比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了秋天的景象和雨的特点。

7. 本文通过对四季的雨进行描写，表达了作者对生命的热爱和对人生的积极态度。

作者通过细腻的描写和生动的语言，让读者感受到了自然的美妙和生命的可贵，也激发了读者对生命的热爱和对未来的向往。