2017年秋季苏教版五年级语文上学期7.24、少年王冕课件

苏教国标版五年级语文上册教案：《少年王冕》一、教学目标1.知识目标•理解课文抒情篇的主旨意义•学习古诗词《墨子悲丝》，了解“悲”情表达•掌握古诗词的朗读技巧和语音语调•掌握相关文言词汇和生僻字的读音及字义2.能力目标•改进学生的阅读技巧，培养学生的阅读兴趣•提高学生诵读古诗词的能力•培养学生欣赏诗词、鉴赏文学作品的综合能力•提高学生思考和表达能力，增强自我修养3.情感目标•培养学生对传统文学的兴趣和爱好•让学生感受到中华传统文化的博大精深•培养学生的情感教育意识，弘扬中国传统美德二、教学重点•理解《少年王冕》篇章结构，把握主旨•研读《墨子悲丝》，学习诗意表达和诗词朗读技巧三、教学难点•掌握古诗词的语音语调和节奏感•理解《墨子悲丝》的悲情表达和诗意内涵四、教学过程1.课前准备•教师准备课件、课堂实物、课本等教学资源•学生预习《少年王冕》、学习《墨子悲丝》古诗词2.新课讲授2.1.导入（5分钟）运用图片、音乐等方式激发学生学习《少年王冕》和《墨子悲丝》的兴趣，对相关典故、诗句等做一些简单铺垫。

2.2.阅读（10分钟）学生自主阅读《少年王冕》课文，理解村民对少年王冕的评价以及王冕的理想和表现。

2.3.课文解析（10分钟）教师引导学生分析《少年王冕》的篇章结构和内容，研读片段故事，梳理故事情节和人物形象。

2.4.古诗词学习（15分钟）教师讲解《墨子悲丝》的背景和诗意内涵，教导学生掌握古诗词的语音语调、诗句分析和诵读技巧。

2.5.朗诵练习（10分钟）教师带领学生朗诵《墨子悲丝》诗歌，注重声音表情的运用和语音语调的掌握，帮助学生理解诗歌的美感和思想内涵。

3.课堂练习3.1.词语辨析（20分钟）教师选取课文中的生僻字或搭配的古词汇，让学生进行辨析和解释汉字的含义和用法。

同时引导学生探讨古人的意境和文化内涵。

3.2.情感教育（10分钟）教师引导学生分析少年王冕的情感、价值观和世界观，做一些情感教育的活动，如小组讨论、心情交流等，帮助学生提升个人品质。

五年级上语文补充素材-24少年王冕苏教版作者：吴敬梓（1701—1754年），字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家，汉族，安徽全椒人。

清代最伟大的小说家之一。

因家有“文木山房”，所以晚年自称“文林山人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。

（现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”），幼即颖异，善记诵。

稍长，补官学弟子员。

尤精《文选》，赋援笔立成。

不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。

雍正十三年（一七三五），巡抚赵国辚举以应“博学鸿词”，不赴(参加了学院，抚院及督院三级地方考试，因病未延试）。

移家金陵，为文坛盟主。

又集同志建先贤祠于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。

资不足，售所居屋以成之，家因益贫。

晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。

后卒于客中。

少年才子吴敬梓十三岁丧母，十四岁随父至赣榆任所。

少时有文名，他“读书才过目，辄能背诵”，他的学习态度是认真刻苦的，头脑又聪颖，很快就打好了学识的功底，所谓“用力于学，已有初基”，“读书才过目，辄能背诵”吴敬梓《勉行堂文集》载《文木先生传》），显露出很好的禀赋和才气。

不过，他决不死读书，也还不时浏览当地的山海风情，随父参加一些当地名士的聚会。

加之他毕竟出生于官宦人家，沾染些“家本膏华，性耽挥霍”的习气，从而养成一种放荡豁达的态度，胸襟开阔，睨尘俗，令人感到他是一个才识过人的才子。

有一次，他登上赣榆县城的高阁，参加县中名士的宴会，当众作了一首五律《观海》，使得满座皆惊，赞叹这个少年学子的诗思敏捷和诗境雄阔。

其诗曰：“浩荡天无极，潮声动地来。

鹏溟流陇域，蜃市作楼台。

齐鲁金泥没，乾坤玉阙开。

少年多意气，高阁坐衔杯。

”他从高阁观海仰望俯闻的壮景落笔，想象百川汇海、海市蜃楼的奇观，进而发挥横看齐鲁、纵观天地的奇想，终以抒发自己年轻气旺、高阁与宴的豪情作结，气势磅礴，想象飞腾，展示其对赣榆海境的赞颂和意气风发、情辞慷慨的壮怀。

（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.创作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于王冕优秀品质的短文，提高学生的写作能力。
2.角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。
3.思考如何向王冕学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式进行新课导入：
1.创设情境：展示一幅描绘古代私塾的图片，让学生想象自己穿越到了古代，成为了一名学子。然后提问：“你们知道古代的学子是如何学习的吗？他们有哪些优秀的品质值得我们学习？”由此引出本节课的主人公——少年王冕。
2.引入话题：通过讲述王冕的一个小故事，激发学生的好奇心，让学生对王冕产生兴趣，进而引出本节课的学习内容。
本节课的主要知识点有：1.了解王冕的生平事迹及其所处的历史背景；2.学会生字词，理解词语的含义，掌握文章的主题思想；3.分析文章的写作手法，如对比、衬托等；4.领悟王冕勤奋好学、孝敬母亲、勇于担当的品质。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）认识本课生字词，理解词语的含义，会写、会用。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主题思想。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：对历史人物的了解，对一些文学修辞手法的认识。可能存在的学习障碍有：1.对文章中一些生僻词语的理解困难；2.对文章写作手法的分析不够深入；3.对王冕优秀品质的理解和感悟不够深刻。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
2.学生反馈：了解学生对课堂教学的意见和建议，及时调整教学方法。
反思和改进措施：
1.分析学生在课堂上的表现，找出教学过程中的不足，调整教学策略。

[五年级语文上少年王冕知识点]语文五年级上册第24课少年王冕一、词语：耽误秦家晶莹春光明媚隔壁贴补牵挂积攒孝敬腌鱼腊肉争先恐后二、按课文内容填空：1、课文选自《儒林外史》第一回，作者吴敬梓。

课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。

他又善于观察大自然的美好景物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。

赞扬了王冕勤奋好学的精神和孝敬母亲的美好品德。

2、不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。

转眼间，阴云密布。

一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。

阳光透出来了，照得湖水通红。

山上雾气缭绕，岩石掩映;山下树木葱茏，青翠欲滴。

树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。

可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。

”随后转念又想：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”三、读一读，背一背：墨梅(元末明初·王冕)吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

四、苏东坡称赞唐代诗人王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，就和文中“人在画图中”的意思相近，请写出王维的两首山水田园诗。

1、《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

2、《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。