欣赏课《口哨与小狗》

人教版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》

教材分析：

《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。乐曲为回旋曲式，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。由于用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。

教学设计理念：

本节课我根据二年级学生的学习特点，设计完整感知、分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐。在反复活动聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的踏步走等活动中提高学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣，提高学生的整体素质。

遵循以审美为核心、“以学生发展为本”，注重学生个性发展的原则，本课设计在学生的带问题聆听、踏步走体验乐曲等活动中，通过教师不断的启发以及学生的活动，强化和巩固学生对乐曲情感的体会。这种方法既能有效地引导学生对音乐各要素的聆听体验，又能逐渐培养学生专心聆听的习惯。

教学设计亮点：

围绕本学段学生的学习特点，精心设计各个环节，在设计亮点上较为突出的是运用图谱展示乐曲旋律，运用身势律动解决欣赏教学难点。运用图谱展示乐曲的旋律走向，形象直观的图谱，很好的帮助学生记忆了解乐曲。运用身势律动可以强化和巩固学生对乐曲情感的体会。

教学目标：

1、通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。

2、熟悉并能模唱作品的音乐主题，听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。

3、能用肢体语言表现乐曲，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。

教学重点：

1、通过聆听记忆主题。

2、能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化并初步感受作品的曲式结构。

教学难点：

能较好地用走步等肢体语言的形式表现乐曲的不同乐段。

教学过程：

《口哨与小狗》教学设计

执教教师：杨璞月

教学年级：小学二年级

教学内容：沪教2011课标版一年级下册《口哨与小狗》

教材分析：

《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年与小狗》。他是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

乐曲为回旋曲式。C大调，2/4拍。乐曲前面有一个短小的前奏：它取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入。其它高音乐器为之衬托。由于这里用了许多休止符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性。生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门，是乐曲的B段。它转到F大调上，这时，口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏，因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗可能走丢了着急，害怕的景象；紧接着A段再次出现，在一声重音后C段出现，由八拍重音及四个轻快的音组成，小男孩和小狗眼前又出现了另外一番景象，八拍重音重复四次之后，再经过一段过门，A段再现，接尾声。

教学目标：

1. 通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小男孩与小狗散步的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。

2. 熟悉并能模唱作品音乐主题，听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。

3. 能用打击乐器为乐曲伴奏，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。 |

教学设计意图（理念）：

本节课我根据一年级学生的年段特点，设计分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐，并乐于参与表现音乐，在反复活动聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的走步等活动中提高学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣；在游戏的过程中注重学生个性的发展，提高学生的整体素质。

教学设计亮点：

围绕本年段学生的学习特点，精心设计各个环节，在设计亮点上较为突出的是运用图谱展示乐曲旋律，运用身势律动解决欣赏教学难点。|

中班音乐优质教案《口哨与小狗》含反思

教案目标：

1. 培养中班儿童对音乐的兴趣和欣赏能力。

2. 通过音乐活动，培养儿童的听觉感知能力。

3. 提高儿童的音乐表达能力，让他们能够用身体和声音去表达音乐。

教学准备：

1. 音乐《口哨与小狗》的录音。

2. 音乐教学素材：一只小狗的图片、一个小口哨。

3. 实物道具：小狗造型的玩具、小口哨一个。

教学过程：

引入：

1. 导入教学内容，向儿童介绍今天的活动。说：“今天我们要一起来听一首叫做《口哨与小狗》的音乐，你们知道这首音乐是讲什么的吗？”等待儿童回答。

2. 准备小狗玩具和小口哨，让儿童观察并描述小狗和口哨的特点。引导他们注意小狗的耳朵和嘴巴，以及口哨的形状等。

发展：

1. 先播放音乐《口哨与小狗》，让儿童聚精会神地听，感受音乐的节奏和气氛。

2. 通过观察和模仿，引导儿童模仿小狗的样子“汪汪”叫出声音，并和音乐的节奏配合。

3. 可以组织游戏，让儿童分成小组，每个小组有一只小狗玩具和一个小口哨。老师指挥每个小组中的一名儿童用小口哨发出声音，其他儿童则模仿小狗的样子叫出声音。音乐播放时，所有儿童按照音乐的节奏和口哨声配合做出相应动作和声音。

总结：

1. 引导儿童回顾今天的活动内容，提问：“今天我们一起做了什么有趣的事情？我们学会了什么？”等待儿童的回答。

2. 结合今天的活动，引导儿童发表自己的感想和反思：“你觉得今天活动有趣吗？你最喜欢哪个部分？为什么？你觉得自己在音乐中有哪些进步？有没有遇到困难？怎么解决的？”鼓励儿童积极表达。

反思：

1. 教师对本节课进行反思，分析教学效果，是否达到预期的教学目标，下一步的措施和计划等，为以后的教学活动做好调整和准备。

2. 教师也可以给予儿童一些反馈，鼓励他们在音乐活动中的表现，并提醒他们今后要继续努力和加油。

《口哨与小狗》教学设计

教学目标

通过《口哨与小狗》的教学设计，学生能够：

了解口哨的基本原理和技巧

掌握基本的口哨吹奏技巧

培养学生的音乐欣赏和表达能力

激发学生对小动物的关注和爱护

教学准备

为了有效地进行《口哨与小狗》的教学设计，教师需要准备以下材料：

口哨

小狗的图片或模型

学生的参与和合作

教学步骤

步骤一：口哨介绍

教师向学生介绍口哨的基本原理和吹奏技巧，让学生了解口哨的特点和魅力。

步骤二：吹奏示范

教师进行口哨吹奏的示范，让学生听到口哨的声音，并激发学生对口哨吹奏的兴趣。

步骤三：口哨练习

教师指导学生进行口哨的基本练习，包括发出不同音调和音高的口哨声。

步骤四：与小狗互动

教师展示小狗的图片或模型，引导学生用口哨声与小狗进行互动，模拟与小狗的交流。 教学评价

教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：

学生口哨吹奏的准确性和技巧

学生对口哨音调和音高的掌握情况

学生对小狗的关注和表达情况

教学延伸

为了进一步拓展学生的学习，教师可以：

引导学生学习其他乐器的演奏技巧，培养学生的音乐兴趣和才能

组织学生进行小动物保护和关爱的实践活动，培养学生的责任感和爱心