秦末农民大起义教学设计

1 / 9 第10课

《秦末农民大起义》教学设计

教材分析

《历史课程标准》要求：知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。

本课是部编七年级上册第三单元第二课，秦的统一，将中国历史推向了一个新的阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快走向灭亡，本课在教材中其承上启下的作用。

本课主要学习内容有三部分，包括秦的暴政、陈胜、吴广起义和楚汉之争。其中，前两部分内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜吴广起义的根本原因，第三部分内容有着承上启下的作用。秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，也是一个短命的王朝。究其原因，最根本的是因为秦朝的残暴统治和对人民无限制的搜刮，给广大人民带来了无穷的灾难，激化了社会矛盾。尤其是秦二世统治期间，残暴程度超过了秦始皇，他与赵高相勾结，使社会更加黑暗，最终导致了秦末农民大起义。

教学目标

1.简述秦朝暴政的表现；结合《秦末农民战争形式图》，概述陈胜、吴广起义的概况（包括原因，时间，地点，领导者，大致过程，结果）。

2.分析秦末农民大起义的原因与影响，认识秦的暴政与秦末农民起义的因果关系，理解陈胜、吴广的首创精神。

3.了解楚汉之争，通过前后对比，认识刘邦项羽领导的战争性质的变化。

4.理解秦朝灭亡的根本原因与楚汉之争中刘邦胜、项羽败的原因，认识“得民心者得天下，失民心者失天下，统治者要实行仁政”的道理。

教学重难点

【教学重点】

秦的暴政；陈胜、吴广起义。

【教学难点】 2 / 9 秦的暴政是秦末农民大起义爆发的根本原因。

教学过程

【导入新课】

展示材料：

猜两个人物谜语，谜面：“捷报”和“太湖风光”，谜底，打两个古代历史人物名字。

教师：“捷报”是陈述胜利，谜底是陈胜，“太湖风光”，“湖”谐音“吴”，“光”谐音“广”，谜底为“吴广”。那么大家知道陈胜吴广是什么时期的人？他们对中国历史产生了哪些重大影响？今天，我们就围绕着这两个人物来学习第10课《秦末农民大起义》

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第10课 秦末农民大起义

一、教学目标：

1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政；大泽乡起义的过程；张楚政权的建立；

项羽的巨鹿之战；刘邦进逼咸阳和秦的灭亡；楚汉之争及其后果。

2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。

3 情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。

二、教学重难点

教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。

教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

三、课前准备

学生自主预习本课并收集与本课有关资料

四、教学过程设计

导入：温故知新（提问）：我国历史上第一个统一的中央集权封建国家是哪个朝代？

生答：秦朝

师：公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢？

一、 秦的暴政

情景: 当时在秦朝市场上，有这样一种奇怪的现象：

鞋子没人买，拐杖却是抢手货。为什么会出现这样的现象？

由此情景引出秦朝的刑罚

（1） 刑法的严苛

死刑：坑杀、腰斩、车裂、醢（音海，即剁成肉酱）等十多种

肉刑：割鼻、断腿、挖膝盖等

秦法还规定：族诛 连坐等

（2）赋税和徭役繁重

多媒体出示秦长城、阿房宫、秦始皇陵等一组图片，让学生感受要修这些规模宏大的建筑要耗费大量人力物力。

出示数据材料：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，秦始皇北筑长城征调50万，南戍五岭50万，修建阿房宫、骊山陵70万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。

计算：秦朝全国总人口有2000万人

妇女人数有1000万人

男子中的老弱病残、小孩650万人

青壮劳动力还有多少？

部编人教版七年级历史上册教学设计

第10课 秦末农民大起义(1课时)

【教学目标】

知识与能力：识记秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，知道楚汉之争。引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生探究分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较战争性质的能力。

过程与方法：通过多媒体手段、教师引导，小组的讨论，课堂的展示等各种方式方法，调动学生学习积极性。

情感态度与价值观：通过分析秦末农民起义爆发的原因，理解得民心者得天下的道理。

【教学重点】

秦末农民战争。

【教学难点】

秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化。

(一)情境导入 生成问题

可由一名同学作为复习小导师，回顾上节课学习的内容。老师或其他同学可进行补充。然后导入新课：秦始皇雄才伟略，建立了庞大的秦王朝，但是在秦朝的市场上却出现了奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。为什么会这样呢？今天就让我们一起来解释这个奇怪的现象。

(二)自学互研 生成新知

知识模块一 秦的暴政

自主阅读课本P50～51内容，完成第1题。

1．秦的暴政的表现。

徭役繁重、赋税沉重、刑法残酷、秦二世更加残暴。

知识模块二 陈胜吴广起义

自主阅读课本P51～52内容，完成第2题。

2．陈胜、吴广起义的原因(直接原因和根本原因)、时间、地点、人物、口号、意义。

直接原因：遇雨误期。

根本原因：秦的暴政。

时间：公元前209年。

地点：大泽乡。

人物：陈胜、吴广。

口号：王侯将相，宁有种乎！

意义：中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。知识模块三 楚汉之争

自主阅读课本P52～53内容，完成第3～5题。

3．简述项羽刘邦的反秦斗争和西汉的建立。

公元前207年，项羽以少胜多在巨鹿消灭了秦军主力。公元前206年，刘邦占领秦都咸阳，秦朝灭亡。

教学活动设计 学生活动设计

（含设计意图） 课题 秦末农民起义

教

学

目

标

一、 知识能力：了解秦始皇与秦二世的暴政，识记大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜吴广起义的历史意义；理解秦二世而亡的原因。

二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课；通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。掌握农民起义的动态图。

三、情感、态度、价值观：通过本科的学习，让学生认识到秦的暴政是激起农民反抗和秦灭亡的主要原因，，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩；认识人民群众对历史发展的推动作用。

教学

重点 1、秦的暴政2、大泽乡起义

教学

难点 1、秦朝暴政对农民起义的影响 2、项羽刘邦反秦活动的作用

突破重、难点的

手段 学生观察、讨论，归纳，总结

教法与

学法 读、讲、议 、表演等相结合。

教学手段与媒体 多媒体，

复习导入]：（PPT 关于秦始皇的）通过上节课的学习我们了解到秦王嬴政横扫六国后，建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家，为巩固自己的统治，他建立了一套专制主义的中央集权制度，并且统一了货币、度量衡、和文字，当时的秦帝国强大无比，嬴政得意的称自己为始皇帝，他为何要自称“始皇帝”？ 生：他希望自己的江山传至子孙二世三世乃至万世。

师：那他的愿望实现了吗？

生：没有。

师：为什么？

生：略

师：请同学们把书打开翻到倒第55页。今天我们一起学习第十课《秦末农民起义》。PPT

原来在秦末的时候爆发了大规模的农民起义，最终于公元前207年推翻了秦朝的统治。秦二世而亡，秦始皇的愿望最终落了空。

同学们是否有这样的疑问：（前面我们学习的夏商周，每个朝代都历经几百年）

如此强大的秦王朝，为甚么会二世（经历年的14年时间）而亡呢？又为什么招致大规模百姓如此激烈的反抗呢？

生：看书。因为秦的暴政（秦始皇、秦二世的残暴）