学必求其心得，业必贵于专精
第二节 自由组合定律（Ⅱ) 目标导航 1。 结合教材图解，阐明对自由组合现象解释的验证过程，并归纳自由组合定律的内容.2。结合实例，归纳自由组合定律的解题思路与规律方法。3.结合实践，阐明自由组合定律在实践中的应用。
对自由组合现象解释的验证
1．测交实验
（1）方法：F1×双隐性纯合子。
（2）遗传图解：
(3)结论：F1的配子种类是4种，且数目相等。
(4）作用:①测定F1产生的配子种类及比例。
②测定F1基因的组成。
③判定F1在形成配子时基因的行为.
2．自由组合定律的实质 学必求其心得，业必贵于专精
一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，是各自独立地分配到配子中去的.
判断正误：
(1）测交实验必须有一隐性纯合子参与。（ ）
(2)测交实验结果只能证实F1产生配子的种类，不能证明不同配子间的比例。( )
（3)多对相对性状遗传时，控制每一对相对性状的基因先彼此分离，然后控制不同相对性状的基因再自由组合。( ）
(4）孟德尔在以豌豆为材料所做的实验中，通过杂交实验发现问题,然后提出假设进行解释,再通过测交实验进行验证。（ ）
(5）基因A、a和基因B、b分别控制两对相对性状，一个亲本与aabb测交，子代基因型为AaBb和Aabb，分离比为1∶1,则这个亲本基因型为AABb.（ )
答案 (1）√ (2）× （3)× （4)√ （5)√
一、核心概念之间的关系
1．基因型和表现型的关系
(1)基因型是生物表现型的内因，而表现型是生物基因型的外部形式。 学必求其心得，业必贵于专精
（2）表现型相同，基因型不一定相同.如DD、Dd都表现高茎。
（3）基因型相同，表现型也不一定相同，如藏报春25 ℃开红花，30 ℃开白花。基因型相同，但由于环境不同，表现型也可能不同。
2．核心概念间的关系
二、自由组合定律解题方法归纳
Ⅰ.基本思想
分解组合法（“乘法原理”和“加法原理”)。
1 第一章 基因的分离规律
第一节 孟德尔遗传试验的科学方法
1．分析孟德尔遗传试验的科学方法。(重难点)
2．理解选用豌豆作为实验材料的原因。(重点)
恰 当 地 选
择 实 验
材 料
1．选用豌豆作为实验材料的优点
(1)严格的自花授粉植物，不受外界花粉的干扰。
(2)花大，容易去雄和人工授粉。
(3)具有稳定的、可以明显区分的相对性状。
2．人工杂交实验操作
去雄→套袋→人工传粉→再套袋。
[合作探讨]
探讨1：人的耳垂有无与拇指弯曲与否彼此间是否属相对性状？为什么？
提示：不属于相对性状，必须针对同类性状。耳垂有无与拇指弯曲属不同性状。
探讨2：人工去雄是针对母本还是父本？去雄后为何还要“套袋”？
提示：针对母本(图中高茎花为母本)，套袋的目的在于防止外来花粉的干扰。
探讨3：用豌豆作杂交实验材料最大的优势是什么？
提示：豌豆是严格的自花授粉植物，并具闭花授粉特点，而且相对性状明显，故在自然状态下都是纯种，用其作杂交实验材料，结果既可靠，又易于分析。
[思维升华]
1．性状
遗传学上，把生物所表现的形态结构、生理特征和行为方式统称为性状，如豌豆的花色、 2 种子形状、子叶颜色、豆荚形状和株高等。
2．相同性状
同种生物同类性状(如花的颜色、茎的高矮、种子形状等)，若表现一致即为相同性状，如同为高茎豌豆，或同为开紫花或同为结“圆滑”籽粒等。
3．相对性状
相对性状3个条件，即两“同”一“不同”
4．相对性状的判断实例
举例 是否为相对性状 判断理由
牛的有角与山羊的无角 否 属不同生物
家兔的长毛与细毛 否 毛长短与毛粗细属不同性状
甲蚕豆的红花与乙蚕豆的红花 否 红花与红花虽属相同性状但不是“不同表现”
甲小鼠的灰毛与乙小鼠的白毛 是 属同种生物(均为小鼠)同一性状(均为毛色性状)不同表现(一方为“灰毛”，另一方为“白毛”)
5.人工去雄与人工授粉
(1)人工去雄：去雄就是把母本植株上的花在未开之前，用镊子将花药或整个雄蕊摘除，以防止自花授粉。
精选
可编辑 第一节 分离定律(Ⅱ)
1．分析分离假设的验证。(重难点)
2．会运用分离定律解决实际问题。(难点)
3．能说出显性相对性的几种情况。
分
离
假
设
的
验
证
1．分离定律的实质：控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中，结果是一半的配子带有一种等位基因，另一半的配子带有另一种等位基因。
2．验证方法：测交法，即让F1与隐性纯合子进行杂交。
3.测交过程(用遗传图解分析)
4．结论：测交后代分离比接近1∶1，符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生C和c两种配子，这两种配子的比例是1∶1。
[合作探讨]
探讨1：孟德尔解释分离现象所作的假设，其核心内容是什么？
提示：控制一对相对性状的两个不同的等位基因相互独立，互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子，结果一半的配子带有一种等位基因，另一半配子带有另一种等位基因。简单地说，就是等位基因分离。 精选
可编辑 探讨2：测交实验的一方是F1，另一方必须是什么个体？孟德尔设计该实验的主要目的是什么？
提示：测交的另一方必须是隐性纯合个体。孟德尔设计测交实验的主要目的是验证对杂交实验结果(性状分离)的解释是否正确。他提出的遗传因子在配子形成过程中彼此分离的假说不一定具有普遍性，所以设计另外的实验，在实验前就根据自己的假说预测结果(演绎)，再通过实验观察结果是否与自己的预测一致。
探讨3：测交后代中显、隐性性状的比例是1∶1，这与F1产生的不同配子比例有什么关系？
提示：测交后代中显、隐性性状的比例与F1产生的配子比例相同，测交后代不同性状的比例等于F1产生不同配子的比例。
1．关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法不正确的是( )
【导学号：35930002】
A．F1×隐性类型→测F1遗传因子组成
B．通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性
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第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一)(Ⅱ）
【目标导航】 1.结合“性状分离比的模拟”实验，进一步加深对分离现象解释的理解.2。阐明测交实验的设计目的，说出分离定律的验证过程。3。通过对孟德尔假说—演绎法的归纳分析，简述分离定律的内容。
一、“性状分离比的模拟”实验（阅读P6）
1．实验原理
由于进行有性杂交的亲本，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离；受精时，雌雄配子又会随机结合形成合子,因此，杂合子杂交后发育成的个体一定会发生性状分离.本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程，来探讨杂种后代性状的分离比。下图为抓取一次的情况之一：
2．实验装置
小桶2个,分别标记甲、乙，代表卵巢和精巢；每个小桶内放两种不同颜色的彩球，分别代表杂种F1产生的两种配子，两种彩球的数目学必求其心得，业必贵于专精
应相等。
3．实验过程
(1）取甲、乙两个小桶，每个小桶内各放入两种彩球各10个。甲桶中的D小球与d小球就分别代表含显性遗传因子和含隐性遗传因子的两种雌配子；乙桶中的D小球与d小球就分别代表含显性遗传因子和隐性遗传因子的两种雄配子。
(2)分别摇动甲、乙两个小桶,使桶内小球充分混合。
（3）分别从两个桶内随机抓取一个小球,这表示让雌配子与雄配子随机结合形成合子。每次抓取后，记录下这两个小球的字母组合。
（4）将抓取的小球放回原来的小桶，按上述方法重复做50~100次.
4．实验分析
每个小桶内的两种彩球数量必须相等，因为杂种F1(Dd）产生比例相等的两种配子。
二、对分离现象解释的验证(阅读P6－7）
1．方法
测交实验，即让F1与隐性纯合子杂交。
2．测交实验遗传图解 学必求其心得，业必贵于专精
3．测交结果
(1)测交后代的两种表现型的比例：1∶1.
（2）通过测交实验的结果可证实:
①F1产生的两种配子比例是相等的；
②F1是杂合子(填“纯合子”或“杂合子"）;
③F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。
