鲁教版小学语文四年级下册 17 白杨 PPT课件

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是
的，他也在表白着自己的心。
爸爸表达的是怎样的心？
爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸的嘴角又浮起一丝微笑？
在你认为概括得最准确的中心思想 √ ”,错的后面画“ 后面画“ ”。 ×
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 ×） 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。（× ） （3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 志向和无私奉献的精神。（ √）
朗读课文，补充主要内容：
课文围绕白杨，先从列车窗外的白杨 引出两个孩子（ 对于白杨的争论 ），然 后写爸爸（ 对白杨特点的介绍），最后写 几棵小白杨树正迎着风沙成长起来 爸爸看（ ）。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿 很 快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
从这段话里你读懂了白杨的什么特点？
车窗外是茫茫的大戈 （ɡē ）壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地界限并不那 么清晰（xī ），都是浑黄一体。

.思考课文的写作手法有何特点?
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，
没有水，也没有人烟。天和地的 界限并不那么清晰，都是浑黄一 体。
高大挺秀
卫士
❖出神、沉思→微笑→严肃
❖
神情变化
↓
❖
沉思
❖
神情变化深探
❖ 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生 情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。
❖ 微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 ❖ 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
•
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
•
19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
而实质是在借树喻人，抒怀言志。 ❖ 沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未
来。 ❖ 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人
而感到欣慰。
托物言志 借物喻人
❖ 托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依 托在某个具体之“物”上。于是，这个“物” 便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完 美、更充分、更富有感染力。

读写结合
说设计
环节一疑：点激情聚导焦入2、′学生自学
（5分钟）
回顾课文讲了一件什么事？ 画一画文中直接描写和谈论白杨的句子。
一是培养学生边读边思以及会质疑的好习惯。
设计意图
二是提炼主要问题，便于引导学生精读感悟。
说设计
环节二：合作学习、班级交流
问题探究一：作者以白杨为线索，借物言（志1，0分你钟认为）
中获得的语言材料。
说教材
2．抓住重点语句，联系 上下文，体会白杨的特 点和爸爸的心愿。
1、有感情地朗
读课文，背诵爸 爸介绍白杨树的 那段话。
《白 杨》 教学 目标
3．体会借物喻人的 写作特点。
说教材
教学重点： 通过白杨树的
外在特点感悟其 内在的品质。
《白杨》
教学 重难 点
教学难点： 体会写法，感
课
读
级文
下（
写
册四
）年
说设计
环节四：读写结合（5分钟）
设 计 意 图
“言为心声”，语言是人物内心世界 的直接流露。《语文课程标准》指出： “能复述叙事性作品的大意，与他人交 流自己的阅读感受。”因此这一环节安 排了写几句话的训练。
说课流程
5 说板书设计
托物言志 借物喻人
哪儿-----哪儿
高大挺秀）
利用关联词语 写句子
评价目的
评价学生是否读出了人物说话 的语气与感受，检测学生对文 章内容的把握。 评价学生是否把握了托物言志、
借物喻人的写作特点、
说课流程
7 说资源开发
说开发
语言积累
借助学生对白杨树的认识，进一 步了解白杨树的特点：不择环境， 不惧灾害，茁壮成长。感悟树的特 点与人的品质之间的相通、相似之 处。对学生进行品德教育。

从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？
1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在 那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈 自己的理解。 2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出 相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？
3.思考课文的写作手法有何特点?
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。 联系课文中语句，想想大戈壁是什 么样子的 ？从中你体会到什么？
在通向新疆的路上，有许许多多白 杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生 根了。
这句话概括了白杨的什么特点 ？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
• 城市需要白杨树,它就 白杨树,它就 就 ; 就 .
;乡村Hale Waihona Puke 要 ;公园需要它,它 需要白杨树,它
• 遮天蔽日的风沙来了,白杨树像 , 总是 ;滔滔不绝的洪水来了,白杨树 像 ,总是 ;持续数月 的干旱来了,白杨树像 ,总 是 ; 来了,白杨树像,总 是 .
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？
• 出神、沉思→微笑→严肃 ↓ 沉思 ↓ 微笑
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心？

2 思考
通过阅读《白杨》，我们应该思考个体与社会之间的互动关系，以及努力和坚持对于实 现梦想的重要性。
白杨的艺术特点和风格
1 现实主义描写
《白杨》运用现实主义的手法，真实地描写了农村生活和社会现象。
2 细腻的情感描写
作者通过细腻的情感描写，深入刻画了主人公的内心世界。
3 明快的叙事风格
故事节奏明快，叙述方式生动，吸引读者的注意力。
结尾和思考
1 结尾
《白杨》以杨白成功改变自己命运的结局，给人以希望。
2
决心改变命运
杨白决心离开农村，努力寻找更好的生活。
3
艰难，不断克服困难。
4
迎来希望
最终，杨白通过自己的努力，改变了自己的命运，迎来了希望。
白杨中的主题和意义
主题
《白杨》主要探讨了个人命运与社会环境的关系，强调努力和坚持的重要性。
意义
通过描写杨白从贫困到富裕的故事，激发了读者对于奋斗和改变命运的思考。
《小学语文《白杨》PPT 课件
《白杨》是由自然主义作家某某所写，描绘了一个个体命运坎坷，但坚强奋 斗的主人公。故事发生在北方农村，揭示了现实社会的残酷。
白杨的作者和背景
作者
《白杨》的作者是中国自然主义作家某某。
背景
《白杨》的背景设置在北方农村，展现了农民的艰辛生活。
白杨的内容概述
1 故事背景
《白杨》讲述了一个来自农村的年轻人的奋斗和成长。
2 主题
故事主要探讨了个体命运和社会环境对人的影响。
白杨的主要人物介绍
杨白
主人公，一个坚强而受苦的年 轻人，努力改变自己的命运。
杨白的奶奶
杨白的精神支撑，给予他智慧 和力量。
恶霸地主

可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆是个什么样的地方？
在通向新疆的路上，有许许多多白 杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生 根了。
爸爸表达的是怎样的心？
爸爸就像白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也 象他一样，所以把孩子们也带来。
在你认为概括得最准确的中心思想
后面画“√ ”,错的后面画ד ”。
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中
向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（×）
雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿 很 快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。
这句话概括了白杨的什么特点 ？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸 爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。”
联系课文中语句，想想大戈壁是什 么样子的 ？从中你体会到什么？

他们只知道 新疆是个很远很远的地方 （Add a description）！要坐几天火车还 要坐几可天是汽他车们。不知道新疆是个什么样的地 方？
在你认为概括得最准确的中心思想后面画
“√ ”。 （1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（× ）
（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建
白杨与戈壁有什么关系？
由于在我国北方气候干旱（Add a description）！ 戈壁滩众多（Add a description）！因此极其缺水 （Add a description）！一般植物很难生存。而白杨 树又是能够防风固沙的植物（Add a description）！ 在恶劣的条件下也能生长（Add a description）！因 此（Add a description）！根据实际情况（Add a
在表白着自己的心。而这（Add a
description）！孩子们现在还不能理解。
爸爸一手搂着一个孩子（Add a description）！望着窗外闪过去的白杨树 （Add a description）！又陷入了沉思突然（Add a description）！他的 嘴角又浮起一丝微笑（Add a description）！那是因为他看见火车前进方 向的右面（Add a description）！在一棵高大的白杨树身边（Add a description）！几棵小树正迎着风沙成长起来。
白杨
初读课文 整体感知
用自己喜欢的方式读通 课文（Add a description）！要求读 准生字的读音（Add a description）！个别不 理解的新词用联系上下文
学习生字
晰 （xī） （清晰）伞（sǎn）（雨伞） 抚（fǔ）（抚摩） 绍（shào）（介绍） 疆（jiāng）（新疆） 陷（xiàn）（陷入）

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。
联系课文中语句，想想大戈壁是什 么样子的 ？从中你体会到什么？
• 城市需要白杨树,它就
白杨树,它就
就
;
就
.
;乡村需要 ;公园需要它,它 需要白杨树,它
• 遮天蔽日的风沙来了,白杨树像
,
总是
;滔滔不绝的洪水来了,白杨树
许多多，各色各样的立交桥。到了晚上立交桥上灯火辉煌，光明照亮了整个城市。到 了那时候家家都有电话、电脑、空调等一切家用电器。那时会实现城市国际化，从不 再是一个荒无人烟的地方啦！那时候西部也有自己的飞机场啦！那个机场有通往世界 各地城市的航班。到时候飞机满天飞，到了那个时候西部将有时速达700多公里的磁 悬浮列车，那样去哪里就方便多了。
像
,总是
;持续数月
的干旱来了,白杨树像
,总
是
;
来了,白杨树像,总
是
.
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
尊敬的西部边疆建设者： 你们好！你们肯定不认识我吧！我是一名普普通通的小学生。我是从报纸上才认
识你们的，是你们把西部建设成一个繁华昌盛的地方。 原来西部只是一个茫茫戈壁，没有山，没有水，也没有人烟的荒凉的地方。而就
是这种环境中，你们依然舍小家顾大家，昼夜不停的为西部开发做出贡献。
在你们的建设下，现在西部是一个充满了生机的地方。楼房拔地而起，动植物也多了 起来。到处充满了活力，青藏铁路贯穿西部，但是我还认为西部还存在着一定的缺点。 比如：师资力量小，医疗不发达，人们的生命健康得不到保障。

•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/112021/8/11August 11, 2021
作者仅仅写的是白杨树吗？
第一段话，爸爸介绍了白杨树，从而点明了白杨 树的的精神是什么？
文段中写到“爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪 过去的白杨树，又陷入了沉思。”请发挥想像， 说说爸爸可能在沉思些什么呢？
说课流程
5 板书设计
说课流程
6 教学评价
语文教学目标要体现知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观的三 维教学目标，另外新课标还指出：在 发展语言能力的同时，发展思维能力， 激发想象力和创造潜能也是十分重要 的。
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/112021/8/112021/8/11Aug-2111- Aug-21， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/112021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19