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小学《少年王冕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会欣赏古代诗词，领会其中的意境和情感。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化和古代诗词的情感。
（2）培养学生尊老爱幼、勤奋学习的优良品质。
（3）培养学生珍惜友谊、团结互助的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析角色形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）课文中古代诗词的理解和欣赏。
（2）对课文中所描述的历史背景和文化内涵的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及其相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节。
（2）收集有关王冕的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示王冕的画像，引导学生关注。
（2）简介王冕的历史背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生展示预习成果，分享生字词学习心得。
（2）教师点评，总结生字词学习方法。
4. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
5. 古代诗词欣赏（1）教师引导学生欣赏课文中的古代诗词。
（2）学生分享诗词学习心得，感受古代诗词的魅力。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅王冕的画像。
（3）写一篇关于王冕的故事短文。
2. 拓展作业：（1）收集其他有关王冕的资料，进行阅读分享。
（2）参观博物馆，了解古代农民画家王冕的作品。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象和联想，感受故事中的场景和氛围。
（3）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣。
（2）培养学生尊敬父母、孝敬长辈的良好品质。
（3）引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，感受故事的主题思想。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，体会人物的性格特点。
（2）引导学生从故事中提炼出有益的人生启示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《少年王冕》的作者、背景及故事梗概。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，了解王冕的成长历程，体会父母对子女的关爱和教育意义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中王冕的性格特点和行为表现。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你从王冕身上学到了什么。
五、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和运用是否有所提高，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
戴晓燕《少年王冕》教案一、教学目标：1. 通过阅读《少年王冕》，了解王冕的成长历程，体会王冕的勤奋好学和高尚品质。
2. 掌握课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 学习王冕的精神品质，培养学生的道德情操和人生观。
二、教学内容：1. 课文《少年王冕》的阅读与理解。
2. 分析王冕的成长环境、家庭教育和自身努力对他的影响。
3. 讨论王冕的高尚品质和他对待学习和生活的态度。
三、教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2. 分析王冕的成长过程，体会他的勤奋好学和高尚品质。
3. 引导学生学习王冕的精神品质，培养正确的价值观。
四、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义，如王冕的成长环境对他性格的影响。
2. 引导学生从王冕的故事中提炼出正确的人生观和价值观。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析王冕的成长过程和品质。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内讨论王冕的故事和品质。
4. 引导学生进行反思，从王冕的故事中汲取教训，培养正确的价值观。
六、教学准备：1. 准备课文《少年王冕》的文本材料。
2. 准备与课文相关的历史文化背景资料。
3. 准备教学多媒体辅助材料，如图片、视频等。
4. 准备小组讨论的问题和活动材料。
七、教学过程：1. 导入新课，介绍课文《少年王冕》的作者戴晓燕和作品背景。
2. 学生自读课文，理解故事情节，回答课文理解问题。
3. 教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解。
4. 分析王冕的成长环境，家庭教育和自身努力对他的影响。
5. 小组讨论：王冕的高尚品质和他对待学习和生活的态度。
6. 学生分享讨论成果，进行互动交流。
7. 总结课文内容，强调王冕的精神品质和价值观。
八、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题、选择题等练习题。
2. 写一篇关于王冕的短文，描述他的成长过程和品质。
3. 画出课文中的重点句子，并解释其含义。
九、课后作业：1. 阅读与王冕相关的其他故事或资料，了解他的生平和成就。
《少年王冕》教案一、教学目标1. 通过阅读《少年王冕》这篇文章，让学生了解王冕的成长历程，体会他的勤奋好学、孝顺父母的品质。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，了解古代书法艺术，提高学生的审美情趣。
3. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受王冕的形象。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容，了解王冕的成长历程。
2. 学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的古代书法艺术，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、资料。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 板书课题，引导学生齐读课题。
1.2 简介王冕：王冕，元朝著名画家、书法家，他的画和字在当时就很有名。
王冕小时候，家里很穷，不能上学，靠母亲做些针线活养活他。
王冕自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。
2. 自读课文，感知内容2.1 学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2.2 学生汇报，教师总结：课文讲了王冕小时候家境贫寒，没法上学，靠母亲做些针线活养活他。
邻居秦老汉教他画画，他刻苦学习，自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。
3. 学习课文，体会感情3.1 学习第一段3.1.1 引导学生关注王冕小时候家境贫寒，没法上学的情况。
3.1.2 引导学生关注王冕是怎样刻苦学习的。
3.2 学习第二、三段3.2.1 引导学生关注邻居秦老汉教王冕画画的情况。
3.2.2 引导学生关注王冕是怎样勤奋刻苦地学习画画的。
3.3 学习第四至六段3.3.1 引导学生关注王冕画梅花的技巧。
3.3.2 引导学生关注王冕成年后画画的情况。
3.4 学习第七、八段3.4.1 引导学生关注王冕得到众人赞美的情景。
3.4.2 引导学生关注王冕谦逊的态度。
少年王冕教学设计少年王冕教学设计1一、导入新课，介绍背景1、嬉戏导入：青莲居士“诗仙” 浪漫主义诗人《望庐山瀑布》香山居士“诗魔” 现实主义诗人《赋得古草原送别》诗人、文学家、书法家、画家《》今日让我们一起来熟悉这位集众多称号于一身的杰出人物——〔板课〕：少年王冕留意“冕”的写法：上面的曰，是由古代帽子的帽演化而来的，指王爷诸侯戴的帽子，他母亲给他取这个名字有什么特别含义你知道吗？他有没有做大官呢？2、师生互相补充介绍王冕王冕：元末明初人，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
信任上完了这课你会对他有更深的了解。
二、初读课文，检查预习1、师：本文改选自古典小说《儒林外史》，语言风格与如今有所不同，请同学们大声地将文章读一读，读准字音，不理解的词语可以查查字典。
2、师生沟通、解决预习中的困难。
出示：读准字音：闷得慌天气闷热〔1.气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉；2.不吭声，不声张；3.心情不舒服；心烦。
〕载着母亲〔跟车子有关系的都读第四声，组词〕供不起〔〕浙江诸暨〔在浙江绍兴是古代中国四大美女西施的故里〕七泖湖解释词语：年成合抱(理解词语常用的方法是分解组合,可以先分析词语中每个字的意思,再合起来理解。
) 感情朗读：雾气缭绕岩石掩映树木葱郁青翠欲滴晶莹透亮〔1.指名读；2.都是描写什么的词语？3.理解晶莹透亮：让你联想到什么？它是什么样子的呢？指导朗读。
3.放进句子读一读，你仿佛看到了怎样的一副情景？〕理解词语有多种方法，有的可以用分解组合法，有的可以结合语境，发挥想象来理解。
三、再读课文，理清层次1.默读课文，完成《补充习题》第六题2．练习用段意串连法概括课文主要内容。
王冕七岁时〔〕，十岁时候〔〕，十三四岁时，王冕〔〕，到了十七八岁，王冕〔〕。
四、精读课文1、中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最苦痛。
戴晓燕《少年王冕》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握王冕的性格特点。
提高阅读理解能力，能够概述故事情节。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析王冕的成长环境对其性格的影响。
学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
1.3 情感态度与价值观：体会王冕孝敬父母、勤奋好学的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点2.1 生字词的学习与理解。
2.2 分析王冕的性格特点及其成长环境的影响。
2.3 培养学生阅读古典文学的兴趣。
三、教学难点3.1 理解古代文化背景，如诗句、礼仪等。
3.2 感悟王冕的品质，将其内化为自己的行为准则。
四、教学准备4.1 教材《少年王冕》。
4.2 相关古代文化资料（如诗句解释、礼仪知识等）。
4.3 教学多媒体设备。
五、教学过程5.1 导入新课简要介绍王冕的生平背景，激发学生兴趣。
提问：“你们认为一个优秀的少年应该具备哪些品质？”5.2 自主学习学生自主阅读课文，学习生字词。
教师检查生字词掌握情况，解答疑惑。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析王冕的性格特点及其成长环境的影响。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5.4 课堂拓展引导学生欣赏古典文学作品，如诗词、散文等。
分享自己的阅读体会，激发学生的阅读兴趣。
5.5 总结反馈教师总结本节课的学习内容，强调王冕的品质。
学生分享学习收获，提出改进措施。
六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问检查学生对课文内容的理解和掌握。
6.2 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其分析问题和团队协作能力。
6.3 课后作业：布置相关作业，如写一篇关于王冕品质的作文，以检验学生的理解和应用能力。
七、作业布置7.1 抄写生字词，加强记忆。
7.2 阅读一篇关于王冕的拓展文章，了解其生平事迹。
7.3 家庭作业：以“我眼中的王冕”为主题，写一篇心得体会。
八、课程进度安排8.1 第一周：学习生字词，初步了解故事情节。
8.2 第二周：深入分析王冕的性格特点，讨论其成长环境。
《少年王冕》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品的写作风格和表达技巧。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受少年王冕的勤奋好学、孝敬父母的优秀品质。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
（2）欣赏古典文学作品的写作风格和表达技巧。
（3）培养学生批判性思维和创造性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者王冕的生平和作品。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文大意。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象，分享学习心得。
（2）教师引导学生深入分析课文，解答学生疑问。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）选取课文中的精彩片段，进行朗读或表演练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 深入了解课文中所涉及的历史背景和文化知识，进行拓展学习。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，以及对生字词的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生完成课堂练习的情况，以及课后作业的完成质量。
4. 学生对课文内容的理解和运用能力，以及对历史背景和文化知识的掌握程度。
《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计8篇《少年王冕》教学设计1教学内容：苏教版小学语文五年级(上册)第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的'影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1、相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。
”(1)、自由读提问：你读懂了什么?(2)、学生交流(3)、指导朗读(4)、出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：‘…………去放牛。
’”①指名口头填一填②引读2、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的?速读课文第三自然段，找一找。
学生交流[人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。
]二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的?1、相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”2、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗?3、自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的?4、学生交流●版块一(1)、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。
”①自由读说说读懂了什么②学生交流(2)、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊!(3)、指导朗读[抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。
小学《少年王冕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解王冕的生平和事迹，理解课文所传达的道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱阅读、主动探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬长辈、诚实守信的优秀品质。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 了解王冕的生平和事迹，领悟课文所传达的道德观念。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文所传达的道德观念的理解和内化。
四、教学准备1. 课文文本《少年王冕》。
2. 生字词卡片。
3. 王冕的事迹相关资料。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王冕的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生朗读课文，感受王冕的优秀品质。
2. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文内容（1）学生合作探讨，理解课文的大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 感悟道德观念（1）教师引导学生讨论王冕的优秀品质，如尊敬长辈、诚实守信等。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何将王冕的品质运用到生活中。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调王冕的优秀品质和道德观念。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于王冕的事迹的短文，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1. 引导学生了解王冕的画作，欣赏他的绘画作品，体会其在绘画领域的成就。
2. 结合当地文化，了解王冕的事迹在民间的流传和影响，进一步感受王冕的品质。
七、课堂互动1. 分角色朗读课文，增强学生对课文情节的理解。
2. 开展小组讨论，让学生分享自己最敬佩王冕的哪个品质，并说明理由。
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析王冕的性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬长辈的品质。
（2）培养学生对困难的勇气和毅力。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
三、教学难点：1. 分析王冕的性格特点。
2. 学会通过细节描写来表现人物的性格。
四、教学准备：1. 课文《少年王冕》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关的人物性格分析资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习旧课：回顾上一课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）简介本课：介绍本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 分析人物性格：（1）学生分组讨论，分析王冕的性格特点。
（2）教师引导学生通过课文中的细节描写来表现王冕的性格。
5. 小结：（1）教师总结本课的学习内容，强调王冕的性格特点。
（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据王冕的性格特点，写一篇关于他的小故事。
六、教学拓展：1. 引导学生了解王冕的历史背景，增加对课文的理解。
2. 通过课后阅读，了解王冕的成长历程和其他事迹。
七、课堂互动：1. 采用小组讨论、回答问题等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对课文内容的理解。
九、教学反思：1. 课后总结教学效果，反思教学方法的适用性。
苏教版教材四年级上册24.少年王冕一、教学目标：1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2.读准生字词，学会书写，理解生词的意思。
3.以课文叙述王冕两件事例中的重点语句为抓手,在对语言文字的揣摩过程中，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。
在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
4.感受文中景色描写的优美，揣摩体会作者景色描写的顺序。
5.依据课文内容展开想象、填补课文，丰富课文内容。
二、教学重难点：1.通过理解课文内容，重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。
2.学习课文刻画人物和景物描写的细腻笔法。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。
感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，读懂课文内容，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。
在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
4.在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
5.拓展延伸，课后阅读《儒林外史》，激发学生自觉亲近名著的阅读愿望，拓宽学生的阅读面。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
3.阅读吴敬梓的《儒林外史》。
五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入课文，了解文学常识1.读题：少年王冕2.对《儒林外史》你了解多少？3.这篇课文出自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大意，借名流隐括全文”。
《儒林外史》被称为“儒林百丑图”，可作者惟独对王冕大加赞扬。
《中国历史名人传》中更是对王冕给予了至高的评价：“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
”今天，我们要走进的是这一“儒林楷模，学者榜样”的少年时代。
（二）检查预习，读准字音，理解字义1.检查生字的朗读情况，出示生字词。
王冕耽误贴补高手孝敬牵挂隔壁明媚晶莹荷花争先恐后（指导书写“冕”的上面不是“日”，它本来的意思是古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
下面两横左右都不靠。
）2.检查学生朗读课文的情况，适时纠音。
形式可多样化。
3.从这些词语中选择一些词简单地说说故事的内容。
（三）理清文章脉络，概述课文内容1.课题很清楚地告诉我们，这篇课文写的是王冕少年时代的生活。
少年是一段时光，那么，作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的呢？请同学们迅速浏览全文，圈出文中描写到的王冕的年龄变化。
（七岁、十岁、十三四岁、十七八岁）2.用几个词或一句话分别概括王冕这几个年龄段的生活。
概括课文的主要内容。
(课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。
他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。
)3.同学们，首先让我们来回忆一下，课文主要讲了少年王冕的哪两件事呢？（教师板书：弃学放牛、自学画荷）4.少年王冕给你留下了怎样的印象呢？（根据学生的回答教师板书：孝顺母亲、勤奋好学）5.哪些内容给你留下的印象深刻，读读这部分内容他，整体感知人物形象。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）品悟言行，感受王冕孝顺母亲，勤奋好学。
过渡：同学们，通过上节课的学习，少年王冕给你留下了怎样的印象呢？（孝顺母亲、勤奋好学）今天让我们再次走入文本，通过对语言文字的细细品位，来感悟这位少年的高尚品质。
1.请同学们默读课文的（2——4）自然段，边读边想，从哪些字、词、或者句子中你体会到了王冕的孝顺母亲、勤奋刻苦的好品质了呢？可以在书上圈圈画画，或适当做些批注，写下你的感想。
2.教师巡视指导，了解学生自己学习的情况。
3.师生交流一下。
出示一：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”讨论：王冕在学堂里“闷得慌”吗？为什么？他是不是不想在学堂里读书了？引导学生联系上下文思考。
联系上文——父亲去世，家境贫寒，母亲迫不得已，家庭需要。
（懂事、孝敬母亲）联系下文——带书读，买旧书。
（酷爱读书、勤奋好学）学生交流王冕的话：⑴你是从哪些词语中体会出了王冕孝顺母亲的呢？（闷得慌、贴补家用）⑵你能读懂王冕说“闷得慌”这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗？意见可以是多种，理由很重要。
)⑶王冕是体谅母亲才说出这样的话，那么母亲就舍得王冕弃学放牛吗？①（不舍得）那么你是从哪里知道的呢？②从母亲的话中，你感受到母亲的心情怎样？（无可奈何、伤心……）③你是从哪些词语中体会到这种心情的呢？(只靠、这点、实在、只好……)启发读出感受：师：10岁，几乎和你们一样大的年龄，正是如花似玉的年龄，正是天真烂漫的年龄，正是无忧无虑的年龄，而王冕却有着和你们截然不同的生活经历。
请同学们仔细读课文第二自然段，找出10岁的王冕辍学去放牛的原因。
（生自由读课文，老师巡视，询问。
）找到原因了吗？指生说一说。
（年成不好；靠母亲做针线活挣的钱供不起王冕上学；王冕在学堂闷得慌，愿意去放牛。
）老师知道你们是从王冕与母亲的对话中找到答案的，请同学们再仔细读一读王冕的母亲这段话，除了读出王冕辍学的原因外，你还能读出什么？（生读）预设学生的思考——还读出了母亲让王冕辍学是迫不得已，没有办法，母亲很无奈。
师激情引读：（放音乐）身为母亲，都想望子成龙，可是生活无靠，难以维持，母亲矛盾地拉着王冕的手说……（生读王冕母亲的话）；身为母亲，知道王冕勤奋好学，只要有一点办法，她都不愿耽误孩子的前程，可是丈夫早逝，无力供学，母亲无奈地对王冕说……（生读王冕母亲的话）；身为儿子，眼看着母亲这几年是含辛茹苦，日夜操劳，受苦受累，王冕心疼地对母亲说……（生读王冕说的话）；身为儿子，他怎能不知道母亲内心的那份煎熬，他要为母亲分忧，他要承担起家庭生活的重担，王冕懂事地对母亲说……（生读王冕说的话）从王冕与母亲的对话中，你能读懂王冕是一个怎样的孩子吗？（板书：懂事孝顺）④母亲的话虽然不多，但字字心酸、句句含泪啊！难怪孝顺的王冕会说出这样的话语。
那么面对母亲的无奈与悲伤，他在讲这句话时的语气或神态是怎么样的呢？（教师出示：王冕地说）说说你的理由？并让回答的学生练习朗读。
⑤读得真好，让我们一起来读读。
出示二：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。
”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
（这段对话如果学生说到就出示交流一下，只要注意这个“一一答应”就可以，不需要过多的讲解，一带而过。
）过渡：你还从哪些句子或词语中体会到王冕的孝顺母亲、勤奋刻苦了呢？出示三：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
交流第四自然段，抓住两个“舍不得”，理解王冕对母亲的孝心、对读书的用心。
（1）指名学生交流。
（2）你是从哪些地方看出王冕的孝顺母亲、学习勤奋刻苦的呢？①抓住“陪伴”“总”“舍不得吃”，体会王冕的一片孝心。
②抓住“舍不得花”来体会王冕的好学之心，尤其“一两个月”要好好品位：每天的点心钱，王冕不舍得花，就是每天早上不吃早饭啊，一二天不吃可以，但王冕是一两个月不吃啊，为什么？可见……另外舍不得花钱买点心，那他舍得花的又是什么呢？舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。
这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的这一片孝子之心和好学之心。
（齐读第四自然段）（五）潜心涵咏，体会王冕细心观察、刻苦学画。
课件出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。
阳光透出来了，照得湖水通红。
山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。
树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。
湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
1.自由朗读，边读边想像画面，这幅图画中有哪些美丽的景物深深吸引了你呢？2.课件出示填空一：一阵大雨过后，天空中( )云边上镶着( )云。
阳光透出来了，照得湖水（）。
山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木（），（）欲滴。
树枝像水洗过一般，（）得尤其可爱。
湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠（）透亮。
（1）谁愿意对照课本来填一填。
（生填）看看填的词语，同学们有什么发现吗？（表示颜色的词。
）色彩美（黑、白、红、青、紫、绿）（2）丰富的色彩，让我们感受到雨后的景色很美。
请大家读一读这段文字，感受雨后的美景。
3.课件出示填空二：一阵大雨过后，天空中黑云边上（）着白云。
阳光（）了，（）得湖水通红。
山上雾气（），岩石（）；山下树木葱茏，青翠欲（）。
树枝像水（）过一般，绿得尤其可爱。
湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
这次的填空，有什么特点？（填的都是表示动作的词）用这样词有什么好处？这些词，让静态的景物充满了动感，把景物写活了。
请同学们读读这段文字，感受这种动静结合、生机勃勃的美。
4.不仅如此，看，（课件突出天空、山上、上下、湖里）作者在描写景物时还按照了一定的顺序，符合人们的观察欣赏习惯，让我们觉得美。
好书不厌百回读，好的文字也一样，同学们，让我们按作者从上到下的描写顺序读出这种错落有致的美。
（1）出示：写作小窍门：写景习作时，可以在认真观察的基础上，先选准要写的事物，再通过色彩、动静结合以及合适的修饰词语等的加工，然后按照一定的顺序有条理地进行描写。
（2）同学们，景色由远及近，由上到下，五彩斑斓，湖里的荷花更是晶莹透亮，真没啊！让我们一起来伴随着音乐通过朗读来展现它的美。
（3）置身于这样的美景中，你会用哪些词语来赞美它呢？是啊！连我们都沉醉在这美景中了，但身处美景中的少年王冕却产生了这样的想法：(王冕心里想道……随后转念又想……)5.王冕是这样想的，但他又是怎么做的呢？请你们默读第6小节，想想你又看到了一个怎样的王冕？（1）学生可以多维交流，不拘泥语刻苦二字，例如“三个月之后，便有大长进”不仅看出他的刻苦，也可以看出他的聪慧；也可以说看到了一个画荷花的高手，从“争先恐后来买他的画”等可以看出……重点交流：“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
