《不确定性》教案、说课、反思
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不确定性
壹 教学设计
教学内容：不确定性（感受简单随机现象的实例），教材第95-96页。
教学目标：
1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2、能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事情发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
教学重点：
能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事情发生的情况。
教学难点：
能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
教学准备：
硬币、兵乓球。
教学过程：
一、谈话引入
教师利用上台阶问题谈话导入并揭示课题------不确定性。
二、自主探索，获取新知
1、活动一：掷硬币
（1）活动要求：两人一组，一个动手操作，另一名同学记录。每次先将猜测的结果写在表格中，再进行验证。
（2）、展示学生的记录单。并汇报掷10次硬币的结果。
（3）、说说你有什么发现及想法（抛硬币事件具有不确定性）。
2、说说下面事情发生的情况。
（1）、明天会下雨吗？
（2）、猜测“我能中一等奖吗”？
（3）、猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？
小结：像抛硬币这样，事情的结果不能事先确定的性质就是不确定性这种现象就是不确定事件（随机事件）。
3、活动二：每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。（多媒体出示题目情景题）
（1）引出：
可能-----属于随机事件
不可能----属于确定事件
一定-----属于确定事件
（2）在一定条件下有些事件的结果是可以预知的是确定的，这类事件称为确定事件。与它相对的就是随机事件。
三、巩固练习，应用新知
1、每次摸出1个球，看完颜色后放回箱内摇匀。
（1）摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球？
（2）如果前三次摸到的球是“黄球”“黄球、”“黄球”，下一次会摸到什么球？
2.下面的城市冬天会下雨吗?
3.将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡片，这张卡片可能是什么？
4.在下来括号里填上“可能”、“不可能”、“一定”。
5.在盒子里进行放球游戏。
要求：（1）可能摸到黄球。（2）不可能摸到黄球。（3）一定摸到黄球。
五、全课总结
这节可你都有那些收获？
六、布置作业
用“可能”“一定”“不一定”说说生活中一些事情发生的可能性。
七、板书
不确定性
随机事件 可能 不止一种结果
确定事件 一定、不可能 只有一种结果
贰 说课稿 一、说教材
1. 教学内容：北师大四年级数学上册第八单元第一节《不确定性》。
2. 教材所处的地位和作用：
可能性内容在小学分为两个阶段。本册是第一次编排可能性的内容，主要是通过生活中简单随机现象的实例，知道有些事件的发生是不确定的；能够列出简单随机现象中所有可能发生的结果；能对一些简单随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并能进行交流。它为第二次安排在五年级上册第七单元的可能性内容作铺垫。
二、 说目标及重难点
1.学习目标：
(1).让学生经历猜想――实验――验证，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些事件是确定的，体会随机思想。
(2).结合已有的生活经验对一些事物的可能性用“可能”“一定”“不可能”来做判断。
(3).培养逻辑推理能力和表达能力。
4.重 点：
体会事件发生的不确定性。
5.难 点：
会用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的情况。
三、学情分析：
本节课的内容在课程编排中是学生首次接触学习概率的知识，借助生活实例、研究、探索随机现象，在一定的条件下出现哪些结果是无法事先确定的。教材通过一系列的生活实例和简单实验，让学生认识事件的发生是随机的，不确定的。经历“猜测—实验—推理”的过程中，鼓励学生用自己的语言描述所有的可能性，并为后面的学习可能性打下良好的基础。
四、教学程序及设想：
1、“情景导入”环节，我利用要上讲台的动作让同学们猜一猜：“我是要上讲台还是要下呢？”同学们一下子就缓解了公开课紧张的情绪，投入到猜老师的行为中来了。当然了，老师的行为是猜不准的，进而我再发问：“同学们能确定老师的行为吗？”这样同学们自己点明了课题“不确定”，我紧接着说生活中有许多事件都具有不确定性，今天我们就一起来研究不确定性，此时板书课题——不确定性，进入本节课的学习。
2、掷硬币活动是让同学们自己动手验证事件的不确定性，所以在活动前要让学生先猜想再验证。同学们的活动完成之后我用两个问题来帮助孩子们理解事件的不确定性。一是你猜对了吗？二是你有什么发现和感受？在这个活动中学生就会明白在掷硬币时，可能正面朝上，也可能反面朝上，哪面朝上具有不确定性。
3、紧接着通过三个问题的分析，学生就会得出许多事件的结果是不可预知的，具有不确定性。这类事件只能用“可能”来描述。
4、学习新知二通过先让学生分析、讨论交流，再连一连，就知道第（1）个盒子摸到的结果只有一种情况，一定是黄球；第（2）个盒子摸到的结果也只有一种情况，一定是白球，所以不可能是黄球；第（3）个盒子摸到的结果有两种情况，可能是黄球，也可能是白球。进一步明确确定事件，与前面的随机事件形成对比，使同学们对本节课的内容成竹于胸。
5、通过以上环节我已经轻松突破了本节课的重难点。本节课所采用的练习都是课本习题，在练习时能感觉到同学们对本节课内容掌握的非常不错。令人惊喜的是，练习第一题中我让同学们摸球时出现的结果与习题要求完全一样，所以我突然改变了习题顺序完成了习题，效果明显。
6、令人遗憾的是在练习最后环节我还设计有一个动手活动：按要求给盒子里放球。设计本活动有两个目的：一是巩固课堂内容，二是设疑，激发孩子们继续探究概率事件的兴趣。可是由于时间把握不太好，没有做这个活动。
总之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：以学生为主体，以活跃思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与展示交流。我只是扮演一个组织、引导的角色。让孩子们在大胆交流、思考中感受新知，体会成功的喜悦。
叁 教学反思
“不确定性”是一个全新的内容，本节课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。
本节课，我基本能按预设目标完成教学任务，学情良好，从练习反馈情况来看，学生已扎实掌握本节课知识。
一、本节课比较成功之处
1.引入环节是我的小创意，引入自然，很吸引孩子们的注意力，为本节课开始起了个好头。 2. 学习新知的设计,以问题为导向,环环相扣,条理清晰,层次分明.
（1）同学们做验证实验时，实验要求交待清楚，实验纪律好，速度快，效果好。
（2）设计一系列问题，问题贴切生活，便于孩子们理解，激发了学生学习的兴趣。使学生在经历猜想―验证—体会的过程中，明确了有些事件的发生是不确定的，有些事件是确定的，体会随机思想。
3. 发挥学生的主体性,让学生在合作探究、自主交流中发展。
本节课我以学生为主体,相信学生，让孩子们大胆验证，大胆发言交流自己的想法，鼓励孩子们用生活实际来说明随机事件，孩子们参与感非常强烈。
4.在课堂中适时形成了有效、明显的板书。
二、本课的不足之处
1.局限于教材表面，课堂上对孩子们的思路没有完全放开，有些答案很好，却没有放手让孩子们充分交流想法。
2.在课堂上对孩子们思维的启发做的不够好，孩子们的举例数量少，没有新意。
3.对个别习题的准确性没有详细推敲。
4.由于是自己不熟悉的班级，学生在展示交流环节不是非常积极。
5.在时间的把握上还不够好。
