《秦末农民大起义》优秀教学设计

第10课《秦末农民大起义》教学设计《第10课《秦末农夫大起义》教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！作业内容第10课《秦末农夫大起义》教学设计【教学目标】:一、学问实力:了解秦的暴政，识记大泽乡起义的时间、领导人;理解陈胜吴广起义的历史意义与楚汉之争的史实。

二、过程与方法:通过分析秦始皇，为稳固同意采纳的措施引入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。

三、情感、看法、价值观:通过本科的学习，让学生相识到秦的暴政是激起农夫抵抗和秦灭亡的主要缘由，确定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩;相识人民群众对历史开展的推动作用。

【教学重点与难点】重点:1、秦的暴政2、大泽乡起义难点:1、秦朝暴政对农夫起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用【复习导入】:通过上节课的学习我们了解到秦王嬴政横扫六国后，建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家，为稳固自己的统治，他建立了一套什么样的制度，并且为了稳固统一采纳了哪些措施?当时的秦帝国强大无比，那么为什么只存在了短短的十几年就灭亡了?生:略。

师:那么我们就一起来学习第十课的内容,坚信同学们在学习了本节课之后会对教师提出的问题有一个清楚的相识。

生:略师:请同学们齐读一下本节课的学习目标.PPT首先，咱们一起来看本节课的第一局部，秦的暴政，表达在哪些方面。

一、秦的暴政1.秦朝赋税、兵役、徭役繁重师:首先同学们来看一首歌谣，然后告知教师，你从这那么歌谣里得到了什么信息。

同学们主要卡教师用红色标出来的字。

我家有三子老大修长城，多年未相逢，老二戍边关，至今未归还;老三忙耕田，租税沉甸甸;饭菜不得饱，一家难团聚;敢怒不敢言，惟恐遭劫难。

生:略师:对，通俗的说就是吃不饱穿不暖，那么咱们换句话说这是什么现象?对，赋税很重，还有什么?看关键字，修长城，守边关，这些活是给谁干的?对，国家，那么咱们可以说是什么?很好，徭役、兵役繁重。

秦末农民大起义教学设计一、教材分析本课选自部编版中国历史七年级上册第三学习主题一统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。

秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广等农民起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。

二、学情分析初一的学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。

因此，在教学中我通过创设情景、视频的运用等调动学生积极性，参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。

三、学习目标1、知识目标：要求学生掌握秦的暴政；陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义；巨鹿之战；秦朝的灭亡；楚汉之争。

2、能力目标：引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。

3、情感态度价值观目标：通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，让学生认识“得民心者得天下，失民心者失天。

”使学生在情感上得到升华，学以致用，以史为鉴，培养学生的家国情怀。

四、教学重难点1、教学重点：秦末农民战争爆发的原因。

2、教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

五、教学方法：讲解法、多媒体演示法、问答法、材料分析法、图示法、列表法等。

六、教学过程导入新课：温故知新，问题导入：我国历史上第一个统一的中央集权封建国家是哪个朝代？秦朝（学生回答）师：公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。

他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年就灭亡了，那么秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢？带着这些问题我们今天来学习第十课秦末农民大起义。

讲授新课：（一）秦的暴政1、沉重的赋税、徭役和兵役。

师：出示材料一：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。

这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二；由此得出秦朝的赋税沉重。

一、教案简介二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解秦末农民起义的背景、过程和影响，认识陈胜、吴广等起义领袖，掌握秦朝暴政和农民起义的相关知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、传承民族精神的情感，树立正确的历史观、民族观。

三、教学内容第一章：秦朝的建立与灭亡1. 秦朝的建立：秦始皇统一六国，建立秦朝。

2. 秦朝的灭亡：秦始皇死后，秦朝迅速衰落，爆发农民起义。

第二章：秦朝的暴政1. 秦始皇的暴政：严酷的法律、苛捐杂税、徭役和兵役。

2. 民众的生活困苦：农民生活困苦，难以忍受。

第三章：陈胜、吴广起义1. 陈胜、吴广起义的背景：秦朝暴政，民不聊生。

2. 陈胜、吴广起义的过程：陈胜、吴广领导起义，各地响应。

第四章：起义军的斗争1. 起义军的斗争：陈胜、吴广起义军与秦军的斗争。

2. 各地起义：其他地区的农民起义，如张耳、陈余起义。

第五章：秦朝的崩溃1. 秦朝的崩溃：起义军逐渐壮大，秦朝统治土崩瓦解。

2. 汉朝的建立：刘邦攻占咸阳，秦朝灭亡，汉朝建立。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解秦末农民起义的相关知识。

2. 自主学习法：学生自主学习，了解秦末农民起义的过程。

3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析秦末农民起义的原因和影响。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对秦末农民起义知识的掌握。

2. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，分析学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生所学知识。

六、教学内容第六章：楚汉争霸1. 楚汉争霸的背景：秦朝灭亡后，各路诸侯争夺天下。

2. 楚汉争霸的过程：楚国和汉国的争霸战争。

第七章：刘邦与汉朝的建立1. 刘邦的崛起：刘邦攻占咸阳，成为楚汉争霸的主角。

2. 汉朝的建立：刘邦称帝，建立汉朝。

第八章：楚汉争霸的影响1. 楚汉争霸的影响：战争频繁，民众疾苦。

2. 社会动荡：诸侯割据，民不聊生。

第10课秦末农民大起义（教学设计）一、导入观看视频：秦始皇焚书坑儒设问：秦始皇为何要焚书坑儒？秦朝是如何灭亡的？ 二、整体感知阅读本课课题、小标题，思考秦末为什么爆发农民大起义？陈胜吴广起义推翻秦朝的统治了吗？三、秦的暴政 1.表现任务一：阅读材料，观察图片，反映了秦朝统治的什么问题？材料一：秦朝税收20倍于古代，三分之二的收成交给国家。

出现“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”的现象。

材料二： 秦朝修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派了40万人。

当时全国人口约 2000万，而每年服役的成年男子就有300万左右。

秦始皇先后进行 5次大规模的巡游，在名山胜地刻石记功，耗费大量财力和人力。

观频、思考问题阅读教材标题，制作知识框架研料，总结材料一：赋税沉重材料二：徭役、兵役繁重点拨提升：民众受到残酷的剥削和压迫，成千上万的农民被迫脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。

任务二：观察图片阅读史料、教材内容，归纳秦朝暴政还表现在哪些方面？图一：秦朝刑具图二：秦坑儒谷碑材料一：始皇为人......专任狱吏，狱吏得亲幸。

......上乐以刑杀为威。

——西汉.司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》材料二：天下敢有藏诗书百家语者，悉诣守尉杂烧之；有敢偶诗书弃市......所不去者，医药、卜筮、种树之书。

——《史记·秦始皇本纪》材料三：乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之。

——《史记·秦始皇本纪》图一、材料一：法律严苛图二、材料二、材料三：焚书坑儒，禁锢思想任务三：你能讲讲指鹿为马的故事吗？结合教材内容，反映了秦二世怎样的统治？指鹿为马归纳观片，阅读史料，概括秦朝暴政的表现指鹿为马：秦二世的时候，赵高驾着一头鹿随从二世出行，二世问他说：“丞相为什么驾着一头鹿呢？”赵高说：“这是一匹马啊!”二世说：“丞相错了，把鹿当做马了。

”赵高说：“这确实是一匹马啊!（如果）陛下认为我的话不对，希望（陛下允许我）问一问群臣。

【教学方案】秦末农民大起义精品教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解秦末农民起义的背景、过程和影响，提高学生的历史素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

3. 情感态度与价值观：使学生认识到农民起义在中国历史发展中的重要作用，树立正确的历史观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：秦末农民起义的背景、过程和影响。

2. 教学难点：农民起义的历史意义和对中国历史的深远影响。

三、教学方法1. 自主学习：引导学生查阅资料，了解秦末农民起义的背景、过程和影响。

2. 合作探讨：分组讨论农民起义的原因、过程和意义，培养学生的团队协作能力。

3. 史料分析：分析相关史料，引导学生从多角度审视农民起义的历史地位。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍秦朝的统治状况，引发学生对秦末农民起义的好奇心。

2. 自主学习：布置学习任务，让学生自主查阅资料，了解秦末农民起义的背景、过程和影响。

3. 合作探讨：分组讨论农民起义的原因、过程和意义，分享各组的学习成果。

4. 史料分析：呈现相关史料，引导学生从多角度审视农民起义的历史地位。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调农民起义在中国历史发展中的重要作用。

五、课后作业2. 推荐阅读：《史记·陈涉世家》、《汉书·食货志》等史料，深入了解秦末农民起义的历史背景和过程。

3. 思考题：讨论农民起义对中国历史的发展产生了哪些影响？六、教学拓展1. 比较秦末农民起义与其他历史时期的农民起义，如汉朝黄巾起义、唐朝安史之乱等，分析其异同。

2. 探讨秦末农民起义对后世农民起义的影响，如明朝李自成起义、清朝太平天国运动等。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极参与程度，评价学生的学习态度。

2. 作业完成评价：评估学生课后作业的质量，包括内容完整性、观点明确性、论述合理性等。

3. 历史知识测试：通过书面测试或口头提问等方式，检验学生对秦末农民起义相关知识的掌握程度。

人教版历史七年级上册第10课《秦末农民大起义》教学设计1一. 教材分析《秦末农民大起义》是人教版历史七年级上册第十课的内容，主要讲述了秦朝末年农民起义的历史事件。

本节课的内容对于学生理解中国古代历史，特别是秦朝的统治和农民起义具有重要价值。

教材通过介绍陈胜、吴广起义和刘邦、项羽等领导的反秦斗争，使学生了解封建社会的产生和农民起义的历史意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了秦朝的建立和统一六国的历史背景。

他们对秦朝的暴政和焚书坑儒等事件有一定的认识。

然而，对于农民起义的具体过程和影响，学生可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注农民起义的原因、经过和结果，以及农民起义对封建社会的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握秦朝末年农民起义的原因、经过和结果，了解陈胜、吴广等领导人的事迹，以及农民起义对封建社会的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到农民起义是中国古代社会矛盾的产物，培养学生对农民起义的理解和尊重。

四. 教学重难点1.教学重点：秦朝末年农民起义的原因、经过和结果，陈胜、吴广等领导人的事迹。

2.教学难点：农民起义的历史意义和对封建社会的影响。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解秦朝末年的历史背景、农民起义的原因和经过。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解农民起义的相关内容。

3.合作讨论法：学生分组讨论农民起义的历史意义和对封建社会的影响。

六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。

2.教案：详细的教学设计文档。

3.多媒体设备：用于展示相关图片和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝的历史背景，引发学生对农民起义的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示陈胜、吴广起义的图片和视频资料，帮助学生直观地了解起义的经过。

3.操练（10分钟）学生自主阅读教材，了解农民起义的原因和经过。

【教学方案】秦末农民大起义精品教案一、教学目标1. 让学生了解秦末农民起义的背景、原因和过程，认识秦朝暴政和农民起义的关系。

2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。

3. 引导学生认识农民起义在中国历史发展中的重要作用，弘扬民族精神。

二、教学内容1. 秦末农民起义的背景：秦朝的暴政、徭役繁重、赋税沉重。

2. 陈胜、吴广起义：大泽乡起义、起义口号“王侯将相，宁有种乎？”3. 各地起义响应：项羽、刘邦等领导的反秦斗争。

4. 秦朝的灭亡：巨鹿之战、秦二世自杀、秦朝覆灭。

5. 农民起义的影响：推翻秦朝暴政，为汉朝的建立奠定基础。

三、教学重点与难点1. 教学重点：秦末农民起义的背景、过程和影响。

2. 教学难点：分析秦朝暴政与农民起义的关系，评价农民起义的历史意义。

四、教学方法1. 讲授法：讲解秦末农民起义的背景、原因、过程和影响。

2. 讨论法：引导学生分析秦朝暴政与农民起义的关系，评价农民起义的历史意义。

3. 案例分析法：通过陈胜、吴广起义等典型案例，让学生深入了解农民起义的斗争过程。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍秦朝的历史背景，引发学生对秦末农民起义的兴趣。

2. 讲解秦末农民起义的背景：分析秦朝的暴政、徭役繁重、赋税沉重等原因。

3. 讲述陈胜、吴广起义：介绍大泽乡起义的经过和起义口号“王侯将相，宁有种乎？”4. 分析各地起义响应：讲述项羽、刘邦等领导的反秦斗争。

5. 讲解秦朝的灭亡：介绍巨鹿之战、秦二世自杀等事件，说明秦朝覆灭的过程。

6. 讨论农民起义的影响：引导学生评价农民起义的历史意义，为汉朝的建立奠定基础。

7. 总结本课：强调秦末农民起义在中国历史发展中的重要作用，弘扬民族精神。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对秦末农民起义的掌握程度。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析问题和团队合作的能力。

3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的运用和理解能力。

4. 学生小论文：通过论文了解学生对秦末农民起义的深度理解和思考。

【教学方案】秦末农民大起义精品教案一、教学目标1. 让学生了解秦末农民起义的背景、原因和过程，认识到秦朝暴政和农民起义的历史必然性。

2. 通过分析陈胜、吴广等起义领袖的事迹，培养学生对他们英勇斗争精神的敬佩。

3. 引导学生思考农民起义对中国历史的影响，认识农民阶级在中国封建社会的作用。

二、教学重点与难点1. 教学重点：秦末农民起义的背景、原因、过程及影响。

2. 教学难点：陈胜、吴广起义的意义，以及农民起义对中国历史的影响。

三、教学方法1. 采用讲述法、讨论法、比较法等，引导学生了解秦末农民起义的背景、原因和过程。

2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生对陈胜、吴广等起义领袖的敬佩之情。

3. 利用多媒体课件、历史资料等，帮助学生形象直观地理解农民起义的历史意义。

四、教学准备1. 教师准备：秦末农民起义的相关历史资料、多媒体课件。

2. 学生准备：预习秦末农民起义的相关内容，了解秦朝暴政的表现。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾秦朝暴政的表现，引发学生对秦末农民起义的兴趣。

1.2 播放多媒体课件，展示秦末农民起义的背景，导入新课。

2. 讲授秦末农民起义的原因2.1 教师引导学生了解秦朝统治者的暴政，分析农民起义的必然性。

2.2 学生通过阅读资料，了解陈胜、吴广起义的导火索。

3. 讲述陈胜、吴广起义的过程3.1 教师详细讲述陈胜、吴广起义的过程，突出起义领袖的英勇斗争精神。

3.2 学生通过讨论，分析陈胜、吴广起义的意义。

4. 分析秦末农民起义的影响4.1 教师引导学生思考农民起义对中国历史的影响，认识农民阶级在中国封建社会的作用。

4.2 学生通过小组讨论，总结农民起义的历史意义。

5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的主要内容，强调陈胜、吴广等起义领袖的英勇斗争精神。

5.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6. 作业布置6.2 学生完成作业，巩固所学知识。

六、教学延伸1. 教师引导学生思考：秦末农民起义为什么会失败？2. 学生通过阅读资料、讨论，分析秦末农民起义失败的原因，如缺乏统一领导、农民阶级的局限性等。

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义【教学目标】①知道秦朝暴政的主要表现。

（史料实证）②了解陈胜吴广起义和刘邦项羽起义的基本史实及历史意义。

（时空观念、历史解释）③知道秦朝灭亡的根本原因，认识到得民心者得天下的道理。

（唯物史观）【教学重难点】教学重点:秦的暴政；陈胜、吴广起义。

教学难点:秦的暴政与农民大起义之间的关系。

【教学过程】环节一：导入新课看图猜成语，大家知道这是哪一成语典故么？答案提示:指鹿为马教师指导：赵高想要篡夺秦朝的政权，恐怕各位大臣不听从他，就先设下圈套设法试探。

于是带来一只鹿献给二世，说：“这是一匹马。

”二世笑着说：“丞相错了吧?您把鹿说成是马。

”问身边的大臣，有的故意迎合赵高说是马，有的说是鹿，赵高就在暗中陷害那些说是鹿的人。

果然，这件事以后，朝中上下莫不噤声，都看赵高的眼色行事，任其为所欲为。

指鹿为马这件事给摇摇欲坠的秦王朝一个沉重的打击，敲响了秦朝灭亡的钟声，下面让我们走入本课，一起来了解秦末农民大起义。

环节二：整体感知1、先导阅读：结合本课子目录思考，秦末的农民大起义指什么？起义的原因是什么？最终结果如何？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：秦的暴政1、自主学习：【史料实证】阅读史料，归纳秦朝暴政的表现。

①材料一：......田租口赋，盐铁之利，二十倍于古。

或耕豪民之田，见税什五。

故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。

——《汉书·食货志》材料二：至于始皇......收泰半之赋...... ——《汉书·食货志》答案提示：赋税沉重教师指导：材料一解析：要向官府交纳的田租、人头税,以及花在盐铁上的钱（因为秦代盐铁价贵）,这些是以前的二十倍。

有的人耕种豪民的田地，交纳十分之五的税。

所以贫困的人常穿牛马的衣服，食猪狗的食物。

材料二解析：至秦始皇时,国家征收的田赋超过百姓收入的半数。

②材料一：......又加月为更卒（劳役），已复为正（正卒），一岁屯戍（戍卒），一岁力役（郡兵），三十倍于古——《汉书·食货志》材料二：北有长城之役，南有五岭之戍，外内骚动，百姓罢敝，——《史记·七十列传·张耳陈馀列传》答案提示：徭役、兵役繁重教师指导：材料一解析：人民每年给官府服一个月徭役，即“月为更卒”；服完徭役之后又连月轮番服兵役，一年或充任卫士以保卫京师，守卫京师诸官府，或为戍卒戍守边境，另一年服役于本郡县，边服役，边训练，以上所有的服役是以前的三十倍；材料二解析：北部边境有修筑万里长城的苦役，南边广征兵丁戍守五岭，国内国外动荡不安，百姓疲惫不堪。