部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》知识点

课文知识点一、作者简介刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在20 世纪 80 年代中期，他就被一代大学生誉为 “抒情诗之王”。

他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

二、理解词语静谧：安静。

谧，安宁、平静。

高邈：高而远。

邈，遥远。

造访：拜访。

多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

莅临：来到；来临 (多用于贵宾)。

莅，到。

粗犷：粗野豪放。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

三、课文分段第一部分（第①段）：总写我喜欢 “雨”。

第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季 “雨” 的不同特点。

第三部分（第⑥⑦段）：抒发对 “雨” 的 赞美之情。

四、问题解疑1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

” 这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。

这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。

2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

” 这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？是间接描写。

这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。

确切地说，这应该是一幅 “春雨初霁” 图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。

作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。

3. 结合第③段，说说本段首句的 “别有一番风情” 指的是哪些方面。

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

4. 古人有 “秋风秋雨愁煞人” 的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情， 能纯净人的灵魂。

5. 秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。

或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。

6. 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

” 这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法。

比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。

7．结合自己的感受，谈谈你对 “只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。

” 这句话的理解。

这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。

作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。

雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

五、课文主题作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

01 积累运用1. 请给下面加点的字注音花苞 (bāo) 静谧 (mì) 高邈 (miǎo) 莅临 (lì)吝啬 (lìn sè) 彩棱镜 (léng)淅 (xī) 淅沥 (lì) 沥 咄咄逼人(duō)2. 下面每一组词语都有一个错别字，请找出来并改在后面的括号里。

(1) 萌发　骄媚　衣裳　凄冷 (骄—娇)(2) 浇罐　干涩　铃铛　化妆 (罐—灌)(3) 粗旷　池畦　端庄　干涩 (旷—犷)(4) 冷冽　捷毛　屋檐　草垛 (捷—睫)3. 下列句子没有语病的一项是 ( C )A. 春节回到家乡，我又看到了母亲那亲切的笑容和久违的乡音。

B. 每年全国青少年科技创新大赛有超过 1000 万名左右的青少年参加。

C. 我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。

D. 央视 “诗词大会” 栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。

(解析：A 项，“看到”与 “乡音” 动宾搭配不当；B 项，“超过”与 “左右” 矛盾；D 项，“研究”与 “了解” 语序不当。

)4. 指出下列句子所用的修辞手法。

(1) 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

(比喻)(2) 而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

(比喻)(3) 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(排比)(4) 但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

(拟人)5. 课文的第三段 “而夏天，就更是别有一番风情了” 一句中 “别有一番风情” 指的是哪些方面？①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味；③一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被一片绿吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏雨的交响曲。

6. 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

请根据要求，完成下列各题。

(1)【活动一：猜一猜】猜下列谜语，各打一自然现象。

①水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。

风②家在湖泊海洋，常在高空飘荡；春夏来到人间，滋润草木生长。

雨(2)【活动二：写一写】收集含有 “风”“雨” 的词汇和俗语。

成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、闻风丧胆、兴风作浪俗语：雷声大，雨点小。

听风就是雨。

屋漏偏遭连夜雨，船行又遇打头风。

无风不起浪。

(3)【活动三：赏一赏】大自然的风雨，浸润了多少文人墨客的心，所以它们的身影一再出现在各类文学作品中。

请你展示一句写风或雨的古诗名句 (要注明作者和题目)，并作简要赏析。

名句：春潮带雨晚来急 (韦应物《滁州西涧》)赏析：这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹂时鸣，一场大雨突然而来，涧中水位猛涨。

一个 “急” 字既写出了雨来得快而大，又借 “潮” 字暗示环境的偏僻幽深。

02 拓展阅读家乡雨安琼我不习惯带伞，嫌烦，嫌多余。

衣衫湿透，犹如落汤鸡一般，时常引发感冒，大人叱责，同学嘲笑，自己依然我行我素。

工作之后，也不带伞。

对雨季来与不来，也并不在乎，你要来就来吧，我以不变应万变，这雨砸在头上也不会砸出窟窿来，也就更加淡然视之。

后来也开始躲闪雨水了。

还是青春期时就发现前额的头发日渐稀少，就怀疑自己太不把头发乃至自己当一回事了，这雨也许是掉发的一大缘由。

南方的雨，上海的雨，也真够绵密的。

梅雨季节，身子老是有湿漉漉的感觉，雨伞也遮挡不住细雨纷扬。

有一阵子是骑自行车上班的，那雨披裹在身上，像被包粽子似的，那雨帽还禁不住风的挑拨，时不时地掀开以示罢工了，感觉很是不爽。

后来有车了，避开了不少风雨。

当然，很多时候，还是有点厌烦这突如其来，频频造访的雨。

雨，终是太多了，也迷蒙了天空，曾有过的诗意，也逐渐淡去。

到了大西北，到了南疆，并且工作生活了几年之后，领略了这里的干燥缺雨，忽然就生发了另一种感受。

一年四季，几乎见不到一场豪雨。

也见识过雨滴。

那是在公路上疾驰。

还没听到什么动静，就听当地司机说，看，下雨了！在他的指点下，才发现车窗挡风玻璃上散落着几滴雨珠，混浊黏稠。

紧接着，又看见几滴弱弱地飘打在窗玻璃上，怯怯的，像一只只懦弱的小昆虫。

后来也看见过雨势稍微强盛些的，密密匝匝地从天而降，但很是短暂，飘落的雨，沉没在虚土里，若有若无，显得孱弱而又委顿。

那天南疆的日志，沙尘暴昏黄了纸页。

像一只巨大的茧，密封了整个世界。

雨，那轻灵的雨，在深夜也突然来临。

以她透明的身躯，舍生取义。

裹挟着猖狂的尘土，坠落，毫不犹豫。

翌日，一个阳光的日子。

破茧而出，仿佛凤凰涅槃。

我想追寻这一场雨，但她已幻化成一种传奇。

于是我十分想念家乡的雨了。

南方的家乡的雨，春天，多半是淅淅沥沥的。

飘洒在身上，有春天回归、大地回暖的感觉，舔一舔，也有些微甜润。

而夏天，雨经常说来就来，说走就走，晶亮清澈，对炎热一阵鞭打，酷暑多少退却了几分。

那种凉爽清冽是难以忘怀的。

但白天我能有一种期冀吗？是的，想在喀什，淋一场家乡的骤雨，这一次我不会撒腿就跑。

南方的雨季里，有来自天朝的诏书，要让戈壁变成一片雨巷。

那飘渺中，还会走出一株株的丁香。

就让我自告奋勇，作一回喀什的舞者。

在雨中湿漉漉地飞翔。

后来终于有机会回家乡，一出机场就被湿润紧紧相拥了。

深秋的雨，也在与树叶相嬉戏着飘落，抚摸着我的脸庞，扑打在我的衣裳。

虽有一种萧瑟之意，但我仍感觉心旷神怡，温馨氤氲。

我迎了上去。

没有打伞，自然也不用雨披。

(《人民日报》2016 年 3 月 28 日，有删改)7. 结合选文，说说 “我” 对家乡雨的态度是怎样变化的？【情感变化】漠然视之躲闪厌烦想念紧紧相拥8. 结合选文说说家乡雨新疆的雨有什么不同？【内容理解】南方的雨：绵密、多、晶莹清澈。

新疆的雨：一年四季，几乎见不到一场豪雨，若有若无，浑浊粘稠。

9. 从修辞的角度赏析下面的语句。

【句子赏析】那天南疆的日志，沙尘暴昏黄了纸页。

像一只巨大的茧，密封了整个世界。

运用比喻的修辞，将南疆的沙尘暴比作巨大的茧，生动形象地写出沙尘天气的严重，同时 “昏黄”和“密封”两个词语也写出了 “沙尘暴” 之严重，突出了雨的可贵。

10. 请从结构和内容两方面谈谈选文末段的作用。

【结尾作用】内容上表现自己回到家乡，拥抱家乡的雨，表现出对家乡的思念与亲近之感。

结构上首尾照应，使文章结构更严谨。