学历教育与非学历教育相结合的办学模式——电大发展的实践性探索

更强， 也更容易将知识提升和转化为更高的能力， 而当某一领 域的知识和能力相互融通之后， 他们的综合素质也会随之得 到更快的提高， 这样， 知识、 能力、 素质三者就形成了一种相互
尹春雷（９２ ） 男， １６一 ， 山西太原人， 山西财经大 学经济技 术
学院， 院长。 副
促进、 良性循环的最佳状态 ， 而这也正是知识与能力、 素质并 重的当今社会所需要的应用型人才必备的基本条件。
开放的高等学历教育职能和开放的非学历教育职能， 并使二 者有机结合。
收 稿 日期 ：０２ ｏ一 ｌ ２ １— ５ Ｏ 作者 简 介 ： 玲 （９ ２ ） 女 ， 西侯 马人 ， 霍慧 １６ 一 ， 山 山西 广播 电视 大 学 ， 教 副
授：
１人才培养目标要求学历教育与非学历教育的相互结 ． 合。多数电大生有一定的工作经验， 他们在感性的基础上对 书本上讲授的理论知识有了一种理性的认识， 他们的理解力
市场 的需求 ，开设非学历性技术证书和职业技能证书培训项 目；按照人才培养制度 的要求，在 学历教
育 中融进职业规划的 内容 ，落实实训环节；利 用广 播电视大学的办学优势，探 索学历教育 与非学历教 育相互结合 的多种途径。 关键词 ：电大发展 ；学历教育 ；非学历教 育 ；相结合
中 图 分 类 号 ：Ｇ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１０－ ８５ （０ ２ Ｏ —ｏ ０ —０ ７８ ０ ８ ３０ ２ １ ） ３ 学历教育的结合是经济和社会发展的
需要
二ＯＯＯ年一月十七 日， 教育部为了适应社会主义市场
育部批准的民办院校、 具有学历招生资格的院校 ， 自 、 包括 考 成人教育、 普通高等教育、 电大等系列教育， 国家承认其毕业 证书， 都属于学历教育。
非学历教育不属于国民系列教育， 是社会相关培训机构 及技校、 民办专修、 研修、 进修有关学院进行的类似于课程进 修的一种学习方式 ， 经过对大专或本科课程的学习， 达到了相 当于大专或本科程度， 完成学业后， 由培训部门向学员颁发相 应的结业证书， 但是并未取得国民教育承认学历的资格。这 类证书虽然也可以在该院校的网上查询及院校指定或合作的
网站查询， 但不属于学历教育范畴， 在达到国家要求的标准和 条件后， 可以申办国家承认的学历资格。这种证书在职称评 定、 应聘找工作时起到一定的作用， 但在公务员考试、 司法考
试、 医师、 研究生考试时却不能使用。 广播电视大学是基于建设全民学习、 终身学习的学习型 社会的开放大学， 要适应社会的发展， 就必须具备两大职能 ：
经济发展的需要， 专门下发了《 关于加强高职高专教育人才培 养工作的意见》在对高职高专毕业生的能力、 ， 素质提出具体 要求的同时， 还明确提出了“ 广播电视大学、 函授教育和自学 考试要根据各 自 办学形式的特点， 按照本文件的有关精神， 加 强教学基本建设， 认真开展教学改革， 不断提高教学质量， 努 力办出自身特色” 。教育部原部长陈至立同志在《 三个代 以“ 表” 重要思想为指导， 开创电大教育新局面》 中也指出：要实 “ 现从以学历教育为主， 到学历教育和非学历教育并重， 为终身 学习服务的转变， 不断增强远程教育的开放性、 灵活性和多样 性。并在同一篇文章中明确提出了电大教育的一家教育部下达的招生计划录取的学生， 按教育主管部门 认可的教学计划实施教学， 学生完成学业后 ， 由学校颁发国家 统一印制的毕业证书和学位证书” 。学历教育所发证书可用 于职称评定、 国家公务员考试、 司法考试和研究生报考。经教
． ．
山西广播 电视大学学报
２１ ０ ２年第 ３期
２社会经济的发展呼唤学历教育与非学历教育的相互结 ． 合。在传统的观念中， 学历教育在很多方面都有着非学历教 育所不具备的优势： 办学机构具有国家权威性， 学校的培养目 标也是根据国家计划制定的， 注重长远性、 稳定性； 教学计划 比较系统、 全面， 学生入学后从基础课开始学习， 逐渐进入专 业课程的学习； 师生之间形成比较密切的教学关系， 学生之间 也形成了比较融洽的互学关系； 有着优质的学习资源， 并做到 资源共享。与学历教育相比， 非学历教育也有着 自 身的优势： 首先办学思想比较灵活， 根据社会的需要从实用的角度出发 设计培训项目或者课程； 培训时间短、 见效快； 以学生为中心， 根据学生的特点调整教授内容与方法； 注重动手实践能力， 学 习任务大多在实践中完成。 在社会不断发展的前提下， 我国的产业结构有了很大的 调整， 为了适应社会经济的发展， 各个岗位上所需人才的知识 结构也都有了相应的变化， 过去的大学毕业生求职时靠的是 自己的学历文凭， 现在仅靠学历文凭已经很难应聘到一份专 业对Ｅ的工作， ｌ 用人单位很注重求职者的实际工作能力 ， 如果 能有一些技能培训证书来证明自己的工作实力， 那求职的成 功率将会大大提高。所以在办学时必须发挥学历教育和非学 历教育各 自的优势， 不能搞单纯封闭的教学， 而要将二者的优 势融合起来， 既要考虑学科设置的科学性、 学习知识的系统 性， 又要增设实践性教学环节， 尤其是借鉴非学历教育培训技 能的经验， 培养实用型、 复合型的人才， 转变思想观念， 强化学 生的动手操作能力， 提升他们的就业竞争力。 ３学习型社会需要学历教育与继续教育、 ． 终身教育的结 合。 ｌ ２ 世纪的中 社会是个学习 国 型的 社会， 随着社会经济的 发展， 人民生活水平的提高，以人为本” “ 的理念也渗透到社会 的方方面面， 每个人都需要不断提高自己的文化修养和综合 素质才能跟得上社会不断发展的脚步。尤其是当人们的生活 方式发生很大改变后， 就业观念、 就业方式也在不断调整和改 变， 学校教育就不能仅仅停留在学历教育和原有的职业技能 培训层面， 还必须不断增加新兴职业和技能的培训， 针对山西 的地方特色， 可以开设厨艺烹调、 、 面食 风味小吃专业， 并利用 山西面粉的优势， 将糕点、 西点制作专业与山西的面食结合起 来； 还可以结合当前人们对美的追求， 开设美容、 美发、 化妆 （ 包括新娘妆）美甲、 、 中医保健按摩专业； 结合电器的使用， 开 设家电、 电工、 电子、 手机维修专业 ， 电脑应用（ 包括网站开设 、 管理）电脑维修专业； 、 结合汽车的普及， 开设汽修、 汽车美容、 汽车装潢专业。当 ， 然 这些还都是目 前的一个设想， 随着新兴 行业的不断产生， 非学历教育开设的专业也会不断调整， 这不 仅是增加或者改变专业的问题， 还是一个转变观念的问题， 要 从思想上改变过去那种只有高考一条路、 只有大学生才有出 路的思想观念， 不论白领蓝领都是国家的建设人才， 不论车间 还是办公室都是工作的需要， 彻底改变过去那种大学生人才 济济、 技术工人稀缺少有的现象。 二、 如何创建学历教育与非学历教育相结合的办学模式 电大以学历教育为主， 注重知识的系统性、 课程的连贯
是“ 要大力开展岗位培训等非学历教育， 为各类从业人员更新 知识和掌握新的技能提供适时和有效的教育服务” 。这些都 为我们指明了电大今后办学的发展方向。作为省级电大， 在 目 前的市场经济大潮中， 就是要坚持以学历教育为主， 在办学 过程中融进非学历教育的相关培训项 目及技能， 使我们的学 员在获得所需学历的同时， 也能具备未来工作所需的技能， 成 为受社会欢迎的有用人才。
第 ３ （ 期 总第 ８ ） ８期
２１ ０ ２年 ９ 月
山西广播电视大学学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｎ ｉａ ｉ ｏ ｒ ａ ｆＳ ａ ｘ ｄ ｏ＆ ＴＶ Ｕ ｉｅ ｓ ｎ ｖ ｒｉ
Ｎｏ ３ ． Ｓ ｏ． ２ ２ ｅ ０１
摘要 ：创建学历教育与非学历教育相互结合 的办学模式是 电大发展积极探索 的一条路 子。要结合