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最新大学生孤独感与社交能力的关系研究以河西学院为例

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大学生孤独感与社交能力的关系研究以河西学院为例 精品好文档，推荐学习交流

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7 编号 0808127

毕业（学位）论文 （ 2012 届本科）

题 目： 大学生孤独感与社交能力的关系研究 ——以河西学院为例 学 院： 教师教育学院 专 业： 应用心理学 作者姓名： 牛芳龙 指导教师： 王欢 职称： 讲师 完成日期： 2012 年 6 月 5 日

二○一二 年 六 月 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7 河西学院本科生毕业论文（设计）诚信声明 本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

本科毕业论文（设计）作者签名: 年 月 日 精品好文档，推荐学习交流

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7 河西学院本科生毕业论文（设计）任务书 论文题目 大学生孤独感与社交能力的关系研究——以河西学院为例

作者姓名 牛芳龙 所属学院、专业、年级 教师教育学院应用心理学专业08级1班

指导教师姓名、职称 王欢 讲师 任务下达日期 2011-11-14

一、论文（设计）的基本要求 1.在学术道德上，必须单独完成并且原创，杜绝抄袭拼凑； 2.在写作程序上，按照学校及指导教师规定的毕业论文写作程序进行，逐步完成； 3.在写作格式上，要严格遵守河西学院本科生毕业论文（设计）撰写规范与要求，不得存在错误； 4.在问卷调查过程中，要严格注意实测过程及数据的统计过程，以确保最终结果的客观性和有效性； 5.在写作内容上，鼓励学术创新，但要求对大胆的假设予以细心的求证，注意观点的合理性、论证的逻辑性，避免论据与论点的脱节及结论的唐突。

二、论文（设计）中应该注意的其他问题

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仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7 三.文献资料获取的方法和途径 1.通过中国知网（cnki）搜索相关文献资料。 2.在图书馆查阅相关学术专著。 3.通过优秀硕士论文库搜索、参阅优秀论文等资料。 4.通过指导教师查阅相关文献资料。

四.需要收集和参阅的文献资料 1岑国祯.心理学百科全书[M].杭州：浙江教育公版社，1996. 2黄希庭.简明心理学辞典[M].合肥:安徽人民出版社，2004. 3周家华，王金凤.大学生心理健康教育[M].清华大学出版社，2004. 4桂世权.大学生人际交往指导[M].西安交通大学出版社，2007. 5刘晓新，毕爱萍.人际交往心理学[M].首都示范大学出版社，2003. 6高湘萍，崔丽莹.当代大学生人际关系行为模式研究[M].上海社会科学院出版社，2008. 7桂世权.大学生人际交往指导[M].西安交通大学出版社，2007.

教研室意见

负责人签名： 年 月 日 学院意见 负责人签名： 年 月 日 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7 河西学院本科毕业论文（设计）开题报告 论 文 题 目 大学生孤独感与社交能力的关系研究——以河西学院为例

作者姓名 牛芳龙 所属学院、专业、年级 教师教育学院应用心理学专业08班

指导教师姓名、职称 王欢 讲师 预计字数 6000字 开题日期 2011-12-10

一、国内外研究的基本现状

国外对孤独感进行过许多研究，有研究者明确了引起人们孤独感的两种特征。一是有孤独感的人倾向于在社交时对他人和自己给予严厉的、苛刻的评价；二是许多有孤独感的人缺乏一些基本的社交技能，从而使他们无法与他人建立持久的关系。Claudia和Larry(1999)在对老年人的社交与孤独感之间关系的研究中发现，己婚但是没有子女或者朋友的老年人拥有很高的孤独感。国内学者俞国良、辛自强等(2000)认为儿童孤独感与同伴群体家庭功能与孤独感的关系要通过社会能力和行为、同伴接受性等中介变量实现。邹弘(1998)考察了同伴地位和学校适应对儿童孤独感的影响，发现被同伴拒绝、没有朋友或虽有朋友却不能满足建立亲密关系的需要都与孤独感有关。周宗奎、范翠英(2003)研究了社交焦虑与孤独感的关系，发现焦虑程度是影响其孤独感的重要原因。研究表明，消极退缩的儿童往往因为社交焦虑而把自己从同伴群体中孤立出来，因此，与同龄人相比，消极退缩的儿童与同伴交往的次数较少，独处的时间更多，从而增加了他们体验孤立和孤独的机会。由此可看出人际关系问题仍是当前大学生心理健康的主要障碍。 精品好文档，推荐学习交流

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7 二、研究意义与创新之处 目前关于孤独感和心理健康的研究己取得了不少的成绩，但在研究的深度和广度上还有待进一步加强，有关大学生孤独感和社交能力的相关性研究并不多见，而现有的一些研究又多局限于定性分析，并且缺乏本土化的量表用于研究。针对以往研究中存在的不足，本研究采用孤独感问卷和本土化的社交能力量表、对大学生孤独感和社交能力之间的关系进行探讨，而探讨大学生的孤独感问题的理论意义有，为大学生孤独感的研究提供一定的理论支持，另一方面也丰富了已有研究中的结论，而其实践意义有，为大学生心理健康问题的干预治疗提供一定的数据支持，帮助大学生提升自己的社会交往能力，不断提高综合素质，并且提高当代大学生的心理健康水平。 精品好文档，推荐学习交流

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7 三、研究的主要思路和方法 研究思路： 本研究的主要思路是采用《UCLA孤独量表》和《人际交往能力问卷》进行调查研究，选取200名河西学院大学生作为被试进行调查，以此来研究河西学院大学生的孤独感情况和人际交往能力情况，进而探讨大学生孤独感与社交能力的关系。 研究方法： 1.文献法：查阅相关文献，搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取有关孤独感与社交能力的资料来完成本研究。 2.测量法：运用UCLA孤独量表和人际交往能力问卷对所选取的被试进行测量，问卷施测以个体测试的方式进行，时间大约为20分钟。 3.对所得的数据用spss17.0进行统计分析。

四、论文(设计)进度安排 阶段 论文（设计）各阶段名称 起止日期 1 收集资料并制定论文计划 2011年12月10日—2011年12月底

2 发放问卷、调查研究 2012年3月初—2012年3月中旬

3 收回问卷、数据统计分析 2012年3月中旬—2012年4月初

4 毕业论文一稿 2012年4月初—2012年4月底

5 毕业论文二稿 2012年5月初—2012年5月中旬 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7 6 毕业论文定稿 2012年5月中旬—2012年5月底

7 论文答辩 2012年6月初

五、参考文献 1. 泰勒(Taylor),佩普劳(Peplau),希尔斯(Sears)著，谢晓菲等译.社会心理学.北京：北京大学出版社，2004,9. 2. 俞国良,辛自强,罗晓路.学习不良儿童孤独感、同伴接受性的特点及其与家庭功能的关系.心理学报2000，32(l):59-64. 3. 邹乱.同伴关系的发展功能及其影响因素[J].心理发展与教育,1998,(2). 4. 周宗奎，赵冬梅，陈晶等，童年中期儿童社交地位、社交自我知觉与孤独感的关系研究.心理发展与教育,2003,32(4):70-80. 5. 黄希庭.简明心理学辞典[M].合肥:安徽人民出版社,2004. 6．骆光林，阮俊华，楼成礼等.大学生孤独心理的调查与分析.浙江大学学报（理学版）,1999，（7）:113. 7．张翔,常保瑞,赵燕.不同性别及科系大学、三年级学生孤独感与心理健康差异[J].中国临床康复，2006,10（42）：34-60. 8．李韬,姚斌,汪勇.大学生网络使用与孤独、抑郁的关系研究 [J].西安文理学院学报:社会科学版, 2005(6):83-85. 9. 吴剑,蒋威宜.孤独感及我国小学儿童孤独感研究综述[J].思想理论教育,2006(8):105-110. 10. 王宏伟.浅析青少年的孤独感及其影响因素[J].北京市总工会职工大学学报,2003(1):19-22 . 11. 陈富国,陈红.当代青少年孤独感研究的现状与展望[J].淄博师专学报,2006(3):20-22. 六、指导教师意见

签 名：

年 月 日

七、开题小组意见

签 名： 年 月 日

成绩

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大学生社交媒体使用行为与社会性孤独感的相关性分析

大学生社交媒体使用行为与社会性孤独感的相关性分析

大学生社交媒体使用行为与社会性孤独感的相关性分析近年来，随着社交媒体的快速发展，大学生们纷纷加入到各种社交平台中。

然而，与此同时，社交媒体的普及也带来了一种新的问题——社会性孤独感。

社会性孤独感是指个体在社交关系中的不满足感，虽然周围有人，但仍然感到孤独和疏离。

因此，探究大学生社交媒体使用行为与社会性孤独感之间的关系成为一个备受关注的话题。

首先，社交媒体作为一种新兴的交流方式，为大学生提供了更多的社交机会。

通过社交媒体，大学生可以轻松地与朋友、同学和家人保持联系，以及结识新的朋友。

这种新的社交方式的出现，从某种程度上缓解了大学生的社交需求，使他们在满足社交需求方面感到更加满意，减少了社会性孤独感的程度。

但是，社交媒体的使用也带来了负面影响。

大学生过度依赖社交媒体的情况逐渐增多。

他们沉迷于点赞、评论和分享，花费大量的时间在虚拟的社交中。

这样一来，真实的社交关系被忽视了，他们可能错过了很多在实际生活中建立人际关系的机会。

这种过度依赖社交媒体的行为增加了社会性孤独感的发生概率。

此外，社交媒体也常常使人对自己的社交比较心理产生焦虑。

大学生在社交媒体上经常看到他人的精彩照片和生活状态，这很容易使他们与他人进行对比，并感受到自卑和不满足。

他们会觉得自己的生活不如他人那样令人羡慕，社交媒体成为了制造焦虑和社会性孤独感的温床。

因此，大学生在使用社交媒体时需要保持适度，避免陷入过度使用的陷阱。

首先，他们应该时刻提醒自己社交媒体只是生活的一个方面，不能完全定义他们的人际关系。

他们应该主动与他人进行面对面的交流，培养和维护真实的社交关系。

同时，他们也应该学会放松，接受自己独特的生活轨迹，摒弃社交比较的心理。

另一方面，大学生也可以通过社交媒体来改善自己的社交状态。

他们可以加入一些与自己兴趣相关的社交群体，与相同爱好的人交流和互动，尝试结识新的朋友。

他们还可以通过社交媒体参与一些线下活动，扩大自己的社交圈子，减少社会性孤独感的产生。

河西学院大学生身体意象及其与社交回避与苦恼的相关研究文献综述

河西学院大学生身体意象及其与社交回避与苦恼的相关研究文献综述

河西学院大学生身体意象及其与社交回避与苦恼的相关研究文献综述1身体意象(body image)的概念及测量1.1身体意象(body image)的概念“body image”通常被译为“身体意象”或“体像”，在心理学领域通常称为“身体意象”，在医学领域通常被称为“体像”。

所以身体意象和体像是一个概念，只是在不同研究领域的叫法不同。

身体意象在20世纪30年代从医学领域进入心理和社会研究领域，在国外已经有很长时间的研究历史，但是在它的概念定义上仍然没有达成一个统一的标准。

对于身体意象的理解，不同学者不同流派都有自己的见解。

身体意象的创始人、神经学家、精神分析学家Paul Schilder[1]将“body image”定义为个体头脑中形成的对自己整个身体的心理图像，包括对自己身体生理心理功能特征的知觉和对这些特征的态度。

他认为身体意象包含对身体大小的推断(知觉)、对自己外型魅力的评估(认知)以及对自己外型的感觉(情绪)，不仅是一种认知架构，还包括他人的态度以及与他人的互动。

心理动力学家Krueger[2]认为，身体意象是由整体身体、身体各部位及其功能累积而成的一组意向、幻想和意义，它通过感觉输入建立起来的，是自我意向的综合成分，也是自我表征的基础。

认知行为学派Cash[3]认为，身体意象是个多维度概念，它是个体对于自己的身体(特别是外表)的感觉、思维、情感及行为的综合表现;它具有两个相互联系而又独立的特征:知觉的(如对身体大小的估计)和态度的(对身体的评价与关注)。

《张氏心理学词典》[4]中关于身体意象的解释是身体意象(body image)指“个体对自己身体特征的一种主观性的、综合性的、评价性的概念，包括个人对自己身体各方面特征的知觉(如强弱等)与看法(如美丑)，也包括他所感觉到的别人对其身体外貌的看法”。

国内学者陈红[5]在其博士论文中指出，身体意象是指个体对其身体的主观认知和评价。

冯秋燕[6]在其硕士论文中将身体意象概括为是个体在社会互动过程中和景中形成并内化了的对于自己身体各个方面身体体验的意象、幻想和意义，并在头脑中最终形成的自己身体的整体意象，它包括对身体各方面的意识与无意识的情感、态度及对其采取的行为方式。

大学生社会支持与孤独感的关系探析

大学生社会支持与孤独感的关系探析

大学生社会支持与孤独感的关系探析随着社会的发展和进步，越来越多的大学生已经离开了家庭环境，来到了一个陌生的城市，开始了自己的求学之路。

这样的转变对于大多数人来说都是很大的压力和挑战，特别是在社会支持缺乏的情况下，大学生们很容易陷入孤独感当中。

本文将探讨大学生社会支持与孤独感之间的关系。

社会支持是指社会文化环境中，人们互相之间通过正式或非正式的方式提供的物质或精神帮助，以及某些具有官方性、公共性的帮助系统。

这包括了许多方面的帮助和支持，如亲情、友情、邻里关系、教师和同学的支持、政府和组织的援助等等。

在大学生的生活中，社会支持可以来自家人、朋友、老师、同学、教练、宗教组织、社会组织等不同的方面。

据研究发现，社会支持对于大学生来说是非常重要的。

大学生的孤独感往往是由于社会支持缺乏造成的。

社会支持可以提供各种各样的帮助，如情感上的支持、信息上的支持、教育上的支持、经济上的支持等。

当大学生遇到挫折和困境的时候，得到及时的帮助和支持可以让他们感到更加安慰和自信，从而缓解他们的孤独感。

然而，在大学生的生活中，缺乏社会支持也是很常见的。

研究表明，许多大学生感到孤独和无助，其中一个重要的原因是缺乏社会支持。

家庭的离开、交友困难、学习压力等因素可能会导致大学生情感上的空虚和孤独感。

此外，有些大学生来自较为贫困的家庭，经济上的担忧也会增加其孤独感。

因此，建立和维护良好的社会支持网络对于大学生来说是至关重要的。

大学生应该积极参加社会活动，与同学们建立积极的关系，主动向老师和家人寻求帮助。

他们还可以参加志愿者服务和社会组织，从中建立新的社会关系。

同时，学校和政府也应该提供更多的支持措施，如心理咨询、辅导和资金援助等。

总之，大学生的社会支持与孤独感之间存在密切的联系。

缺乏社会支持可能导致孤独感，而建立良好的社会支持网络则可以缓解其孤独感。

因此，大学生应该积极寻求支持，构建自己的社会支持网络，以此来增强自己的自信心，更好地适应大学生活。

探讨大学生社会支持、社交自尊和孤独感的关系.

探讨大学生社会支持、社交自尊和孤独感的关系.

探讨大学生社会支持、社交自尊和孤独感的关系1 引言孤独是指个体渴望人际交往和亲密关系而无法满足时，产生的一种不愉快的体验[1]。

孤独在大学校园里更是十分流行，据调查有75%的大学生说他们自从开学就一直遭受孤独[2]。

”国内外的许多研究共同证明，孤独感的影响渗透到儿童青少年发展，心理健康，个体的社会化等方方面面，是构成人们心理问题的一个重要因素[3]。

社会支持是一种特定的人际关系，它具有相互依存性，可靠的纽带性，协调性等特点，包含一种在人际交往中获得信任和安全的性质，并且具有引导的功能[4]。

社会支持对社会成员生活质量和个体发展有着十分重要的作用[5]。

社交自尊是个体对自己的社会交往能力以及交往状况的评价与情绪[6]。

近年来我国的研究表明，大学生的心理问题越来越多，其中多与社交自尊有关[7] [8]。

本文旨在研究社会支持和社交自尊对孤独感的影响，为从社会支持和社交自尊方面对孤独进行干预提供理论支持。

2 对象与方法2.1 对象本研究对象为南昌大学在校大学生，采用目标样本方便抽样。

共发放问卷份360 份。

回收问卷306 份，有效率为85%，其中男生160 人，女生146 人；文史类104 人，理工类98人、艺术类104 人；一年级81 人，二年级80 人，三年级76 人，四年级69 人；被试的平均年龄为21 岁。

2.2 工具2.2.1 《领悟社会支持量表》（Perceived social scale, psss）该量表是由 Blumenthal[9]介绍的由Zimet 等编制的。

该量表是一种强调个体自我理解和自我感受的社会支持量表，共12 个项目，包括家庭支持、朋友支持和其他支持三个维度，每个维度4 个项目。

三个分量表均采用7 级计分，总分范围是12—84，得分越高，社会支持水平越高。

本研究中Cronbacha α系数为0.903，分半信度为0.838。

2.2.2 《德克萨斯社会行为问卷》(Texas Social Behavior Inventory，TSBI)该量表是由Helmreich 及Stapp[10]编制并修改的。