第15课明朝君权的加强教案

第15课明朝君权的加强15 课明朝君权的加强初一的学生年龄特点决定他们好动、好奇、好问，喜欢直观有趣的史实。

但是他们掌握的历史知识较少，对一些抽象的历史概念难以理解，对历史规律难以归纳总结，更谈不上用历史的观点分析历史问题。

因此，在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，通过图片观察、史料分析等环节，提高综合分析问题的能力。

知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点；培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

过程与方法：通过阅读教材内容，概括明朝建立信息和统治者加强君权的措施，培养学生阅读归纳和概括的能力利用多媒体展示一些图片、资料等，让学生直接感受，引发思考，实施探究式学习，从而培养学生的历史比较分析能力。

结合探究讨论的内容，锻炼学生的思辨能力及运用历史唯物主义观点评价历史事件的能力。

多媒体课件教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图（一）导入新课由南京的明朝古城墙轮廓像什么引出朱元璋，进而引出明朝，导入新课学习。

展示明朝古城墙轮廓图。

观察图片，回答问题。

通过像人头的明朝古城墙轮廓图和“名片”图，集中学生的注意力，引发学生的求知欲。

（二）教授新课一、明朝的建立1.时间：1368年2.地点：应天（南京）3.建立者：朱元璋（明太祖）组织学生快速浏览课文，找出“明朝建立三要素”。

学生浏览课文寻找相关信息。

二、明太祖的统治措施1.改革行政机构A.地方废行中书省设三司，直属中央B.中央废丞相、撤中书省，权分六部重点突破：（1）回顾有关“行省制度的内容”，讲解为什么废除行中书省。

（2）理解为什么废除丞相，如何设六部把中央的权利集中在皇帝手上。

2.设锦衣卫特务机构监视官吏组织学生阅读课文相关内容，并思考问题：明太祖是如何巩固统治的？出示材料，启发学生分析材料得出结论。

对比唐朝和明朝中央行政机构示意图。

出示图片，讲述故事，分析材料，总结锦衣卫职能。

明朝君权的加强教案第15课明朝君权的加强【教学目标】1、知识与能力学习并掌握明朝的建立；明太祖废行省、设三司；废丞相和中书省，以六部处理政务；设置锦衣卫；实行八股取士；靖难之役；明成祖迁都北京、设置东厂。

2、过程与方法通过学习和归纳明太祖加强君权的措施，学生归纳概括历史问题的能力得到强化。

通过对八股取士的评价，学生运用辩证唯物主义的观点综合评价历史问题的能力得到锻炼。

3、情感态度与价值观通过本课的学习，学生认识到明朝加强君权的措施在一定程度上维护了国家的统一，但是这也是中国封建制度走向衰落在政治上的表现。

【教学重、难点】重点是明太祖加强君权的措施难点是八股取士【教学方法】讲述法、问题探究法、分组讨论法【教学手段】运用多媒体向学生展示：同学们知道这是哪里吗？你去过吗？那你知道这是哪个朝代建立的吗？今天就让我们一起来学习一个新的朝代，明朝。

板书：第15课 明朝君权的加强首先让我们来看一下明朝时如何建立的： 一：明朝的建立1、 明朝取代了哪个朝代？（元朝）2、那么，元朝为什么会被灭亡呢？（学生思考）学生回答：元朝末年，政治腐败，灾害频繁。

饥寒交迫的农民掀起大规模的农民起义。

3、在农民起义中，朱元璋的势力不断强大，他于哪一年建立了明朝？定都在哪？1368年以应天为都城，改为南京，建立明朝。

朱元璋就是明太祖。

当年秋天，攻下了大都，结束了元朝在全国的统治。

4、请同学们回忆一下历史上南京名称的变化教师提示：南京被称为六朝古都，那么最先在南京建都的是哪个朝代？三国时期的孙吴，以南京为都城，那时候称为“建业”。

此后东晋和南朝仍作为都城，被称为“建康”。

元朝——应天明代改称南京。

5、思考回顾：在中国历史上像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？汉高祖刘邦、唐高祖李渊过渡语：朱元璋通过农民起义当上了皇帝，那么他为巩固自己的统治采取了哪些措施呢？二、明太祖加强君权的措施请同学们看书，并从政治和思想两个方面归纳一下主要的措施。

明朝君权的加强教案一、教学目标1. 让学生了解明朝君权加强的历史背景和原因。

2. 使学生掌握明朝君权加强的主要措施和特点。

3. 培养学生对明朝君权加强的评价和认识。

二、教学内容1. 明朝君权加强的历史背景和原因1.1 明朝建立和元朝残余势力的威胁1.2 明朝内部政治和经济问题2. 明朝君权加强的主要措施2.1 废除丞相制度，设立内阁2.2 设立锦衣卫、东厂等特殊机构2.3 推行一条鞭法、摊丁入亩等税收制度3. 明朝君权加强的特点3.1 皇权至上，皇帝集权3.2 重文轻武，文人治国3.3 重视思想控制，实行八股取士三、教学重点与难点1. 教学重点：明朝君权加强的主要措施和特点。

2. 教学难点：明朝君权加强的原因和评价。

四、教学方法1. 讲授法：讲解明朝君权加强的历史背景、原因、措施和特点。

2. 案例分析法：分析明朝君权加强的典型事例，如废除丞相制度、设立内阁等。

3. 讨论法：引导学生对明朝君权加强的评价进行讨论和思考。

五、教学准备1. 教材或相关教学资源。

2. 教学多媒体设备。

3. 教案、讲稿等教学资料。

六、教学过程1. 导入：简要介绍明朝君权加强的历史背景，引发学生兴趣。

2. 教学内容与活动：2.1 讲述明朝君权加强的原因，引导学生思考政治和经济问题对君权加强的影响。

2.2 讲解明朝君权加强的主要措施，如废除丞相制度、设立内阁等，并通过案例分析让学生深入了解这些措施的具体实施和影响。

2.3 分析明朝君权加强的特点，如皇权至上、重文轻武等，引导学生进行讨论和思考。

3. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调明朝君权加强的重要性。

布置课后作业，让学生进一步研究相关历史事件和人物。

七、作业布置1. 课后阅读：让学生阅读与明朝君权加强相关的文章或书籍，加深对知识点的理解。

3. 讨论题目：组织学生进行小组讨论，探讨明朝君权加强对当时社会的影响。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

第15课明朝君权的加强教学设计一、教学目标1、掌握明太祖和明成祖加强君权的措施。

2、比较明代的政治制度与前代政治制度的异同，从中发现明代的政治制度有何特点。

3、理解君权的空前加强在一定程度上加强了多民族国家的统一，但同时又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

二、重点：加强君权的措施。

难点：八股取士。

三、过程：（一）导入新课：师：出示《凤阳花鼓》中的一段，你知道朱皇帝是谁吗？朱元璋建立的是哪个朝代？生：明朝。

师：作为开国皇帝，面对来之不易的江山，朱元璋为了朱家王朝统治的长治久安，和他的后继者采取了哪些措施来加强皇帝的权力。

今天，我们来学习第15课，明朝君权的加强。

（出示课题）（二）学生自主学习：出示预习提纲，把相关内容在课本上找出来，并作一下标记，看谁找得又快又准确。

有不会的，小组交流一下。

、预习提纲：1、明朝建立：年初，在称帝。

统一：同年秋，明军攻占，结束在全国的统治。

2、明太祖加强君权1）政治上在地方：在中央：2）司法上3）思想上3、建文帝：军事上4、明成祖强化君权1)迁都：2）军事上：（三）合作探究：明太祖加强君权的措施1、政治上：明朝是在何时建立的？建立者是谁？都城在哪里？生：1368年：朱元璋----明太祖；应天，改称京师。

（出示朱元璋---明太祖像）像他这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？汉高祖----刘邦；汉光武帝---刘秀。

下面我们来看一个小电影（播放视频）希望同学们认真看、听、记，看完后回答两个问题：（1）朱元璋为什么把地方的权力分散给三个机构呢？（2）丞相自秦朝以来，一直存在，为何到明朝被废除了？生：(1)三司各行其职，不相统属，三者互相牵制，各自直属朝廷，三司长官都是由朝廷派遣，事事都须秉持皇帝的命令，这也就达到了中央对地方的控制，权力集于皇帝一人手中，君权空前加强了。

(2)防止大权旁落，对方威胁中央，相权威胁君权，加强君主权力。

师小结：“一人之下，万人之上”的现象从此被打破，皇帝的权力空前提高，他以皇帝兼行丞相的职权，成为历史上拥有权力最大的封建统治者。

第15课明朝君权的加强学案第15课明朝君权的加强学案学习目标：、识记明朝的建立：归纳明太祖加强君权的措施：了解靖难之役和迁都北京。

2、分析明朝加强君权的目的，并认清明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。

3、从概念上理解何为“八股文”并正确分析理解“八股取士”的影响。

学习重点：君主专制制度加强的目的，分析归纳明朝加强君权的措施学习难点：“八股文”概念的理解，对社会的影响。

学习过程：（一）自主学习：阅读课本内容回答下列问题：、了解元朝灭亡的原因，并在课本上标画明朝建立的时间、人物、定都等相关知识。

2、归纳记忆明太祖为加强君权采取的措施有哪些？（可组内讨论完成）3、何为“靖难之役”在课本上标画并记忆迁都北京的时间、在位皇帝、目的。

（二）合作探究：、我的问题：……2、我们的问题：……3、老师的问题：（1）丞相之职是哪个皇帝时开始设立的？朱元璋为什么要废除丞相？（2）让同学们看课本89页关于特务的小字资料，鼓励学生即兴表演小品，以加深理解设特务机构的目的，及其职能。

（3）何为“八股文”，对社会产生了怎样的影响？（三）拓展延伸：结合所学的知识，总结科举制从隋朝创立到明朝的发展，全面认识科举制在封建社会中所起的作用。

（四）系统总结：、知识建构：君权的加强：（1）明朝的建立（2）措施（3）靖难之役到迁都北京2、方法归类：归纳学习某一历史事件的影响应从几方面入手？（五）巩固训练、明朝时，掌管地方政权的机构是（）A、六部B、中书省c、行中书省D、三司2、废除丞相是在下列哪个朝代（）A、宋朝B、唐朝c、明朝D、清朝3、明成祖登上帝位的过程，类似于（）A、唐太宗李世民B、宋太祖赵匡胤c、隋文帝杨坚D、明太祖朱元璋4、明朝君主专制空前加强的表现是（）A、设置殿阁大学士B、设六部分理朝政c、设置厂卫特务机构D八股取士5、阅读下列材料：明清之际，著名思想家顾炎武沉痛地说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇焚书！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害”。

第15课明朝君权的加强一、教学目标1、通过本课的学习，了解：明朝初年强化封建中央集权制度（空前加强君权）的措施、政治体制的基本格局及其特点。

理解：这些措施所产生的作用既有正面性也有反面性。

2、通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施相比，概括出明朝的特点在于加强君权削弱相权，从而培养学生用联系的观点，综合分析、对比历史事实的能力。

辩证评价历史现象：通过对科举制的评价，提高学生运用辩证的两分法，全面评价历史现象的能力。

3、使学生认识到明朝科举制加大了考试标准的客观性，是文官考试制度的进步。

但是，各种规定过于僵硬死板，也束缚了考生思想。

形成史识：通过启发，使学生从探索活动中认识到：明朝时，我国封建制度已经趋向衰落。

二、教学重点明太祖加强君权的措施三、教学难点八股取士四、教学过程导入新课复习提问：1、元朝是哪个民族建立的王朝？（蒙古）2、在蒙古兴起的过程中，功劳最大的人物是谁？（成吉思汗——铁木真）3、为了能够对辽阔的疆域进行有效的管辖，元世祖忽必烈怎样在政治上加强统治？（在中央设立中书省，在地方设立行省）过渡讲解：行省就是中央派驻地方的行政机构，起初对于巩固统治发挥了稳定的作用。

但是到了后来，元朝政治日益走向腐败，民不聊生，终于引发农民起义，元朝被推翻，建立起新的王朝——明朝。

这个王朝是怎样建立起来的?怎样巩固它的统治？下面就要学到。

讲解新课一、明太祖加强君权的措施学生阅读79-81页“导入框”和本目课文以及插图，根据教师的提问，在书上作标注，并思考回答：1、明太祖为了加强君权，怎样对地方行政机构进行改革？（废行省设三司）2、这个措施有什么作用？（地方上的权力不至于太大，有利于中央对地方的直接控制。

）教师指出：这样一来，地方上的权集中到了中央手中。

但是，自从秦始皇以来，中央政府里都由丞相辅佐皇帝管理全国政治事务，逐渐形成相权与君权相辅相成又相互制约的机制。

如果皇帝英明，君权占主导地位，就有利于社会的发展。

历史《明朝君权的加强》教案一、教学目标1. 让学生了解明朝君权加强的背景和原因。

2. 使学生掌握明朝君权加强的主要措施和特点。

3. 培养学生分析史料、解读史料的能力，提高历史思维能力。

4. 引导学生认识明朝君权加强对中国历史发展的影响。

二、教学内容1. 明朝君权加强的背景和原因1.1 明朝建立与元朝遗患1.2 明朝政治制度的演变1.3 明朝社会矛盾的激化2. 明朝君权加强的主要措施2.1 废除丞相制度，设立内阁2.2 建立东厂、西厂等秘密机构2.3 推行海禁政策，加强边防2.4 实行科举制度，选拔人才3. 明朝君权加强的特点3.1 皇权至上，专制统治3.2 重文轻武，文人政治3.3 重视农业生产，促进经济发展三、教学重点与难点1. 教学重点：明朝君权加强的背景、原因、措施及特点。

2. 教学难点：明朝君权加强的措施背后的政治智慧和历史影响。

四、教学方法1. 讲授法：讲解明朝君权加强的背景、原因、措施及特点。

2. 史料分析法：引导学生分析史料，解读史料，提高历史思维能力。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对明朝君权加强的理解和看法。

五、教学安排1. 第一课时：明朝君权加强的背景和原因2. 第二课时：明朝君权加强的主要措施3. 第三课时：明朝君权加强的特点4. 第四课时：明朝君权加强的措施背后的政治智慧和历史影响5. 第五课时：总结与复习六、教学资源1. 教材：《中国古代史》2. 参考书籍：《明朝史》、《中国古代政治制度史》3. 网络资源：明朝君权加强相关的历史论文、文章、图片等4. 影视资源：《大明王朝1566》、《走向共和》等与明朝相关的电视剧七、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入对明朝君权加强的学习。

2. 讲解：详细讲解明朝君权加强的背景、原因、措施及特点，引导学生关注重点知识点。

3. 史料分析：提供相关史料，引导学生分析、解读史料，理解明朝君权加强的历史背景和影响。

4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对明朝君权加强的理解和看法，引导学生从多角度思考问题。

历史《明朝君权的加强》教案第一章：明朝的建立与君权初现1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解明朝的建立背景，掌握明太祖朱元璋的统治措施，认识明朝君权初现的状况。

1.1.2 过程与方法：通过资料搜集、小组讨论等方式，分析明朝君权加强的原因。

1.1.3 情感态度价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，提高学生对历史事件的分析能力。

1.2 教学内容1.2.1 明朝的建立背景：元朝的衰落，民不聊生。

1.2.2 明太祖朱元璋的统治措施：废除行中书省制，设立三司；实行土地改革，推行一条鞭法；建立锦衣卫等机构，加强君主专制。

1.2.3 明朝君权初现：皇权至上，中央集权。

1.3 教学重点与难点1.3.1 教学重点：明太祖朱元璋的统治措施，明朝君权初现的状况。

1.3.2 教学难点：明朝君权加强的原因分析。

1.4 教学过程1.4.1 导入：引导学生回顾元朝的衰落，激发学生对明朝建立的兴趣。

1.4.2 新课导入：介绍明太祖朱元璋的统治措施，分析其对明朝君权加强的影响。

1.4.3 课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨明朝君权加强的原因。

1.4.4 案例分析：以明朝君权加强的具体事件为例，分析其对国家政治、经济、文化等方面的影响。

1.5 课后作业1.5.1 结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。

1.5.2 查阅资料，了解明朝君权加强对后世的影响。

第二章：明成祖朱棣与永乐盛世2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：掌握明成祖朱棣的统治成就，认识永乐盛世的特点。

2.1.2 过程与方法：通过资料搜集、小组讨论等方式，分析永乐盛世的原因和意义。

2.1.3 情感态度价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，提高学生对历史事件的分析能力。

2.2 教学内容2.2.1 明成祖朱棣的统治成就：迁都北京，修建故宫；推行郑和下西洋，加强国际贸易；设立东厂，加强君主专制。

2.2.2 永乐盛世的特点：政治稳定，经济繁荣，文化发展。

2.3 教学重点与难点2.3.1 教学重点：明成祖朱棣的统治成就，永乐盛世的特点。

第15课《明朝君权的加强》教案教学目标（一）知识与能力知道明朝建立的基本史实掌握明太祖、明成祖加强君主专制的基本史实，掌握和理解靖难之役和迁都北京的史实，培养学生分析历史事件，合作探究的能力。

（二）过程与方法通过多媒体教学，激发学生兴趣，帮助学生理解与课本有关的内容。

培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力。

通过对八股取士的评价，提高学生运用辩证的观点评价历史现象的能力。

通过小组合作式教学，培养学生的合作探究精神。

（三）情感态度与价值观通过对明朝加强君主专制措施的学习，使学生认识到明朝君权的加强在一定时间和一定程度上加强了民族国家统一，但同时它又是中国封建社会走向衰落的开始。

培养学生认识历史发展的规律的能力。

通过学习八股取士，培养学生的创新意识。

培养学生要注重理论和实践相结合的学习方式。

二、教学重点和难点重点：明太祖加强君权的措施难点：八股取士，是君权加强在思想文化方面的体现。

三、教学方法谈话法、讲述法、多媒体辅助法、阅读法、小组合作探究法四、教学过程新课导入：利用“状元卷”导入。

今天初次见面，老师给大家带来一件礼物。

（师出示）明代赵秉忠的状元卷。

找一位同学给老师帮一忙把它展示给大家。

（向同学展示）明代的科举选官制实行八股取士，八股取士是明朝加强君权的一项重要措施。

明朝是如何建立的，历代统治者采取了哪些措施加强君权，下面就让我们一同走进第16课明朝君权的加强。

（实物导入更能激发学生学习的兴趣。

）大家快速浏览课文，了解一下本课将要讲述那些知识。

生回答。

讲授新课：师:好，老师将本课的主要内容分为两部分一统江山强君权——明太祖加强君权的措施一脉相承固君权——明成祖靖难之役和迁都北京下面我们首先进入本课第一部分的学习:一统江山强君权——明太祖加强君权的措施大朗读课文的第一自然段，了解明朝的建立。

通过阅读课文大家知道在明朝建立之前是由蒙古族建立的元朝，元朝末年社会状况:政治腐败，灾害频繁，农民起义不断。

历史明朝君权的加强教案一、教学目标1. 让学生了解明朝君权加强的背景和原因。

2. 使学生掌握明朝君权加强的主要措施和特点。

3. 培养学生对明朝君权加强的历史评价和认识。

二、教学内容1. 明朝君权加强的背景和原因1.1 明朝建立和初期政治形势1.2 明朝皇帝的权力观念和治国理念1.3 明朝内外政策的影响和挑战2. 明朝君权加强的主要措施2.1 改革官僚制度，加强中央集权2.2 设立锦衣卫、东厂等特殊机构，加强对内监控2.3 推行海禁政策，防范外来势力2.4 实行科举制度，选拔忠诚可靠的官员3. 明朝君权加强的特点3.1 皇权的绝对性和至上性3.2 政治制度的严密性和稳定性3.3 治国理念的儒家化和保守性三、教学方法1. 讲授法：讲解明朝君权加强的背景、原因、措施和特点。

2. 案例分析法：分析明朝君权加强的具体案例，如设立锦衣卫、东厂等机构。

3. 讨论法：引导学生对明朝君权加强的评价和认识进行讨论。

四、教学准备1. 教材：历史教科书或相关历史资料。

2. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、图表、案例等。

3. 教学设备：投影仪、计算机等。

五、教学过程1. 导入：简要介绍明朝的历史背景，引发学生对明朝君权加强的兴趣。

2. 讲解：详细讲解明朝君权加强的背景、原因、措施和特点。

3. 案例分析：分析明朝君权加强的具体案例，如设立锦衣卫、东厂等机构。

4. 讨论：引导学生对明朝君权加强的评价和认识进行讨论。

六、教学延伸1. 比较明朝与其他朝代的君权加强措施，分析其异同。

2. 探讨明朝君权加强对中国历史发展的影响。

3. 引导学生思考现代国家权力机构的特点和运作方式。

七、教学评价1. 课堂讲授：评价学生对明朝君权加强的理解程度。

2. 案例分析：评价学生在分析明朝君权加强具体案例时的能力。

3. 讨论：评价学生在讨论中对明朝君权加强评价和认识的表现。

八、教学反思1. 教师应反思教学内容是否全面、准确地传达了明朝君权加强的历史信息。