【优质】语文鲁教版(五四制)小学四年级下册《这片土地是神圣的》公开课教案1

1 《这片土地是神圣的》教案1 教学目标 一、知识与技能 1．学会8个生字，正确读写“圣洁”、“骏马”、“雄鹰”、“潺潺”、“回荡”、“滋润”、“善待”、“松脂”、“宝贵”、“滋养”、“婴儿”、“眷恋”、“闪闪发光”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 二、过程与方法 1. 导入新课：通过完成填空引出课题，激发学生对神圣土地的兴趣。 2.研读课文：通过能抓住课文的关键词句，并联系生活实际，读、思、议，感受印地安部落首领西雅图对人类赖以生存的土地的热爱和敬畏之情。 三、情感态度与价值观 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点 理解课文内容，能抓住课文的关键词句，并联系生活实际，读、思、议，感受印地安部落首领西雅图对人类赖以生存的土地的热爱和敬畏之情，深入体会课文的历史意义和现实意义， 2

教学难点 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家 园 教学方法 “读、思、议”结合 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 1.媒体出示：完成填空练习：（ ）的土地 2.学生口头填空，教师板书词语。（肥沃、贫瘠…… ） 3.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上——《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。） 4.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。 5.过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。 说明：通过填空，突出“神圣”这一题眼。 二、新课学习 1.初读课文 （1）媒体出示预习提示。 预习提示： ①自由读课文，读准字音，读通句子。 3

②思考“这片土地”指的是哪片土地？ ③依据总分总的写作结构，来为课文分段。 （2）交流。 ①指名接龙读课文，随机指导生字读音。(嗡、潺、婴、眷) ②出示词语，齐读。 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光 A．指导字型。(骏和鹰都以动物为部首；潺和眷要看清字型；润里面没有点。) B．指名理解词语的意思。 滋润：增添水分，使不干枯。 松脂：针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。 遗灰：遗留下来的痕迹。 眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。 (③交流“这片土地”指的是哪片土地？(这片土地是指印第安纳人赖以生存的土地和家园)师补充介绍文章背景。 媒体出示： 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 4

④交流分段。 1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。 说明：在预习提示中给予学生分段的依据，帮助学生正确分段，并掌握这种方法。 2.研读课文 学习第一段 （1）师：正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等（列举学生填空时用的词语）词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么第一自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 （2）交流表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： ①“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”(“我们这个民族”——印第安人) ②“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”(这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。) ③“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”(这 5

句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。) （3）师读第一小节，引读第二小节：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？ （4）生自由朗读1—3小节，根据自己的已有知识，进行想象，交流自己“看到”的画面。 学习第二段 （1）此时此刻，作为印第安酋长的西雅图，他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们快速默读课文第二段，画出最能体现西雅图心声的句子。 ①“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（媒体出示句子） ②这句话在文中反复出现了三次，“你们一定要记住”这是西雅图对接管这片土地的白人的叮嘱，指名读，齐读指导读出不舍、读出期望的语气。 （2）这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，他希望白人怎样做？默读第二段，找出有关的句子。 （3）根据学生的回答概括出三方面内容，板书：善待河水，照管 6

空气，照顾动物 （4）理解“善待河水”。 （水与人的关系） ①出示句子：指名读“河水是我们的兄弟……善待我们的河水” A.怎样善待？（像善待自己的兄弟那样） B.理解兄弟。（兄弟是我们的亲人，跟我们的关系亲密的。） C.带着对兄弟的友好感情来读读这句话。（指名2人读） ②为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水？指名读第四节，找出句子读一读。 A.学生汇报，师引读“河水运载我们的木舟…..希望” B.你发现这个句子有什么特别的地方吗？ C.河水除了解除干渴，运载木舟，还有什么作用？ 媒体出示仿写练习：河水灌溉我们的稻田，稻田 ______________________________。 河水_______________，_________________________________。 （5）河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？(鱼虾无法生存、散发恶臭等等) （6）小结：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯净的本性，离不开印弟安人世世代代人的努力。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。正因为如此，在即将转让之际，西雅图叮嘱白人一定要记住：（引读）这片土地是神圣的，河水是我们的兄弟，也是……善待我们的河水。 7

（7）自学理解“照管空气”“照顾动物”（空气与人、动物与人的关系） ①媒体出示自主探究菜单： A.自由朗读“照管空气”“照顾动物”这两部分内容。 B.为什么要善待这里的空气、动物？请找出关键的词句来谈谈你的体会。 ②交流。 A、重点理解“空气与它滋养的生命是一体的”这句话。 空气对人类的生存有着怎样的影响？请结合我们的生活谈谈。 （没有了空气，人类无法呼吸；空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸，容易患病等等） 小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能照管这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜美味道。因此，西雅图再次叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的。（齐读） B.运用生动的事例，帮助学生理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”。 出示事例，学生阅读，让学生明白“善待动物就是善待自己”。 人类和动物的关系非常密切也非常复杂.人和动物在地球食物链中互争口粮又互相依存,接触频繁.一般按人类需要分其为6类。 全世界有794多种野生动物由于缺少应有的环境保护而濒临灭绝。76科300余种植物濒临灭绝。以上资料只是人类目前所知，不知道还有多少不知名的物种正在消失。有人问如果这世界上只剩下人 8

类,人类还能支撑多久? 组织讨论“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上”。这句话的意思。(地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？) C.小结：因此，说到这片土地上的动物，西雅图又一次叮嘱白人（齐读）一定要记住：这片土地是神圣的。 （8）仅仅只善待这几样事物就可以了吗？ （我们还要善待这片土地上的一切） 学习第三段 （1）从土地与人的关系中，体悟“神圣” 西雅图还希望接管这片土地的白人以及他们的孩子们知道些什么？我们来听听西雅图说了些什么。 ①听老师朗读第9、10小节。 ②西雅图还想他们知道什么？可以用文中的句子来回答，也可以用自己的话说说。结合学生回答（板书：热爱 保护） ③朗读指导。（读出西雅图对这片土地的热爱，读出西雅图对白人深深的期望。） ④小结：西雅图为什么反复的叮嘱白人要热爱这片土地，保护这