语文人教版五年级下册小嘎子与胖墩儿比赛摔跤

22、人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
教学目标：
1、会写14个生字，会认12个生字，掌握多音字“叉”，能
正确读写生词。
2、正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌、心理、
语言等描写人物的方法。
教学重难点：
1、正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌、心理、
语言等描写人物的方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 紧扣主题，谈话导入。
1、同学们，想想，在我们学过的课文中谁给你留下的印象
最深刻？（指名）他给你留下了怎样的印象？
因为这些人物特点鲜明，所以让我们印象深刻。今天我们将
走进一组新的课文，看看作家又为我们刻画了一个个怎样的
人物形象。22、人物描写一组（齐读课题）我们先来学习第
一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（齐读课题）
2、认识这两个人物吗？小嘎子就是电影《小兵张嘎》里的
主人公。《小兵张嘎》是崔嵬导演根据作家徐光耀的作品改
编的。这部电影主要讲述了小嘎子由一个普通的农村孩子成
长为一名八路军战士的过程。然我们先来欣赏一下电影中小
嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，看看会给你留下怎样的印
象？（课件出示）
3、谁能说说小嘎子和胖墩儿给你留下怎样的印象？
【设计意图】回顾交流，畅谈印象最深的人物形象，引入本
组内容。然后播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的电影片段，以
增强学生的亲身感受基础上，组织学生交流，不仅使学生初
步感知了人物形象，也激发了学生读文的兴趣。
二、初读课文，感知形象。
1、原著中对这个情景是怎样进行描写的呢？请大家打开书
到p132，自由读课文，注意读准字音，读通句子，也可以联
系刚才看到的影片来理解课文。
2、下面，我想先检查一下大家对生字词的预习情况。（出示）
鹐架 破绽 咕咚
合了裆 扳不动 冷绊子
精神抖擞 手疾眼快
①认识吗？先自由读一读。
②谁来读？
③我们一起读读，一个两遍。
3、文中还有一个多音字需要我们注意，让我们一起读读。
3、下面我请一位同学读课文，其他的同学边听边用笔划出
文中描写小嘎子的语句。（出示：小嘎子）
【设计意图】首先放手让学生自读课文，读准字音，读通句
子，结合刚才看过的影片初步了解课文的主要内容。再检查
反馈生字词的预习情况并正音。最后指名读文，找出文中描
写小嘎子的语句。循序渐进，直入重点。
三、读懂课文，再现形象。
1、谁来读读你找到哪句？
①“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭
力气，自然不跟他一叉一搂。”
②“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，
围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招儿，下冷绊子，仿佛
很占了上风。”
③“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不
料反给他把脚别住了。
分析出小嘎子：机灵、富于心计的性格特点。

2、面对这样一个不仅在体型上占优势，而且也是个摔跤能
手的对手，为什么小嘎子还敢于挑战？这也说明了小嘎子争
强好胜的一面。
课文读到此，一个机灵、富于心计、争强好胜的男孩形象展
现在了我们眼前。文中有许多对嘎子进行直接描写的语句，
这叫——正面描写。（板：正面）像通过描写胖墩来凸显嘎
子特点的语句，就叫——侧面描写。（板：侧面）
好，下面让我们把课文完整地读一读，再一次品味作者生动
的语言风格。
【设计意图】逐字逐句的引导学生品味小嘎子的个性特点，
了解课文是通过什么方法塑造这一形象的。最后，指导学生
有感情的朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人
物的方法。在分析课文的同时总结出描写人物的方法，也为
下一步的写作夯实基础。
板书设计：
22、人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
动作
正面
外貌
侧面
心理

语言