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七年级历史下册
第15课《明朝君权的加强》说课稿
永年县朱庄中学
刘伟伟
2011年4月26日
2 七年级历史下册
第15课《明朝君权的加强》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！
我是来自朱庄中学的教师刘伟伟，今天我说课的内容是人教版七年级历史第三单元第15课《明朝君权的加强》。下面我就教材、教学目标、学情等方面谈谈对本节课的教学设想。
一、教材分析
（一）教材地位与作用
《明朝君权的加强》是人教版七年级历史下册第三单元、统一的多民族国家的巩固和社会危机的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，明朝君权的加强在一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
（二）学情分析
七年级学生活泼好动，好奇心强，想象力丰富。对形象、直观的内容掌握较快，本课内容又比较抽象，所以力求做到深入浅出，从他们已有知识积累和生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性 。
（三）教学目标
根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，把教学目标确定为：
3 1、 知识与能力：
（1）、通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。
（2）、培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。
2、过程与方法：
（1）、故事引导增加知识的趣味性，重点由学生通过“尝试---自学---讨论---总结---再尝试”等活动，发展空间观念，积累学习方法。
（2）、教学中采用多媒体辅助教学。
（3）、创设情景，编排历史小品，使学生加深对历史知识的理解。
3、情感态度与价值观：
（1）、认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。
（2）、认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
1 历史七年级（下）第15课 明朝君权的加强
教学设计
广州从化三中 陈永超
一、 教学对象分析：
本班学生学习基础较好，思维活跃，学史兴趣浓厚，合作能力较强。以致要注重引导，大力提高他们发现问题、分析问题的能力，让师生互教互学，形成“学习共同体”。
二、教学目标
1知识与技能目标
（1）了解明太祖加强君权政治文化措施及靖难之役、削藩、设立东厂、迁都北京等基本史实。
（2）培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力。
（3）提高学生归纳、总结，用唯物论评价历史事件的能力。
2过程与方法目标。
（1）教师引导和启发学生阅读教科书，独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较和分析。
（2）安排表演历史短剧，加深对所学知识的了解，激发学生历史学习兴趣并增强团队协作意识。
3、 情感态度与价值观目标
（1）认识明朝君主专制统治的加强既有利于统一的多民族国家的巩固，同时也反映了中国封建社会的渐趋衰落。
（2）通过分析明朝专制统治的危害，初步培养学生的民主意识。
三、教学策略
l、运用联系的方法，找出以往封建社会加强集权与明朝相关措施的对比， 2 概括明朝加强君权的特点。
2、排演历史短剧，认识明朝科举制的危害。
3、运用探究的方式，概括明朝加强君权的措施和影响，培养学生对历史的理解和分析能力。
四、教学流程图
拓 展
五 、重点解决和难点突破
本课的重点是明太祖加强君权的措施，
本课的难点是八股取士。学生对八股文缺乏感性认识，不易理解。
解决策略：1明太祖加强君权，采用发现问题、分析问题、解决问题的启发式教学。2发动学生讲述与本课有关的小故事。例如，明朝的科举考试制度、锦衣卫、东厂、西厂的故事，鼓励学生多看书，扩大知识面。3.课前编排历史短剧——《范进中举》，课上表演。4.课前教师布置预习课文，写出预习题目。课上每4人一组，每组选出1名代表，然后由教师依次指定某一代表提出预习题目中的问题，由其他小组代表抢答，组员可以提示，答对者给小组记分。以此激励学明的建立
初中七年级下册第15课“明朝君权的加强”教学分析
《义务教育历史课程标准》指出：“一、中国古代史（七）统一多民族国家巩固与社会危机，要了解明清两朝加强专制统治的主要措施。”一句话要求，但要使学生理解并掌握加强专制统治的主要措施，首先要让学生知道明清两朝是怎么建立的；其次是为什么要加强专制统治？再次是所制定的措施是怎么加强专制统治的？对当时社会的发展有什么影响？
依据课程标准编写的教科书《中国历史》七年级下册第三单元的主题是“统一多民族国家的巩固和社会的危机”，第15课是《明朝君权的加强》（以人民教育出版社教材为例）。本课与单元主题有联系的就是，君权的加强有利于中央集权，有利于政治的稳定，有利于国家的稳定。
依据课程标准，结合学科知识制订如下目标：
了解明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。
通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比学习，理解明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
在思想上认识：明朝君权的加强，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。这与单元专题“统一多民族国家巩固与社会危机”相一致。
本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通过废除行中书省，设立直属中央的三司，废除丞相，撤销中书省，由六部分理朝政，并设锦衣卫，大大提高了皇权，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。因此应作为学生学习的重点内容。
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----------------精选公文范文---------------- 1 七年级下历史教案第15课《明朝君权的加强 》
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教学目标
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。
通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通过废除行中书省，设立直属中央的三司，废除丞相，撤销中书省，由六部分理朝政，并设锦衣卫，大大提高皇权，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。因此应作为学生学习的重点内容。
本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思---------------------------------精选公文范文--------------------------
