1 《认识时间例3——解决问题》教学设计
教学内容：教材第92页例3，练习二十三第4、5、9题。
教学目标：
1.结合生活实际，根据已有的信息，会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生的时间。
2.经历独立解决问题的过程，进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的新方法——排除法，能推理解决问题。
3.在解决问题的过程中，感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：学会解决问题的新方法——排除法，能够推理解决问题。
教学难点：用排除法解决问题让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。
学习准备：数学书、数学练习本、铅笔、格尺。
教学流程：
教学板块
视听呈现
导
入
新
课
1. 亲爱的同学们，大家好！欢迎大家和我一起走进今天的数学课堂。
2. 这节课我们继续来学习小学数学人教课标版二年级上册第七单元《认识时间》的例3
3. 这节课我们要学习的是教科书第92页的例3——解决问题，并完成练习二十三的第4、第5和第9题。 2 4.
上课之前请同学们准备好数学书、练习本、格尺和铅笔。准备好了吗？今天的数学课开始了！
讲
授
新
课
5. 你能准确的读出这些钟面上的时间吗？5时35分、6时40分、8时10分、11时45分，你读对了吗？大家一定都发现了，这些时间是按先后顺序排列的，这是冯老师上午的作息时间，我每天5时35分起床，6时40分吃早餐，8时10分开始上第一节课，11时45分午休吃饭，平时在这些时间你都在做什么呢？
6. 冯老师知道小朋友们做事情很有时间观念，都会合理安排时间，明明和好朋友在星期天也有他们的时间安排呢，让我们来看看吧！
7. 请仔细观察主题图，能说一说你都知道了什么吗？
7:15明明和好朋友在晨练。
明明做完作业要去踢球，做完作业的时间是9：00。
明明10:30还要和好朋友一起去看木偶剧。
问题是：找出明明可能去踢球的时间，然后圈出来。 3
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1 / 5 第七单元 认识时间
单元教学总述
本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决有关时间的简单的实际问题。
本单元是在学生学习了认识钟面和整时的基础上进行教学的，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的知识以及相关计算打下基础。
1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2.知道分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数）。会读、写几时几分与几时半。
3.会运用时间的相关知识解决一些简单的实际问题。
4.在具体的生活情境中，结合直观演示和操作，让学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。
重点：1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2.能正确读出几时几分。
难点：1.感知时和分之间的关系。
2.认识几时几分，会简单的时间计算。
课时教学设计
认识时间（1）
教学设计表
学科：数级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题 认识时间（1）（P90例1） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本节课的教学。教材设计了“数一数，填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位“分”，以及“时”和“分”这两个时间单位间的关系。 承前启后 认识时→认识分→认识几时几分 教学目标 1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2.分针指向12，时针指向几就是几时。
3.学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中获取知识，培养学生的观察能力、探究能力和合作交流的能力。
二上：《认识时间》教材分析
课标要求
《义务教育数学课程标准》（2021版）在 学段目标的第一学段中提出了经历从熟悉的生活情境进行观看，分类、性质探讨等过程，明白得常见的时刻单位的量，把握差不多时刻知识和技能。在参与观看、比较、猜想、证明等数学活动中，学会摸索，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。
《义务教育数学课程标准》（2021版）在课程内容中提出了能认识钟表，了解时刻单位分,明白1时=60分，钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半等时刻知识。
教材分析
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。修订后的教材只让学生从钟面上读出5分5分地数的几时几分，不再安排读出8:47、10:13等如此的时刻，幸免了教学上的困难。它为学生以后学习时、分、秒的认识及相关运算打下基础。
例1出现了学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时刻与生活的联系，生活中处处有数学。引入教学后，教材设计了数一数、填一填和拨一拨两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时刻单位分，以及时与分这两个时刻单位间的关系。
数一数、填一填引导学生观看钟面上的刻度，分为两个层次。左图为第一个层次，使学生明白钟面上1个大格中有5个小格，分针走1小格是1分钟。右图为第二层次，在前面的基础通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。拨一拨3幅连续的钟面图中，由分针和时针都指向12的钟面开始，动态地出现了分针的运动与时针运动间的关系，同时以电子表为对比，引导学生通过操作、观看，发觉钟面上分针和时针位置的变化，以及二者反映出的时刻上的变化，直观地认识1时=60分。
生活中的数学通过升旗、降旗时刻及火车票，使学生感受到时刻在生活中的作用。注意：那个地点没有用24时计时法，火车票的时刻是上午的。 例2利用例15分5分地数的基础，让学生从4时开始数起，并以电子表对比的3个钟面，出现了连续变化的时刻中的3个时刻。让学生由易到难、循序渐进地认识时刻。注意：假如分钟数不到10，在分钟数的前面加0，如4时5分，写成电子表表示法为4：05。
编号：
00012744523444276565859893850004
学校：
陆基市图缲镇建国小校*
教师：
腾聊松*
班级： 快乐玖班*
单元知识归纳与易错警示
学习目标 熟练掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。
学习重点 掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。
学前准备 相应的课件钟表答题卡
教学环节1：重点单元知识归纳
知识点 具体内容
认读几时几分 钟面上一共有12大格，60小格；分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分；时针走1大格是1小时，走一圈是12小时；1小时＝60分，30分也可以说成半小时。
结合生活情境推测时间 先要将已知时间的事件和时间对应好，再去看几个钟面图，一个一个去排除就行了。
教学环节2：易错知识警示与总结
1没有掌握用电子表的形式表示时间的正确写法。
【例题1】选择：下面钟面上时间写的正确的是（ ）
A.10:5 B.10:05
错误答案:A 正确答案:B
错点警示:这一题错在没有掌握用电子表的形式表示时间的正确写法，如果分钟数在10以下，要先在分钟数前写0，再写分钟数。
规避策略:用电子表的形式表示时间时，如果分钟数不到10，要在分钟数的前面加0。
2没有正确掌握看钟表认时间的方法。
【例题2】选择：下列钟表的时间写得正确的是（ ）
A.10:55 B.9:55
错误答案：A
正确答案：B
错点警示：没有正确掌握接近整点的钟表的认知方法，图中时针靠近10但没有过10，还在9时与10时之间，所以还是9时，分针指向11，说明是55分，正确的时间是9:55。
规避策略：认识钟表时，先看时针在哪两个数字之间，过了几没到几，过了几就是几时；再看分针指向几，就是几个5分钟。
