教学设计（制作教师：黄晓琨）高中语文必修1·梳理探究优美的汉字一、【内容及其解析】内容：了解汉字的相关知识欣赏汉字的音美、形美和意美。
积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识解析：学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；了解汉字的演变与构成，欣赏书法艺术，感受汉字的形美；从汉字的解说、汉字典故隐语，会徽中汉字的运用等方面感受汉字的意美。
二、【目标及其解析】目标：1、从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴2、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统解析：了解汉字，从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
培养学生热爱汉字的情感，养成从生活中发现汉字美的习惯。
三、【教学问题诊断分析】重点：汉字的形体演变和构成难点：了解汉字的文化内蕴四、【教学支持条件分析】1、中国人学习语文，首先就必须了解和掌握汉字。
本单元涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。
如条件允许，可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。
2、教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。
在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。
3、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题，组成研究小组，进行研究性学习，写出文章。
这项学习任务不是一两节课所能完成的，可以给学生1～2周的时间，给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果。
五、【教学过程】教学基本流程：导入→学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美→欣赏书法艺术，感受汉字的形美→趣解汉字，感受汉字的意美→目标检测教学情景：（一）导入课题放歌曲《中国娃》“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。
梳理与探究·优美的汉字学习目标：1.了解掌握汉字的有关知识和文化。
2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。
3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。
4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。
教学设想：梳理探究部分最能体现新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。
在教学中，既不能忽视不管，也不能只是教师的讲解，应该更多地体现学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性。
为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步整合资料，课上与教师一同展示探究成果、分析资料并获得一定的结论，运用有关结论解决语文学习中的实际问题。
学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。
学习难点：查找有关文化资料。
课时安排：1课时课前准备：1.预习、通读文本《梳理与探究·优美的汉字》。
2.按照共同爱好原则自由组合成小组（4-8人），确定一个专题，查找、收集有关资料。
3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论。
课堂展示过程：一、导入新课：以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文。
（展示幻灯片）。
二、展示探究成果：（由四个小组展示，每组不超过5分钟）（一）汉字的起源：一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占1/3）考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。
刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24%）（二）汉字的形体：1.汉字形体演变过程（1）古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39%）（2）隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）（宋代形声超过90%）（三）汉字的构成：（1）独体字：“象形字”“指事字”（2）合体字：“会意字”“形声字”应用：根据意符推究文字的意思，减少错别字。
