四年级 语文 下册 17 生命的壮歌 第二课时
- 格式：doc
- 大小：41.50 KB
- 文档页数：3
年级学科 四语 章节 第五单元
课题名称 17 生命的壮歌
教学目标 预习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会读会写本课10个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。
课堂目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。
2．会读会写本课10个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。
3．读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作，勇于献身的精神。
教学重难点 理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
学情分析 小学生对故事性的文章比较感兴趣，这样的文章比较容易理解。
教学时间 2课时
第（ 1 ）课时
教学
环节 学生活动 教师
活动 环境
资源
课上
自学
1、预习检测，了解学情（附检测题）
1．这节课我们来共同学习第17课《生命的壮歌》，板题，学生齐读课题。
2．预习课文时，你们有没有发现这篇课文与其他的课文有什么不同？（一篇课文有两个故事组成，（说出故事的名字）这两个故事虽然题材不同，但是主题却是一致的，这是这篇课文写作上的独特之处。）
2、新课知识目标及问题展示
初读感知
（1）师：我们先来学习第一个故事“蚁国英雄”。（板书──“蚁国英雄”）
（2）蚂蚁，在人们的印象中，它是非常弱小的，而在这里却称它们为英雄，这到底是为什么呢？请大家拿起课文，自由读读，读准字音，读通句子，试着用自己的话概括故事起因、经过、结果。
3、独学（尝试解决课本典型例题） 课前制作微课
、
课件
、
准备学习资源 泰微课、
第二教育网、
云平台等 小组共学 1、组学（讨论解决问题方法）
检查初读情况：
（1）出示词语，开火车指名读，集体评价跟读。
项链 丘陵 可怜 惋惜 火神肆虐 束手待毙 火舌舔动 肝胆俱裂
（2）指名分层读课文，适时点拨指导。
（3）交流故事的起因、经过、结果：草丛起火、蚁群被围，抱团突围、成功脱险。
（4）师小结课文的主要内容，点明：把起因、经过、结果连起来就是故事的主要内容。（板书：了解大意）
2、问题拓展、合作探究：
精读感悟
（1）理清了故事的线索，（课件）默读课文，思考蚁国英雄是谁？画出自己描写它们英雄行为的句子，把自己的体会标注在旁边。
（2）指生读，相机出示
A、蚁国英雄是谁？
B、描写它们英雄行为的句子
1.“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”的理解。（在危险面前的沉着、和团结）
2.“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”
①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）蚂蚁们遇到的危险情形，我们能不能用一个词来形容？（岌岌可危、生命垂危、身馅囹圄、危在旦夕、面临险境……）
过渡延展：中国的语言文字是多么的丰富，一个意思，可以用很多个词来概括，如果我们常做这样的练习，我们的语言将会及其丰富。
（3）“这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。”的理解
我们学过一个词叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止）。可是这些外层蚂蚁到死也没有松动丝毫。是什么支持着它们呢？（勇敢的精神、团结的力量、种族的生存）
（4）为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？用上“因为……所以……”来说一说。 集中问题解决
、
重点方法指导
、
思维习惯培养
、
适度知识拓展 自制课件
、
网络资源
展示
交流 1、组际展示、交流、评比(同伴互助、同组补充）
回归整体，深化主题
（1）学习了这则故事之后，想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示：（）的蚂蚁
（2）现在，让我们再来看看课文的题目，在这个题目中哪个字的分量最重？你能不能用“壮”字组几个最适合于这篇课文的词语？（壮烈、悲壮、壮丽、雄壮等）
（3）带着对蚁国英雄由衷的敬意再来自由的读一读这则感人的评价
、
评讲
、
个别指导 检测内容(附后
且须注意题型) 故事。（板书：朗读感悟）
2、当堂检测（学生组内互改、教师观察学情）
问：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”（ “肝胆俱裂”是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？ ）
师生思学 1、依测纠错，找出错误根源
“肝胆俱裂”比喻竭尽忠心，不怕牺牲。在课文中的“肝胆俱裂”指外层蚂蚁被烈火烧焦而身体（肝胆）爆裂仍不放弃自己的岗位。因为蚂蚁在草丛起火时，迅速扭成一团，在火舌舐动的草丛间迅速滚动，不断发出外层蚂蚁被烧焦后的爆裂声响，至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位，只有真正的、伟大的英雄才会有这种英勇牺牲、至死不渝的伟大精神，这种牺牲自我、保全群体的可贵品质，多么值得钦佩和赞颂！所以作者称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”。
2、学生回忆、归纳（附教师总结归纳、错误类型提醒，解决问题的思维方法提醒）、质疑
小结：刚才在老师的带领下，我们学习了“蚁国英雄”，让我们一起来回顾学习的方法，依据板书总结：了解大意、品味词句、朗读感悟。
3、师生共谈收获（表扬优胜小组、非优胜小组的优秀个人，并有学科学习委员记录在案） 点评
、
总结
、
归纳 知识树
、
知识结构图
课后自学 1、学生书面作业：书后练习1、2、3
2、复习作业：要求学生每日尝试回忆当天所学知识点
3、下节课预习要求、预习作业：书后练习4 指导学生回忆
、
布置分层作业
、
布置下节课自学内容及要求
、
布置下节课的预习作业 课件
、
预习资料
