第1页/共15页 第6课我的叔叔于勒(苏教版九年级上)
教学内容
本文是法国作家莫泊桑写的短篇小说，文中展现了资本主义社会中人与人之间的冷酷关系。
教学目标
知识与能力
1．理解全文内容，理解主题思想。
2．了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
3．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
过程与方法
1．培养学生创造性思维能力和FI头表达能力。
2．学习通过人物语言、行动：表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
情感、态度与价值观
1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2．理解作者对文中主人公深切的同情。教学重，难点及教学突破重点
1．学习本文巧妙的构思，曲折的情节。
2．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。难点
1．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2．深刻理解小说的主题思想。 第2页/共15页 教学突破
1．梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。
2．诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。
教学准备
静教师准备
1．课前查找相关资料。
2．布置学生预习课文。
◇学生准备
1．预习课文，查字典解决生词。
2．熟悉课文，了解小说的故事情节。
教学步骤
(第1课时)
第一课时教学流程设计
教师活动 学生活动
1．介绍作者，导入 新课。 1．了解作者情况，进入新课学习。
2．指导学生自主学习。 2．自读课文，了解大意。
3．设置问题，分组研读。 3．分组讨论问题。
4．归纳小结。 4．完成课后练习。
一、导入 新课(约 分钟)
教师活动
学生活动 第3页/共15页 1．点名让学生结合预习介绍作者。
1．一生介绍作者：莫泊桑(1850---1893)，19世纪法国著名的小说家。代表作有《羊脂球》《项链》等。其他同学补充。
2．补充：他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。他特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。
九年级语文上册第二单元第6课《我的叔叔于勒》教学设计苏教版
第一篇：九年级语文上册第二单元 第6课《我的叔叔于勒》教学设计
苏教版
《我的叔叔于勒》教学设计
教材分析
《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
课时安排 1课时 教学目标 知识目标
1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。能力目标
学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。情感态度与价值观
思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。教学重、难点 重点
准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。
突破方法：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节发展线索：赶——盼——躲。寻根究底，挖掘变化的根源，学生自然地归纳出结论：金钱。这样，层层推进，步步深入，培养学生阅读习惯的同时，自然而然地突破了文章的重点。
难点
多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。教学方法
1.线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。
2.活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。
教学过程
一、激情“动”员
生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：
A
《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标：
一、知识与技能
1．掌握文中重要的生字词；
2．学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。
二、过程与方法
通过听读、默读整体感知文章的内容；再通过讨论、合作性学习理清文章的情节；最后结合社会实际，理解小说的主题。
三、情感、态度与价值观
认识西方社会赤裸裸的金钱关系，引导学生感悟亲情、珍惜亲情、爱护亲情，努力将社会主义核心价值观融入教学中。
学情分析：
海口市第十四中学初三（5）班的学生语文基础不错，学生活跃好动，能够大胆的发表自己的观点，敢于质疑权威。平时的课堂气氛宽松，学生比较积极主动。
教学重点与难点
教学重点：在与学生自身的对比中、在理清情节后，学生感知小说的主题思想，并使灵魂受到一次深刻洗涤。
突破方法：讨论法。学生在讨论中，逐步了解小说的主题。
教学难点：从课文的内蕴及对比中让学生明白亲情对一个人的重要意义。
突破方法：讨论联想法。联系自身及时代认识“亲情”。
教法与学法导航：
采用启发式教学，开展合作性学习，围绕目标，引导学生听读、讨论，感悟发言。
学法：理解——感悟——明了。本课时应在听读的基础上，整体感知课文，逐步对课文有了了解，在小组讨论的基础上去感悟课文，欣赏作品，明了作为青年学生应如何对等亲人，如何对等亲情。
教学准备：
教师准备：准备多媒体课件，布置预习作业。
学生准备：完成预习作业，找出重要的生字词，了解作者。
教学过程：
一、导入新课
亲情是人间最温暖的阳光，是世界上最美的情感之一，感受亲情既是抚平心灵创伤的妙药，也是激发生命力量的源泉，我们的身边处处都有着亲情，我们被包围在浓浓的亲情中，因为我们都有一颗热爱家人的心……
但今天，我们却看到另一种亲情，那是什么？让我们一起来学习课文《我的叔叔于勒》，来感受下这篇课文所表现的西方社会的所谓“亲情”……
二、检查预习，感悟亲情A
（从全班8个小组中选出4个，要求每个小组各推荐一名学生讲故事）师：每个小组后会推荐一名学生讲故事：在你生活中，让你感受最深、最难于忘怀的亲情故事。
九年级语文上册第2单元第6课《我的叔叔于勒》教学设计苏教版1
1 / 3 《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标：
1．引导学生从不同角度去理解和评价人物。
2．了解小说中“可是”的创作特点。
教学重点和难点：从不同角度去理解和评价人物。
教学方法：讨论法，朗读法。
教学时数：一课时
过程预设：
一、直接入题，整体感知：
题目是“我的叔叔于勒”，找出文章写于勒的文字。局部研读段5-10及33段。
问：于勒有怎样的人生经历？
预设：年轻时，糟蹋钱，被送到了美洲（6、7段）。可是，到美洲后却发了财，并写信给哥哥表示以后回来分享（8、9、10段）。可是，后来他又落魄了，被一位船长带回国（33段），在船上当了一名水手，以卖牡蛎为生（21、42段）。
二、思考探究：
1．问：可是，于勒真是“我”的叔叔吗？“我”的父母真把他当亲弟弟看吗？
交流。重点研读：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（5、13段）
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（12段）
父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”（37段）
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”（38段）
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”（46段）
追问：请你用几个词评价一下菲利普夫妇。
预设：
菲利普：自私、冷漠、唯利是图、漠视亲情、懦弱、没有主见……
菲利普太太：自私、冷酷、唯利是图、漠视亲情、尖刻、精明、果断、虚荣……
2．问：可是，大家有没有想过，“我”的父母为什么会这样对待于勒呢？
用“我是 ，我之所以 ，是因为 ”的句式，为小说中的人物代言，注意紧扣小说的内容。
注意研读： 九年级语文上册第2单元第6课《我的叔叔于勒》教学设计苏教版1
