最新版本新西师大版数学三年级下册《乘法口算和估算》ppt课件

商小于40
156÷4 128÷3 237÷6
综合练习
3、下面的 里最大能填几？
8× 4 ＜36
6 × 60 ＜ 370
6 × 80 ＜ 510
7× 5 ＜41
50× 8 ＜418
7 × 40 ＜ 318
拓展延伸
4、用倒推法解决除法估算问题。
（1）□24÷4，要使商大约是200，□中应填（2） （2）□96÷5，要使商大约60，□中应填（8）
分3批进入
平均每批能进入多少人？ 平均每批大约能进入多少人？
（独立思考、尝试解决，小组交流你的想法）
课堂探索
把568看成600，每批 不超过200人。
还可以把568 看成570
600÷3=200（人） 570÷3=190（人）
观察两种做法，你有什么发现？
1.都是先把被除数进行估计，方便口算。
2.被除数估大了，算出的得数比实际得数要大。
固
多少个零件？
练 习
2. 一家电视台去年上半年 共播出教育节目528小时，
平均每个月大约播出教育节
目多少小时？
总结
知道三位数除以一位数的估算过程， 掌握三位数除以一位数的估算方法。
（西南师大版） 三年级下册第三单元
三位数除以一位数的估算
课堂引入
口算下面各题，说一说你是怎样想的。 200÷2=100 400÷2= 200800÷4= 200 500÷5= 100 600÷3= 200180÷2= 90 570÷3= 190 550÷5= 110 480÷6= 80
课堂引入
（1）2013年，中国的人口大约有13亿； （2）今天足球比赛大约来了3000名观众； （3）我们伟大的中华人民共和国的面积大约 有960万平方公里。

小学数学三年级上册课件 （西师大版）
第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法
一位数乘三位数的口算 和估算
探索新知
一共有多少颗松果？
3×4=12（颗）
你是怎么想的？
乘法口诀：三四十二
探索新知
一共有多少颗松果？
30×4=120（颗）
你是怎么想的？
方法1：30+30+30+30=120(颗） 方法2：30×4=120（颗）
探索新知
700×8 400×5 6×600
探索新知
小东3 分大约能跑多少米？
296×3≈ 900（m） 300×3=900（m）
答：小东3 分大约能跑900m。
探索新知
小兰3分大约能跑多少米？
204×3≈ 600（m） 200×3=600（m）
答：小兰3分大约能跑600 m。
巩固练习
1.转动转盘，算出大小圆盘上两个对应数的积。
巩固练习
3. 2架这样的飞机够坐吗？说说你是怎样想的。
提示：用估算的方法。
课堂小结
这节课你有什么新 的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
200 900
500 7 2 8 9 400
700
4 5
3 6
800
300 600
怎样口算一位数 乘整百数？
巩固练习
2.口算下面各题，你发现了什么？ 5×6＝ 30 3×9＝ 27 7×4＝28 50×6＝300 30×9＝ 270 7×40＝ 280 500×6＝3000 300×9＝2700 7×400＝2800
300×4=
1200（颗）
方法二：
乘法口诀：三四十二

乘法口算和估算【教学目标】1.经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。

2.体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

3.培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。

【教学重难点】掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

【教学过程】一、新课导入出示以下题目：78×2030×5620×4090×8143×5070×4050×6090×50教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。

教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。

学生将算式分类后汇报，教师板书：第1类第2类78×2020×4030×5670×4090×8150×6043×5090×50教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。

完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。

学生口算后交流（略）教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。

这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。

（板书课题）二、合作探索新知1探索整十数乘整十数的口算方法教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。

学生小组交流后汇报。

学生1：我把40看成4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。

学生2：我把20看成2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。

教师：还有别的算法吗？学生3：我这样算，先算2×4得8，再在8的后面添上两个0。

教师：这种方法好。

那为什么要在8的后面添两个0呢？学生3：因为20是2×10，40是4×10，实际上就是2×4的积扩大10倍后再扩大10倍，也就是扩大100倍，所以就在2×4的积后面添上两个0。

填空：
1、一个因数缩小6倍，另一个因数 缩小9倍， 积就 缩小（ 54 ）倍
2、一个因数缩小2倍，另一个因数 缩小8倍，
积就 缩小（
1）6 倍
3、一个因数缩小100倍，另一个因数 缩小 10倍，积就 缩小（ 1000 ）倍
例2：观察下表。因数与积的变化有什么规律？
因数
1
2
4
8
……
因数 积
2
6
12
从右往左观察相邻的两列：你发现因数与积的变化规律吗？
第（ 1 ）列与第（ 2 ）列比，一个因数 （ 缩小2） 倍，另一个因数 （缩小3）倍，积就 （ 缩小6 ）倍
第（ 3 )列与第（4 ）列比，一个因数 （缩小2 ） 倍，另一个因数 （缩小2）倍，积就 （ 缩小4 ）倍
我发现了； 1、两个因数都缩小，积也缩小。 2、两个因数缩小的倍数的乘积就是积缩小的 倍数，
探索规律
从左往右观察相邻的两列：你发现因数与积的变化规律吗？
第（ 2 ）列与第（ 1 ）列比，一个因数 （ 扩大2） 倍，另一个因数 （扩大3）倍，积就 （ 扩大6 ）倍
第（ 3 )列与第（2 ）列比，一个因数 （扩大2 ） 倍，另一个因数 （扩大2）倍，积就 （ 扩大4 ）倍
第（ 4 )列与第（ 3 ）列比，一个因数 （扩大2 ） 倍，另一个因数 （扩大 ）倍，积就 （ 扩大4 ）倍
24
……
2
12
48
192 ……
观察不相邻的两列，你还能从表中找到这样的 变化规律吗？
第（ )列与第（ ）列比，一个因数 （ ）
倍，另一个因数 （ ）倍，积就 （
）倍
思考题： 如果一个因数扩大几倍，另一个因数缩 小相同的倍数，积会怎样变化呢？举例 说明。