亲历真实案例教学的实践与启示
《中国共产党党校工作条例》指出：党校要努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长。以什么样的方法开展教学、哪种培训方法更加有效是每一个培训工作人员认真思考、不断尝试的问题。笔者认为，每种培训方法都有其特定的优势与劣势，是否有效的关键在于其与培训内容与培训对象需求的匹配性，有的时候综合运用多种培训方法更加有效。近年来，我们在主体班次培训中紧紧围绕学员培训需求和特点，加大教学方法改革力度，综合运用讲授式、案例式、研究式、模拟式、体验式等教学方法，在教学中尝试开展亲历真实案例教学活动，有效地激发了学员的参与热情，锻炼了学员的应变能力，提升了学员的综合素质，收到了良好的教学效果。
一、亲历真实案例教学的特点
亲历真实案例教学是集研究式、模拟式、体验式、参与式教学相结合的一种教学方法，将模拟新闻发布会、案例分析、角色模拟等教学形式融合在一起，坚持学员个体学习与集体学习相结合，把学员工作中亲历亲为、真实发生的事例还原到课堂上供全体学员分析研究，以解决实际问题为核心，以提升能力为基本，以学员参与教学、研究过程为重点，以多样化的教学方法为手段，
通过一系列相互衔接、互为补充的教学环节，提升学员分析、解决实际问题的能力的一种新型综合教学方式。
亲历真实案例教学隶属于案例式教学，但与传统的案例式教学却有许多不同之处，它是通过情景模拟还原事例的原貌，提出现实工作中存在的问题与困惑，供大家共同分析研究；它不是将研究成果运用到课堂，而是把现实的问题搬到课堂集体进行分析研究；它不以单纯地情景模拟表演为主，而是以解决现实问题为重点；它不是仅仅让学员只是体验过程，而是理论联系实际，让学员成为问题的研究者与研讨的参与者，进而推动工作。
亲历真实案例教学除具备案例教学提问、倾听和反馈的基本要件外，还具有亲历亲为、真实性、参与性等特点。
一是培训与应用紧密结合。亲历真实案例教学最突出的特点就是要围绕学员们工作中亲历亲为真实发生的事例开展调研，并将“两带来”，即：带来工作中问题、带来工作中困惑，直接应用贯穿于培训全过程，以提升培训实效。同时，亲历真实案例教学的选题紧紧围绕所学模块教学内容，以北京市经济社会发展中的热点、难点和重点问题为主要研究内容，通过教学过程提升学员们的思维能力、学习能力、研究能力、实践能力、创新能力和解决重大现实问题的能力，同时，培训形成的成果可直接为学员们的实际工作的决策提供参考，真正实现培训与应用相结合，做到“工作出课题、困惑进课堂，培训提能力、集体做决策”。
二是互动与参与融为一体。真实案例分析，在教学方式上强
调以课题调研、编写案例、案例宣讲、互动研讨、问题会诊、专家点评等多种方式有机结合，注重发挥学员的主体作用，让学员充分参与教学的全过程，通过教师与学员互动、学员和学员互动，充分发挥学员的创造才能和主体作用，使工作经验、解决问题智慧在互动参与中得到共享，使综合能力在互动参与中得到提升，最终实现教学相长、学学相长，达到增强教学效果的目的。
三是方法与成果相得益彰。真实案例教学，暗含着科研方法、教学方法的学习和运用，如，各案例研修小组研修意向确定采取“头脑风暴法”，群策群力；调研阶段则充分运用与检验了领导干部调查研究能力；研讨阶段则融角色模拟、新闻发布会、双讲式等方法为一体，通过教师的点评以及学员与学员之间的信息交流和反馈，使学员能深刻地领会和掌握研究问题的方法，开拓学员的思路。综合来自不同班次、不同层级、不同部门的学员的视角、方法和观点，完善解决问题的办法，形成教学成果，有效地发挥培训机构的思想库作用。
四是现代与传统互为补充。在教的方面，打破传统的简单的灌输式教学，坚持以学员为主体，充分发挥学员自主学习、自主管理、自我教育的作用，融入现代的教学方法，突出其开放性，如：模拟新闻发布会、模拟还原案例冲突场景等，调动学员的积极性、主动性和创造性，同时，还强调专家教授的理论灌输，发挥政策献言、理论引领作用；在学的方面，学员的观点、方法来自于不同的部门、不同的领域，又充分体现出其较强的开放性，
为其他学员处理类似问题提供经验借鉴。
二、亲历真实案例教学组织实施
（一）教学要求
亲历真实案例教学适合学员人数在40人以下的各类班次；若培训班次超过40人，则需要采取“化整为零”的方法，将全班分成若干研修小组开展教学活动。在教学过程中要实现由“演”向“导与演”结合的转变，在教学管理上实现由粗放向精细的转变，在教学方法上实现由学员个体学习向集体学习的转变。通过教学活动引导学员加强对首都经济社会难点热点问题与重大现实问题的探索与研究，提高领导干部的理性认知水平与解决实际问题的思维能力、研究能力、创新能力；综合来自不同部门、不同层级的信息，在互动交流和研讨过程中提出有价值的观点，分享交流工作经验。
（二）教学实施
一是制定教学方案。在制订方案时，要明确教学目的，讲清案例编写要求，如：案例编写要明确选题范围，突出适用性、启示性、普遍性和两难性的特征，要具备时间、地点、主要角色、角色冲突等要素，结构要合理，展示形式要灵活，做到案情陈述清楚，分析透彻，启示要有可操作性，能够给其他学员带来启发。要设计好各环节流程与进度，充分体现其参与式、互动式的特点，既考虑专题教学的规范性，又要考虑参与式教学的灵活性，既要调动好学员的积极性、实践性，又要兼顾点评老师的可控性与理论性。
二是组建研修小组。各培训班次开班要认真宣讲实施方案，讲清目的、流程，明确要求。根据实际情况组建研修小组，培训人数较多的班次可以把每个行政小组作为一个研修小组；人数较少的培训班次则需按照学员的工作单位性质、从事的工作种类合理划分研修小组，每个研修小组的人数应以5-6人为宜，这样则可以最大限度地发挥学员的参与性与互动性。
三是确定研修意向。各研修小组学员采取“头脑风暴法”，坚持个体学习与集体学习相结合，在充分交流与分享的前提下，确定研修意向，并依据案例内容确定展示方式，安排角色分工，填写《真实案例分析意向表》。
四是深入调研编写案例。研修小组依据研修意向，在听取亲历亲为学员分享事件处置过程、经验的基础上，深入到一线开展深入的调研，通过各种渠道广泛收集相关材料、掌握事件的来龙去脉，做到知其然，更要知其所以然；依据所占有材料组成案例编写小组，按照“是什么、为什么、应该是什么或将来是什么”的逻辑架构自主编写案例。各培训班次学员先后自主编写了“×××村民代表选举婚变”、“阳光的纠纷”、“高安屯垃圾场二期工程建设项目”、“一户一表改造遗留问题”、“城市河湖钓鱼现象公共管理”、“出租车管理如何驶出困局”、“5元与95元的激烈之争”、“试论职业乞讨现象”、“办公室副主任的苦恼”等典型案例。
五是集中研讨交流。亲历真实案例研讨交流的时间要根据学员人数合理确定，不能只是一味地强调时间，要突出教学效果，
要为学员提供足够的互动交流时间。此环节主要包括案例宣讲、互动交流、研讨提问、专家点评等。
1、宣讲案例。采取PPT、小品、话剧等形式，以角色扮演的形式高度模拟还原事件起因、发展过程及冲突，把案例情景、剖析的原因和所得的启示宣讲清楚。
2、研讨提问。将模拟新闻发布会、案例分析、双讲式等教学方法融为一体，学员们就案例进行互动交流。互动内容包括对宣讲案例的做法、启示发表观点，也可以针对案例中涉及到的问题向宣讲人进行发问，还可以用发散的思维、结合培训所学知识向宣讲人提问，宣讲人要当场解答，针对解答情况发问者还可以追问。要确保教学效果，案例要具备较强的适用性、启示性、两难性；学员们在互动前要熟知案例内容，宣讲人要准备充分，提问者要深思熟虑，做到有问必答、真问真答。
3、专家点评。根据研修案例内容聘请专业对口、经验丰富的专家教授担任点评老师，对学员们的案例教学活动由表及里、透过现象抓本质予以点评。点评着重围绕“应该怎么办”这个视角给予政策献言、理论引导，引导学员们自觉加强对案例涉及的问题进行深入思考，同时，要给学员们提供分析此类问题的工具，解决相关问题的思考方式，以求拓宽思路，深化认识，提升能力，起到画龙点晴的作用。
从近一年来我们在主体培训班次开展亲历真实案例教学活动实践与效果来看，学员在参与、交流、互动的教学环境中，有效
地提高了调查研究、综合分析、媒体应对、言语表达等方面的素质与能力，客观地检验了学员分析问题、解决实际问题的能力。同时，学员们在互动交流过程中提出了很多有价值的观点，深入地分享交流了工作经验。这种教学方法理论联系实际，以理论指导实践，用解决实践中遇到的问题丰富理论，把现实问题带到课堂进行集体研究，突破了传统的教学模式，突出了学员的主体作用，较好地实现了学学相长、教学相长。
案例教学法在“经济法”教学中的实践与 反思 摘要：目前我国职业教育学中有一种被广泛运用的教学模式――行动导向，行动导向又称为实践导向，它主要包括的教学方法有案例教学法、角色扮演法、模拟教学法以及项目教学法等。本文简单介绍了案例教学法，具体阐述了案例教学法在“经济法”教学中的运用，以及笔者对案例教学法在教学中的实践的几点思考。 关键词：经济法;案例教学;实践 一、案例教学法 案例教学是教育者本着理论与实践有机结合的宗旨，根据教学目的和要求，以案例为基本素材，将学生引入特定的真实情境中，通过师生、生生间的多向互动，积极参与平等对话和研讨，重点培养学生的批判、反思意识及团队合作能力，有效提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。 传统的教师“灌输式”教学法的弊病之一是学生没有学习压力，“灌输式”教学实际上培养了学生懒于学习和思考的惰性，尤其在教师苦口婆心地“灌输”陈旧、过时、空洞理论的时候，更使课堂气氛显得压抑和沉闷，导致学生
学而生倦，学而生厌。 运用哈佛大学的案例教学法成功地解决了上述问题。哈佛大学法学院的大量“法学判例”，哈佛大学医学院的大量“临床病例”，哈佛大学商学院的大量“商业实例”以及哈佛大学肯尼迪政府学院的大量“公共决策案例”为哈佛教学改革和创新，即案例教学提供了活生生的素材。让学生接触大量案例，即强迫每个学生充当“法官”“律师”“医生”“企业家” “政府官员”等角色，设身处地地从自己扮演的角色出发，参与案例分析和讨论，这不仅使课堂气氛变得活跃起来，激发了学生的学习兴趣，而且迫使学生主动地学习。案例教学法符合高职学生的认知规律，可以用于课堂教学，有利于学生准确掌握经济法的基础知识，提高分析和处理实际经济业务问题的能力。 二、案例教学法在教学中的实践 1.课堂教学的精心组织 （1）选择合适的案例。课堂教学效果的好坏与案例是否恰当存在直接关系，好的案例能使学生深刻理解所学内容和运用理论知识去解决实际问题。所以，在选择案例时笔者既要考虑到案例与教学内容内在的联系、涵盖的知识点，还要考虑到案例的真实性、典型性、启发性和分析价值等。 （2）将理论教学和案例教学有机结合。就“经济法”课程而言，运用案例法教学时，在整个课程中不宜全部使用
综合实践试题及答案 ( 满分150分考试时间150分钟） 第一部分专业知识 一、选择题(每小题2分共50分) 1、家居环境污染因素有：（） A、装修污染、家电污染、厨房污染 B、人的排泄物 C、不文明行为； D、病毒传染； 2、在“指向性”的学习中，师生共同借助了下列哪种器材？（） Ａ、司sī南、条形磁体Ｂ、司南 Ｃ、实验室中的小磁针Ｄ、生活中的指南针 3、教学中教师介绍的显微镜有：（） A、光学显微镜和位相显微镜 B、电子显微镜和扫描隧道显微镜 C、电子显微镜和暗视野显微镜 D、光学显微镜和倒置式显微镜 4、头脑风暴法基本程序有：（） A、六项； B、五项； C、十项； D、三项； 5、理想的家居环境要素有：（） A 、地点环境良好； B、房屋结构坚固； C、清纯的空气； D、宁静而优美家居设计。 6、为了让学生顺利完成实验，在学生进行实验的过程中，教师的表现是：（ ) A、放手让学生做实验 B、经常提醒学生实验的注意事项
C、亲自动手帮学生做实验 D、抄写板书 7、“白色污染”指是什么物质？（） A、塑料袋； B、废旧钢铁； C、白色粉尘； D、废旧纸张。 8、白色污染|对地球的毒化是：（） A、大地不能长植物； B、塑料袋在土中难以降解、使土壤板结； C、产生病毒； D、动物死亡。 9、在探究“物质质量与体积有何关系”活动中（） Ａ、没让学生猜想 Ｂ、学生设计实验后没有汇报交流实验方案 Ｃ、学生实验没有展示汇报数据直接得出结论 Ｄ、学生实验展示汇报数据并自主得出结论 10、塑料制品是否可以作为再生资源利用？（） A、是可以再生利用； B、不可以再生利用； C、一次性用品不是再生资源； D、不知道。 11、探究“物质质量与体积有何关系”活动中，在数据处理这一环 节，教师知道学生采用了几种数据处理方法？（） Ａ、一种Ｂ、两种Ｃ、三种Ｄ、四种 12、在自主探究学习中到实地考察是一项重要的学习研究步骤，实 地考察中必须要做到有：（） A、考察设计；考察记录； B、考察时间；考察地点；考察人员；考察记录； C、考察时间；考察记录； D、考察记录；考察设计；考察人员。 13、综合实践活动中我们要对某一项目做实验考证，拟定实验方案必须要做到：（） A、注意事项；实验结论； B、实验目的；实验所需要准备的材料用具；实验方法步骤； 注意事项。 C、实验室；实验报告；
物理课堂教学案例研究 的实践与思考 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
物理课堂教学案例研究的实践与思考 山东师范大学附属中学翟厚岚摘要：教学案例研究正越来越多的用于教师校本教研和教师培训.在多年来，以物理课堂教学案例为教学手段的物理教师专业化培训和集体教学研究的教学实践中，通过撰写物理课堂教学案例及面向物理教师的培训授课活动，课题组对大量物理课堂教学案例作了较为深入的梳理分析和研究。对课堂教学案例的含义、课堂教学案例的建构、课堂教学案例的撰写、教学案例的解析与评价、课堂教学案例研究的类型等问题有一定的认识和理解.本文从以上几个方面将我们课题组研究的成果做一个阐述。 关键词：案例研究；课堂教学案例；教学案例的建构；教学案例的分类 物理课堂教学案例研究，由于它具有描述现实教学中有意义的事件和特征的特点，可以帮助教师深入地、全面地理解复杂的课堂教学过程。因此，物理教学案例研究作为教学研究的一种方法或作为教师培训的一种教学手段，近年来被广泛的采用，同时也越来越受到重视。那么，物理课堂教学案例研究与大家熟知的案例研究有什么不同呢？ 案例研究是社会科学研究的一种重要的研究方法，它已广泛地应用于社会学、法学和公共政策等领域。案例研究的研究对象通常是发生在当代的、研究者对相关因素无法进行控制的一类事件。从研究方法来看，案例研究是一种实证研究。它可以从事实资料出发，通过对实证资料和研究主题的理解，或者用已有的理论为参照，建构一个解释模型。把事实资料和模型相对照，如果它们相互匹配一致，这个理论模型就构成了对案例的解释。就此而言，实际的案例研究方法追求完整地、忠实地再现实际发生的事件，要求事实资料的准确性和逻辑推理的严谨性。案例研究的意义在于它包含了对一个或多个疑难问题的解决方案。由于案例具有典型性，案例可以给人们一定的启发和思考，当再次遇到类似的问题时，案例提供的解决问题的方法就能够对人们有所借鉴。
《现代企业管理信息系统》课程实践考核 注： 1、其实大家想通过实践考核，也是比较容易的，题目基本都不难，以上是根据2019年我暑假时实践考试真题整理出来的，大家只要记一记，理解一下，都能通过。 2、考试时实在不会也不要放弃，凭感觉写满它，悄悄告诉你个秘密，其实老师改你的试卷，就是想看你这个人的态度，你态度端正基本都可以过，你懂的！ 《现代企业管理信息系统》课程实践考核题目设计一简易选课系统，实现如下功能： 1. 每个系有多门课程，每门课程可以由多个老师教授，每个老师可以教授多门课。比如陈老师可以教授《企业管理信息系统》和《计算机基础》，并且他可以教授《企业管理信息系统》的两个课堂，选课系统中课堂具有唯一性编号。 2. 每个课堂限定了学生人数。 3. 学生通过学号和密码登录选课系统。 选课系统涉及实体及属性： ①学生通过课堂进行选课，可以跨系选择，没有学分限制 ②学生属性有学号、姓名、性别、班级、登录密码 ③教师属性有工作编号、姓名、性别、所在系 ④课堂属性有课堂编号、教师、课程名、上课时间、人数 ⑤课程属性有课程名、性质、应修学生人数、开课系实体间联系（1:1，1:n，n:m） ⑥一个课程由多个教师教授，每个教师教授多门课程 ⑦一个课程开设多个课堂，每个课堂只教授一门课程 ⑧一个教师可担任多个课堂的教学，一个课堂只能由一个老师负责。 ⑨一个学生可选择多个课堂，一个课堂可容纳多个学生。 根据上述分析，用矩形表示实体椭圆表示属性，用菱形表示联系，绘制本选课系统的E-R图。 《现代企业管理信息系统》课程实践考核 答案填写如下： 1) 学生通过课堂进行选课，可以跨系选择，没有学分限制E-R 图如下： 2）学生属性有学号、姓名、性别、班级、登录密码E-R图如下： 3）教师属性有工作编号、姓名、性别、所在系E-R图如下：
（一）填空 1．在综合实践活动中，你们都是一些有主见、有计划的好孩子。你们的成长很快，给大家说 说你们每次的活动步骤是、、、、、答案①确立活动主题②制定活动方案③组织开展活动④活动总结交流⑤活动评价和反思⑥活动拓展延伸。（顺序不可颠倒） 2．到图书馆获得资料的方法和途径一般有、和等几种。 答案：查目录在架挑选口头询问 3．上网查询资料主要通过使用和等搜索引擎来进行。 答案：调查法的实施一般可分为、、、 步骤。 。四个 答案：①确定调查内容，制定调查计划；②调查、收集资料；③整理、分析资料；④总结、 撰写调查报告 5．按调查手段划分，调查法可分为、、、等类型。“大棚 蔬菜的种植与管理”主题活动主要采用调查法；“勾花手工艺活动探秘”主题活动主要采用 调查法；“关于××学校学生上网情况调查”主题活动主要采用调查法。 答案：问卷调查访问调查实地调查测验调查实地访问问卷6．一份调查问卷作答时间一般应在分钟左右为宜，问题的数量一般应在道左右为宜。 答案：30 50 7．在访谈中，当受访者拒绝回答某些敏感性问题时，调查者应。 答案：继续问下面的问题 8．调查报告一般由标题和正文两部分组成，其中正文部分包括、、三部分内容。 答案：前言主体结尾 9．在综合实践活动中不同活动主题展示交流的形式不相同。一般来说，项目与应用设计类活 动主题主要以为主；参观与考察类活动主题主要以为主；社会实践与社区服务类 活动主题可以为主。 答案：展示介绍作品（模型、小制作、小发明、设计图）以及自己的探究过程、辩论； 办摄影展、墙报展、放录像、开讨论会、演讲、调查报告的展示； 展示资料集，文艺演出、写建议书、开交流会、家长座谈会、办报、现场制作等10．观察记录表一般包括：、、、、、等内容。 答案：观察对象观察时间观察地点记录员观察内容观察结果等11．一把刀有它的基本功能，当两把刀组合之后，它的基本功能发生了改变，具有了剪刀的功 能。剪刀的发明利用了创造法。 答案：自身组合 12．音乐利用创造法分为两大类，一类是，一类是。例如音乐除虫法属于，音乐伞属于。 答案：音乐化产品音乐化方法音乐化方法音乐化产品 径。（二）判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历。 2．上网是获取资料的 （） 唯一途 （）
案例一反不正当竞争案例分析 案情简介］某省于1998 年元旦开通有线电视公共频道，该有线电视台为了提高收视率，以吸引更多的 广告客户，推出了集娱乐，休闲，广告抽奖为一体的“缤纷时刻”栏目，开展“日日送奖，月月送礼”活动，每天向观众出一道简单的问题，猜对的观众通过抽奖即可获得每日送出的一台VCD 或者一部摩托罗拉手机，每月还送出一个超过10 万元的大奖即一套公寓。此举引起了强烈的社会反响。另外，该省还拥有多家电视台，电视台之间的竞争非常激烈，而该有线电视台开展的有奖竞猜活动的目的主要是为了招揽广告客户。 ［评析］该电视台的行为违反了反不正当竞争法。为了吸引更多广告客户（即赚取更多广告利润），电视台需提高节目收视率。为此，该电视台就运用了答题抽大奖的活动来吸引观众的注意和参与行为，“推 销”自己的节目。实质上是有奖销售的一种特殊形式。 作为一项创利手段，这一行为本身是可取的。若符合公认的商业道德可以起到活跃市场促进公平竞争的作用。 但是，作为一种以抽奖决定获奖者的偶然性行为，该电视台设立的周奖项奖额高达10 多万元，违反了反不正当竞争法。《中华人民共和国反不正当竞争法》第十三条第三款规定：经营者不得从事下列有奖销售：抽奖式的有奖销售，最高额超过5 千元。 案例二李建新侵犯商业秘密案 案情简介］ 被告人：李建新，男，28岁，汉族，湖南省衡阳市人，大学文化程度，原系广州市好又多 百货商业广场有限公司资讯部副课长，暂住该公司员工宿舍，1 9 9 7年11月2 4日被逮 捕。 被告人李建新大学毕业后受雇于广州市好又多百货商业广场有限公司，任职资讯部电脑操作 员，后提升为资讯部副课长，确知公司对资讯部有“不准泄露公司内部任何商业机密信息，不准私自使用FTP上传或下载信息”等有关电脑操作明文规定。1 9 9 7年8月中旬，被 告人李建新擅自使用FTP程式从公司电脑中心服务器将公司的供货商名址、商品购销价格、公司经营业绩及会员客户通讯录等资料下载到自己使用的终端机，秘密复制软盘。然后分别以8 0 0 00元、10000 0元的代价向广东吉之岛天贸百货公司和广州正大万客隆（佳景）有限公司两商业机构兜售，遭到吉之岛天贸百货公司拒绝。广州正大万客隆（佳景）有限公司与被告人李建新洽商并查看部分资料打印样本后，于同月13日以2 0 0 0 0元现 金成功交易。同年9月间，广州市好又多百货商业广场有限公司因经营业绩大幅下跌开始着手调查，发觉下
案例分析教学法 实践较强的科学之一法学，其与一般社会科学不同之处在于其不但以现行法，同时以构成对人类社会生活有效的规范体系为自己的研究对象。法学教育的根本目的之一，在于提高学生应用法律理论知识解决实际问题的能力，案例教学法对实现这一目的有不可替代的作用。案例教学法最早起源于古希腊的“苏格拉底式教学法”。1829年，英国学者贝雷斯首先在教学中采用案例教学法。1871年，美国学者朗代尔在哈佛大学法学院将案例教学法进一步推广使用。 近代一百多年来，案例教学法成为整个英美法系国家法学院最主要的教学方法。上世纪八十年代以来，我国各法律院系开始引进国外案例教学方法，取得了很好的教学效果。我国的案例教学分析专于本学科问题，比如说再民事诉讼法课堂上的教学中，介绍一个案件，然后让学生分析该案件的管辖法学如何确定，或分析该案件中当事人各处于何种诉讼地位，分析如何分配当事人的举证责任。但是，由于我国法律院系案例教学起步较晚，加之缺乏具有案例教学经验的师资力量，目前我国尚没有带有丰富的司法案例资源的案例教学教材。此前，也没有专门用于教学的法学教学案例汇编。 目前国内唯一的专门用于法学院系案例教学的法学多用途教学案例系统为中国法学多用途教学案例库，该库是专为高校法学院系及其他院校法学案例教学编纂的法学教学案例数据库，全库含二万余个最高法院、最高检察院等权威部门发布的现行有效的指导案例，内容涵盖民法总论、物权法学、合同法学、侵权法总论、刑法总则、行政法学等38个法学课程学科。各教学案例均由法学专家进行详细评析，案例由“知识点”“教学目标”“基本案情”“裁判结果”“裁判要旨”“争议焦点”“法理评析”“适用法律”“专著与论文”“授课教案”“笔记评语”“思考题和试题”“司法考试真题”“同类案例”“裁判文书”等内容构成。此库案例在案例教学、模拟法庭、法律诊所、法律文书、律师实务、司法考试、实验教学中心等教学活动中均可直接应用。 案例分析的基本功在于弄清其中所包含的一层层的法律关系，正确认定这些法律关系的性质，因而搞清各方当事人究竟享有哪些权利，同时又承担哪些义务。故法律被正确适用的过程，肯定就是以一个具体案件得以正确分析的过程。案例分析在实践中如此重要的意义，决定了其在理论学习中的重要地位。在大陆法系国家，尽管不承认法官的造法作用，但在成文法之外，事实上，依然不能完全否定判例的参考作用。可以说，无论在理论上，还是在实践中，判例对任何一个法系都具有不可或缺的作用。大陆法系的理论抽象，讲究围绕法律关系进行法学理论研究和学习，从这个意义上讲，民法甚至被称之为了“法律关系学”，但案
《经济法概论》作业二Array 一、单项选择 1、法的本质是（） A．维护社会秩序稳定的工具 B．维护和巩固国家政权的手段 C．统治阶级实现阶级统治的工具 D．规范人们行为的规则 2、无民事行为能力人是指（） A．不满10周岁的未成年人 B．不满16周岁的未成年人 C．不满18周岁的未成年人 D．不能完全辨别自己行为的精神病人 3、经济法律关系的第一要素是（） A．经济法律关系的主体 B．经济法律关系的客体 C．经济法律关系的内容 D．经济法律事实 4、留置不适用于（） A．保管合同 B.铁路运输合同 C加工承揽合同 D建筑合同 5、下列财产中不属于破产财产的是（） A．宣告破产时，破产企业经营管理的全部财产 B．应当由破产企业行使的其他财产权利 C．已作为担保物的财产 D．破产企业在宣告破产后至破产程序终结前所取得的财产 6、合伙人对合伙企业的债务承担（） A.无限按份责任 B.无限连带责任 C.有限按份责任 D.有限连带责任 7、有限责任公司股东最高人数为（） A.19人 B.30人 C.20人
D.50人 8、股份有限公司的最高权力机构是（） A.股东大会 B.总经理会 C.董事会 D.监事会 9、我国合同法对要约的生效时间（） A.采用发信主义 B.采用到达主义、即受信主义 C.采用投邮主义 D.采用实践主义 10、合同法规定，格式条款与非格式条款不一致时（） A.应采用格式条款 B.应采用非格式条款 C.应对照两种条款的区别 D.应找出两种条款的共同点 二、多项选择 1、个人独资企业具有如下特征（） A.投资者具有完全民事行为能力和投资权利的自然人 B.投资者对企业的债务承担有限连带责任 C.投资者对企业的债务承担无限连带责任 D.是非法人企业、组织机构简单，经营管理方式灵活 2、政府对企业的协调、监管职责包括（） A.确保国有企业财产的国家所有权 B.加强宏观调控和行业管理 C.培育和完善市场体系、为企业提供服务 D.建立和完善社会保障体系 3、公司提取法定公积金的目的在于（） A.弥补公司亏损 B.扩大生产经营 C.增加公司资本 D.增加职工福利 4、破产欺诈的具体行为包括（） A.隐匿、私分或无偿转让财产 B.非正常压价出售财产 C.对原来无财产担保的债务提供财产担保 D.对未到期的债务提前清偿和放弃自己的债权 5、公司的设立登记事项包括（） A.注册资本 B.经营范围 C.名称、住所 D.营业期限 6、合同可撤销的原因有（）
小学综合实践课标测试题 姓名：成绩： 一、填空题（14*1分） 1、综合实践活动的总目标是密切学生与（）的联系，推进学生对（）、（）和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。 2、综合实践活动的产生既适应了（）的需要，又适应了（）的需要。 3、综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了（）。 4、综合实践活动的产生既继承了我国（）的优秀传统，又体现了（）的内在要求。 5、综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的（）的实践性课程。 6、信息技术教育的目的在于帮助学生发展（）的信息素质。 7、劳动与技术教育强调学生（）相结合，通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。 8、（）是综合实践活动课程实施的基本方式。 9、综合实践活动在目标设计过程中，要对学生知识与技术、过程与方法、情感态度价值观作整体关注，既要有知识目标的设计，又要有（）的设计。 10、综合实践活动课程内容的开发过程中，教师要引导学生立足地方
自然资源环境特色，开发富有（）的主题 二、选择题（5*3分） 1、研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地（）的学习活动。 A、获取知识 B、应用知识 C、解决问题 D、发现问题 2、综合实践活动内容的选择与组织以（）为核心。 A、教师 B、指导者 C、学生 D、他人 3、综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践的进行统筹规划，建议每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划是（）。 A、学校综合实践活动计划 B、个人综合实践活动计划 C、年级综合实践活动计划 D、班级综合实践活动计划 4、（）是综合实践活动的重要特征之一 A、知识性 B、活动性 C、综合性 D、整体性 5、综合实践活动除了指定领域以外，还包括大量非指定领域，如： A、研究性学习 B、班团队活动 C、信息技术教育，社会服务与社会实践 三、简答题（3*10分） 1、综合实践活动课程的特点？
经济法案例
经济法案例 案例一： 水晶宫有限责任公司是一家经营电器批发的企业，注册资本8万元。近年来由于市场不景气，公司资本总额与其实有资产悬殊，2008年4月，水晶宫有限责任公司决定减少注册资本。5月，股东会以代表1/2以上表决权的股东通过决议，将公司注册资本减至人民币2.8万元；公司自作出减少注册资本决议之日就向公司登记机关办理变更登记。 依据《公司法》，分析水晶宫有限责任公司在减少注册资本的过程 中存在的问题。 答: (1)减少注册资本是有限责任公司的特别决议。应该要有代表全部2/3以上表决权的股东同意。所以此案不对。 (2) 公司减少注册资本后，不得低于法定的最低限额(即3万)。此案2.8<3, 因此不对。 (3) 公司减少注册资本的，应当自公告之日45日后申请变更登记。此案决议 作出就变更，因此不对。为什么是45日呢？我来告诉您这个流程。根据规 定，公司应当自作出(合并、减资)决议之日起10日内通知债权人，并于30 日内在报纸上公告。债权人自接到通知书之日起30日内，为接到通知书的自公告之日起45日内可以要求公司清偿债务或者提供相应的担保。所以才会有45日这个时间。
案例二: 以下是一食品有限责任公司的设立方案：股东为15个自然人；其中12人以现金入股31万元人民币，2个高级技师王某、张某以自己拥有的特殊劳动技能入股、折合为6万元人民币，赵某用自己的一项受专利法保护的专利技术入股、折合为11万元人民币。新公司不设监事。新公司以食品生产为主营业务。 该有限责任公司成立后。发现赵某的专利技术只值5万元人民币。(1)该食品有限责任公司设立方案中有哪些内容不符合我国《公司法》的规定？ (2)专利技术入股应办理哪些手续？ (3)赵某名义上11万元人民币的出资，实际上只值5万元人民币，应如何处理？ 答：(1)2个高级技师王某、张某以自己拥有的特殊劳动技能入股、折合为 6万元人民币，这里不对。有限责任公司股东不得以劳务、信用、自然人姓 名、商誉、特许经营权或者设定担保的财产等作价出资。 新公司不设监事，也不对。根据《公司法》的规定，有限责任公司设立监事 会，其成员不得少于3人。股东人数较少或者规模较小的有限责任公司，可以设一至两名监事。意思就是说一定要有监事。 (2)不是很清楚。不忽悠您。我把知道的告诉您。以非货币财产出资的，应 当依法办理财产权的转移手续。该转移手续一般应当在6个月内办理完毕。 (3)有限责任公司成立后，发现作为设立公司出资的非货币财产的实际价额 显著低于公司章程所定价格的，应当又交付该出资的股东补足其差额，公司设 立时的其他股东承担连带责任。本例中则是赵某要补足其差额，如果赵某没 钱，设立时除赵某外的14位股东都要承担连带责任。 案例三：票据权利 甲、乙、丙均系个体经营者，甲因从乙处进货而拖欠其20万元
《课堂教学案例分析与研究》 开题报告 襄阳市第四十中学郜广艳 一、本课题研究的基本内容、重点和难点 (一)课改以来，日常教学中有许多典型事例和疑难问题，教学案例可以从不同角度反 映教师在处理这些问题时的行为，态度和思想感情，提出解抉问题的思路．提供例证。它 是来源于真实的课堂教学实践。教学案例是教师在教学过程中。对教学的重点、难点、偶 发事件、有意义的、典型的教学事例的处理过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙， 以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为．还记录伴随行为而产生 的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生 的想法、思路和对策等。它既有具件的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，一个课堂教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，反思分析自己的教学过程，使我们的教师在课堂教学中，能够深刻的理解教材，了解自己的学生，进而更合理的 设计教学流程，创造性的使用教材，激发学生学习的兴趣，培养学生的基本素养。使我们 的学生能享受到一个既有宽松和谐的学习环境，又有一个知识传授、感情交流、真实有效 的学习过程。达到教与学的最高境界。 通过本课题研究使每一位教师对所有的案例的事件有一个完整细致的记叙或者反思， 提供做出修正和新的解释的依据，使我们的教师把自己的学识和教学经验融会到课程教学 中去，用的眼光束审视课程，用自己的才华来创造课程，用自己的经验来完善课程。从而 有所发现，有所前进，有所创造。 (二)本课题研究所达的目标 （1）使教师能更好的在平时教学过程中自觉的进行自我反思、自我更新和自我发展。 学会分享别人的经验与教训．在实践中调整自我教学的行为。 (2)提高教师自身发现问题、解决问题的能力、提高用科学的态度来研究问题意识和能力，是教师在教学实践中能自觉的将教学与科研整合为一体。 (3)实践重内涵，提升课堂教学质量的目标，实现我们让学生从有学上到上好学的目标。 (三)本课题研究的重点、难点： 主要对通过描写或叙述课堂教学中发生的一些事件、故事．学生的心理活动、观念的 冲突、研究者的反恩等，以小见大．揭示出事件背后的教与学的方式、教学理念等等，帮 助学生在主动探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识和技能、思想和方法， 获得广泛的学习活动经验。在案例中，针对面临的疑难问题提出解决的办法，提出解决问
作业提交 1
1. 在下列各项中不属于我国工业产权法保护对象的是（ ） (A) 外观设计 (B) 服务商标 (C) 实用新型 (D) 版权
[参考答案：D] 分值：5 得分：
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2.
1.下列协议中，不由《中华人民共和国合同法》调整的是（ ） (A) 电脑买卖协议 [参考答案：D] 分值：5 得分：
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(B) 借款协议
(C) 货物运输协议
(D) 监护协议
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3.
经营者在销售商品时向消费者搭售消费者愿意接受的其他商品，该行为是（ ） (A) 正当竞 争 (B) 不正当竞 争 (C) 不当搭 售 (D) 应受法律制裁的行 为
[参考答案：A] 分值：5 得分：
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4.
下列行为中,不属于不正当竞争行为的是（ ） (A) 假冒行 为 (B) 不当有奖销售行 为 (C) 不当搭售行 为 (D) 季节性降 价
[参考答案：D] 分值：5 得分：
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5.
按照我国《公司法》的规定，有限责任公司的股东人数最多为（ ） (A) 50 个 (B) 20 个 (C) 30 个 (D) 5 个
[参考答案：A] 分值：5 得分：
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精品范文-探析经济法课程体验式教学 经济法课程教学探析经济法课程体验式教学 下面是收集的经济法课程体验式教学，! 《经济法》课程是独立学院经管类专业基础课之一，本课程的开设，旨在通过对经济法理论及其实际应用的研究和学习，使学生系统掌握经济法的基本理论、基本制度、基本原则，培养学生运用经济法理论和知识以及有关法律法规分析和解决经济生活中的实际问题的能力。其教学方法、教学质量对于实现独立学院的人才培养目标具有重要意义。为了使《经济法》教学与独立学院学生的特点相适应，使经济法抽象的理论具体化，使学生能够举一反（三）、触类旁通，增强法律实践能力，尤其对独立学院的学生而言，运用体验式教学法无疑是比较恰当的选择。 （一）、独立学院学生的群体特点以及与经济法课程性质的矛盾 (一)基础知识相对薄弱，自我管理能力差 独立学院普遍都是三本招生学校，其招生对象的三本性决定了学生的知识水平与学习能力的参差不齐现象特别严重。从客观上看，一些学生高中的基础知识总体表现比较差，学习习惯和学习方法相对较差，课堂学习效率不高。从主观上看，独立学院的部分学生整体上学习目的不够明确，学习态度不够端正，缺乏学习的主动性和自信心，没有涉猎课外知识的积极性。 此外，独立学院的部分学生自我管理和自我控制能力差。正因为一方面学习基础不扎实，另一方面又缺乏良好的学习习惯和饱满的学习热情，独立学院部分学生上课不专心，课后不自习，迟到、旷课的现象较为普遍。 (二)家庭条件比较优越，自我意识强烈 由于三本的学费较高，这就使得进入独立学院学习的学生家庭条件普遍较好，生活优裕。由于家庭条件等因素的影响，部分独立学院的学生往往以自我为中心，个性张扬，而承受压力和挫折的心理能力可能与一本、二本的学生有所不同，同时在遵守纪律、团队合作等方面意识较差。 (三)思维活跃，综合素质高 在学习基础薄弱、自我意识强烈的同时，独立学院的学生普遍在社会适应能力、表现力、交往能力上优势突出，综合素质较高。大部分学生在进入大学之前，有过接受特长教育的机会，思维敏捷活跃，具体表现为对新事物的接受能力较强，对事物有自己独特的看法，同时愿意在课堂上积极发表自己的观点，动手能力强，敢想敢做，富有灵感和较强的主观创新意识[1]。 上述提到的独立学院教学对象的独特性与《经济法》的课程性质产生了较大的矛盾。《经济法》课程性质要求学生需要掌握一定的法学基本理论作为基础，而经管类各专业的学生在学习《经济法》时缺少必要的法律基础知识，对法学基本问题和基本概念的理解有一定的困难。因此，老师需要花费较多的时间对法学基本问题和基本概念作一定的阐述。由于独立学院大多数学生对基础理论和基础知识的轻视比较常见，导致学生认为《经济法》课程教条、机械、需要死记硬背，从而产生抵触情绪。在《经济法》的基本知识和基本理论的学习过程中他们往往感到不易理解，难以掌握，更不用说运用相关理论分析和解决市场经济中出现的法律问题。 （二）、独立学院教学要求与经济法课程传统教学方法的矛盾 重视实践性教学、注重应用型人才的培养被认为是独立学院教学的特色，而大多数独立学院教师仍然采用传统的教学模式和教学方法，在实践性教学方面的改革存在着一定难度。 尽管《经济法》这门课程在各独立学院的经济管理专业几乎都有开设，但真正开展《经济法》实践教学的学校寥寥无几。在独立学院理论教学实践中，普遍存在着一味移植母体高校教学方法的做法。目前，很多独立学院在本科生的《经济法》教学过程中，只是为了完成教学大纲中规定的讲授内容，教学以老师讲、学生听的填鸭式讲授为主，对应用教学关注太少，缺乏对学生实际掌握知识与技能的关心，对学生实践能力的培养做得不够。学生只能被动接受书本知识，过分注重继承、重复前人经验，其独立性被严重削弱，这严重影响了独立学院理论教学质量的提高。事实上，经济法的许多法学理论、法律条文都是从社会实践中抽象出来进而又用于解决社会问题的，因此对这些理论的学习不能仅仅停
社会管理的理论与实践(下)试分答案95卷． 1、丁元竹教授指出，提高处置社会问题能力，是社会管理非常重要的方面，是一种日常管理。正确错误 2、丁元竹教授指出，社会管理中提高应急管理能力的最核心问题就是要发挥公众的作用。正确错误 重性精神病人据有关部门估计，3、丁元竹教授指出，目前全国有各类精神病患1600万人，200多万。正确 错误 年，全国因农村土地征用、城镇房屋拆迁引发的群体性事件占总量的五分4、丁元竹教授指出，2010之一。正确错误 5、丁元竹教授指出，社会生活以物质生活为基础，以社会交往为核心，以精神满足为目的。正确错误 、丁元竹教授指出，社会生活是指发生在个人与家庭、与社区、与群体、与社会的交往以及各种各6 样的公共活动。 正确错误 7、社会资本指的就是政府投资以外的股票、基金等财产性资本。正确 错误 8、蒂法妮?萨帕塔-曼席拉认为，个人的生活取决于他（她）所处的社会环境。正确错误 9、丁元竹教授指出，我国要进一步深化经济体制改革，特别是对能源、电信、石油、金融等部门的改革。． 正确 错误让公众参与涉及自身利益的重大决策、公开讨论等方式，丁元竹教授指出，10、我国应通过公众参与、社会政
策的制定。正确 错误、丁元竹教授指出，推动公众参与社会事务，在我国现阶段要发挥企事业单位、人民团体、社会组11织、基层组织的作用。正确 错误 12、丁元竹教授指出，提高处置社会问题能力，是社会管理非常重要的方面，是一种日常管理。正确错误、丁元竹教授指出，世界银行建议，对重大项目、重大工程、重大规划、重大政策在实施前，要搞13社会听证、社会监督，要进行评估、进行文献的研究。正确错误、丁元竹教授指出，互联网是把双刃剑，给人们带来很多便利，也带来了很多问题。14正确错误 是短时期内能够马上实现的。促进社会进步，改革社会体制，15、完善社会管理格局，只要肯下功夫，正确 错误 16、丁元竹教授指出，社会不公平问题、干群关系紧张问题等都属于客观的社会问题。正确 错误、丁元竹教授指出，解放思想和创新理念最核心的要解权力和责任、利益和风险的关系问题。17． 正确错误 18、丁元竹教授指出，农民工问题是由于我国长期实行城乡二元格局、城乡分治造成的。正确错误、丁元竹教授指出，国际化主要通过产品、人口、信息的交流，形成了全球趋势。19正确错误年第六次人口普查结果显示，农民工子女未成年犯罪辍学率高。、202010正确 错误 21、丁元竹教授指出，改革开放初期，我国实行的是计划经济，国有企业和集体企业占绝大部分。正确 错误 、我国提出要大力推动公众参与社会事务管理，这意味着政府将不再承担社会管理的任务。22正确错误92010、年第六次人口普查结果显示，港澳台居民和外籍人员来华三个月到六个月有万人。23正确错误 年第六次人口普查结果显示，港澳台居民和外籍人员来华两到五年有近、24201025万人。正确错误、丁元竹教授指出，任何国家都存在着由农业社会向城市社会的转型，也都遇到过转型过程中出现25的各类问题。正确 错误2010、年第六次人口普查结果显示，港澳台居民和外籍人员来华一到二年的人有18万人。26正确错误14万人。年第六次人口普查结果显示，港澳台居民和外籍人员来华六个月到十二个月的有27、2010正确 错误年第六次人口普查结果显示，港澳台居民和外籍人员来华人员，主要经商、就业、学习、201028、定居、探亲等。 正确错误 、70%2010年第六次人口普查结果显示，外地户籍未成年犯占到未成年犯罪案件的左右。29正确错误 30、社会管理的主体只能是政府，不能是企业。正确错误 31、2010年第六次人口普查结果显示，我国城镇的人口到总人口的（）39.68% 49.68% 59.68% 69.68% 32、丁元竹教授指出，社会生活是以（）为核心的。社会交往 物质生活精神满足 文化教育年底，我国非公有制经济在国内生产总值中的所有制构成达到（）33、丁元竹教授指出，到201030% 40% 50% 60% 2010年底，我国博客用户为（）34、丁元竹教授指出，至 1.94亿
综合实践活动试题 一、填空题 程。 2、综合实践活动自小学（3）年级设置，每周平均（3）课时。 3、综合实践活动最基本的内容领域包括：（研究性学习）、（社区服务与社会实践）、（劳动与劳动技术教育）和（信息技术教育）四大领域。 4、综合实践活动内容的选择与组织以（学生）为核心，主要围绕三条线索进行，即：学生与（自然）的关系、学生与（他人和社会）的关系、学生与（自我）的关系。 5、劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成（良好技术素养）为主的多方面发展为目标，且以（操作性学习）为特征的学习领域。 6、综合实践活动的性质包括（实践性）、（开放性）、（自主性）、（生成性）。 7、社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与（社区和社会实践活动），以获得（直接经验）、（发展实践能力）、（培养社会服务意识）、（增强公民责任感）为主旨的学习领域。 二、简答题 1、综合实践活动的基本理念是什么？ （一）以自主探究为核心（二）以实践活动为载体（三）以创新发展为目的（四）、以过程评价为尺度 2、综合实践活动的总目标是什么？ 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 3、活动主题确定的主要依据是什么？ 4、（一）学生的愿望与兴趣。 （二）学生的年龄特点和认识能力。 （三）知识经验。 （四）课程资源情况。 4、新课程所倡导的学习方式及其特征有哪些？
1、自主性学习 2、探究性学习 3、合作性学习 4、体验性学习 5、综合性学习 6、建构性学习 第一，提出了课程的“综合性”。第二，提出了课程的“选择性”。第三，提出了课程的“均衡性”。 三、论述题 1、开展综合实践活动课题研究，首先要确定活动的主题。请结合教学事例，论述活动主题的来源主要有哪些方面。 课程内容来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题，学生从生活中自主地提出问题，并由问题上升到活动主题。综合实践活动的全部过程都是围绕问题和活动主题展开的。因而，综合实践活动首先要引导、鼓励学生自主地提出问题。 2、请结合教学事例，论述在综合实践活动课题研究过程中如何发挥教师对学生的有效指导作用。 一、丰富情感体验，逐步激发兴趣，让学生逐步由“被动”变“主动” 实践中，我发现有的学生被选为组长后，在领导本组成员制定小组活动方案时表现不够积极，责任感不强。于是，我在选举组长环节改变过去“指派任命”的做法.通过尝试发现，学生在明确组长人选标准的基础上，通过他人认可及自我肯定，在很大程度上激发了学生的参与兴趣，增强了学生的参与意识。 二、生生互动、师生互动，让方案逐步由“不完善”到“完善” 在实践中，我发现学生自主制定小组活动方案是一个难点。为了突破这一难点，我以加大学生间的有效交流为突破口，让学生通过生生互动、师生互动激活思维，产生思维的火花。 三、提前策划，充分准备，让学生的行动由“盲目”变“有序” 四、关注学生，学会变通，让分组过程由“受阻”变“顺畅” 四、活动设计 1、请你参加“关于学生近视情况的调查”活动，你认为应该从哪些方面、可以采取哪些方法展开调查？请制定一份调查计划。
一、单项选择 1、规定国家根本制度和根本任务的法律是（ D ） A、刑法 B、民法 C、经济法 D、宪法 2、经济法律关系主体的主要形式是（A ） A、组织 B、国家 C、公民 D、团体 3、中外合作企业，根据我国法律规定，外方合作者的投资一般不低于合作企业注册资本的（D ） A、51% B、49% C、30% D、25% 4、证券法的公开原则又称信息披露原则，其核心是实现（D ） A、证券市场票据的公开化 B、证券市场竞争的公开化 C、证券市场垄断的公开化 D、证券市场信息的公开化 5、反不正当竞争法中的"经营者"是指（C ） A、一切法人 B、一切法人和自然人 C、从事商品经营或盈利性服务的法人、其他经济组织、个人 D、从事盈利性服务的法人、其他经济组织 6、我国商标法规定，商标的保护期为（A ） A、10年 B、15年 C、20年 D、25年 7、国家对产品质量的监督检查的主要方式为（B ） A、普遍检查 B、抽查 C、定期检查 D、定期强制检查 8、依法监督管理全国外汇市场的主管机关是（A ） A、中国人民银行 B、中国银行 C、财政部 D、外汇管理局 9、因违法违纪行为被吊销会计从业资格证书人员，自被吊销之日起需重新取得会计从业资格证书的时间是（ D ） A、2年 B、3年 C、4年 D、5年 10、仲裁庭不能形成一致意见时，裁决书的最终意见取决于（ B ） A、少数服从多数 B、首席仲裁员 C、检察院 D、人民法院 二、多项选择 1、经济法律关系的主体包括（ABCD ） A、国家、国家机关 B、社会组织 C、内部组织 D、个体工商户、承包户和公民（自然人） 2、破产财产包括（ABC） A、宣告破产时，破产企业经营管理的全部财产 B、破产企业在宣告破产后至破产程序终结前所取得的财产 C、应当由破产企业行使的其他财产权利 D、己作为担保物的财产
经管类专业经济法案例教学的实践 [摘要]与传统教学法相比，案例教学法在激发学生学习兴趣、增强分析、解决问题的实际能力以及促使学生学会沟通与合作方面具有明显优势。经济法案例教学的组织可采用模拟法庭、典型案例辩论等形式。 [关键词]案例教学；经济法；实践 经济法是高等院校经管大类专业的必修课之一，是一门理论性和实践性都较强的课程。在教学中，如果仅讲授法律理论和法律条文，就会显得枯燥、抽象，难以理解与掌握。 传统的法学教学法，多注重法条阐释。随着我国社会主义法制的迅速发展，法律规范日益增多，法律现象日益复杂，单一的法条阐释是远不能适应客观要求的，更何况繁多的法律规范是学生在学校阶段不可能全部掌握的，即使是掌握了现有的全部法律规范，还有一个旧法被修改，新法不断颁布的问题。如何适应客观要求，这就需要知识教育与能力培养相结合，让学生掌握基本的概念、原理，学会如何运用这些基本的概念、原理去理解法律、评价法律现象。采用案例教学法，正是解决上述问题的一条有效的途径。 案例教学法为美国哈佛大学首创，该方法强调通过案例分析的方式向学生传授法学知识。案例教学不仅重视人的知识，更重视人的能力，是“授之以渔”的教育方法。 笔者在以下几方面进行案例教学的实践与探索： 一、组织学生对典型案例进行讨论或辩论 在传媒高度发达的今天，学生知道很多经济案件，只不过了解得不够深入，他们希望教师能科学而有条理地对这些案件做出解析。此时，教师若在课堂上引入此类学生略知一二而又急于深知的案例去迎合学生的需求，必然会使学生产生极大的兴趣，从而取得良好的教学效果。在2012年经济法的课堂教学工作中，笔者从社会热点案件中，选取了中国知识产权保护史上的一个典型案例——“苹果公司与深圳唯冠iPad商标权属纠纷”让学生辩论，以便加强学生对合同法中“表见代理”这一法律制度的正确理解，加深对“商标权转让方，应是《商标注册证》上的商标专用权人。商标权转让，应经商标局核准后发放有关证明，并依法公告，受让人方始享有商标权。”等商标法知识的印象。为了帮助学生理解“商事仲裁的程序与救济”这个法律知识和“合同无效”法律制度，笔者选取了价值1080亿元的“中国商标第一案”广州药业与加多宝母公司鸿道集团关于王老吉商标的纠纷案组织学生讨论。在案例的讨论中，笔者作为主持人，积极引导学生发言，有效地把握课堂讨论气氛，防止讨论气氛过于激烈或者冷漠。案例涉及的问题由学生进行分析、解释和讨论，教师则围绕题目中心给予必要的引导，以免偏离案例分析讨论的目的要求。这些典型案例的讨论或辩论不仅可以使理论讲授变得生动活