初中语文微课(课堂PPT)

空间顺序 时间顺序 逻辑顺序
作者如何把景物描写得生动形象的呢？
运用修辞：比喻 拟人 排比
小结
如何写景？
1.运用各种修辞手法 2.运用多种感官来写景 3.按照一定的顺序来写景 4.虚实结合、动静结合、正侧面结合
学以致用
写作练习：
根据学到的方法，写一段景物描写的短文
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
描写对象： 春花
景物特点： 种类多
颜色鲜艳 香味甜
景物分项： 种类 颜色 味道
写景角度：视觉 嗅觉 听觉 触觉 味觉
} 运用多种感官描写景物
作者为什么要写蝴蝶和蜜蜂？
侧面描写
侧面衬托 正侧面相结合 动静相结合
“桃儿、杏儿、梨儿”是眼前看到的景物吗？
联想
虚来介绍的呢？
写作顺序：从上到下

平。
文言文实词与虚词
详细解析文言文中的实词与虚 词用法，帮助学生更好地掌握
文言文。
作文技巧
具体指导作文的写作步骤和技 巧，包括审题、立意、选材、 构思、起草、修改等环节。
难点与疑点解析
古代文学与现代文学的联系与区 别
通过对比分析，帮助学生理解古代文学与 现代文学各自的特点及内在联系。
文言文与现代汉语的差异
实践指导
教师可提供文学创作指导、朗诵技巧 培训、戏剧表演辅导等，帮助学生提 升语文实践能力和综合素养。
网络学习平台使用指南
网络学习平台介绍
推荐学生使用如“中国大学MOOC”、“网易云课堂”等优 质在线教育平台，自主选择与初中语文相关的课程进行学习 。
使用指南
指导学生注册账号、选择课程、观看视频、完成作业、参与 讨论等，培养学生良好的在线学习习惯和自主学习能力。同 时，提醒学生合理安排时间，避免过度沉迷网络。
多媒体技术在初中语文微课中的辅助
课件制作
利用多媒体技术制作精美的课件 ，通过图文并茂的方式呈现课文 内容，增加学生的视觉享受和学
习兴趣。
视频资源
插入与课文内容相关的视频资源 ，如电影片段、纪录片等，让学 生更加直观地了解课文背景和人
物形象。
音频资料
提供课文朗读、背景音乐等音频 资料，让学生在愉悦的氛围中学
学生自主学习与拓展
推荐阅读书目及资源获取途径
推荐阅读书目
《红楼梦》、《水浒传》、《西 游记》、《三国演义》等经典名 著，以及《骆驼祥子》、《子夜 》等现代文学作品。
资源获取途径
学校图书馆、公共图书馆、网上 书店、电子书阅读平台等。
课外实践活动建议与指导
实践活动建议
组织学生进行文学创作、朗诵比赛、 戏剧表演等语文实践活动，鼓励学生 参加校内外的文化交流活动。

公式（3）
， 靠大家。
例如：以“保护学校环境”为主题，拟一B条:宣但传愿标语人。长久，热血注心田。(间接引用名句、诗句）
公式（2）
，从你我做起。
B:但愿人长久，热血注心田。
第4页，共5页。
3、用万能标语套用
例如：以“保护学校环境”为主题，拟一条宣传标语。
公式（1）
，人人有责。
如：保护学校环境，人人有责。
（3）A:献血诚可贵，助人价更高。
4、要有人文性和感召力。
公式（3）
，
靠（大家2。）浓浓鲜血，生命源泉。（比喻）
如：保护学校环境，从你我做起。
例（如3）：A以:献“保血护诚学可校贵环，境ห้องสมุดไป่ตู้”人为价主更题（高，3。拟）一条A宣:传献标血语。诚可贵，助人价更高。
例1：以“保护母亲河”为主题，写一条宣传标语。
参公考式答 （案3）（1）好人献，上一滴靠血大，家病。者除却万分忧。
公 例式如（：2赣）州举行“公民参，义考从务你献答我血案做 ”主起：题。活保动护，请母你亲拟河一条，以从此活你动我为主做题起的。宣传标语。
公式（13）
，，人人靠有大责家。。
例公2式：（请2为）“阳光体育运，动从”拟你一我条做宣起传。标语。
初中语文微课课件
第1页，共5页。
一、拟写的要求：
1、紧扣主题。 2、语言简洁明了。（一般20字以内） 3、采用上下两句，最好字数相等、结构相对。 4、要有人文性和感召力。
第2页，共5页。
二、拟写的方法
1、引用主题词句 (间接引用名句、诗句）
如：保护学校环境，从人你人我有做责起。。
参例考如答 ：案赣（州1举）行好“公人民献义上务一献滴血血”，主病题者活除动却，万请分你忧拟。一条以此活动为主题的宣传标语。

赏析句子
• 1、花白的毛，很活泼。常如带着泥土的白雪球似的，在 廊前太阳光里滚来滚去。
• 赏析：修辞——比喻 • 作用——生动形象的写出了猫毛发的白以及可爱。
赏析句子
• 2、“三妹，小猫呢？” • 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看
见”。 • 赏析：语言、神态描写 • 作用——通过语言，以及神态（慌忙）描写可以看出我们
对小猫不见时的着急之情。
赏析句子
• 3、我也怅然地、愤恨地、在诅骂着那个不知名的夺取我 们所爱的东西的人。
• 赏析：关键词——怅然、愤恨、诅骂 • 作用——这些词既写出了“我”对爱猫亡失后的难过同时写
出了对那种不顾别人利益而自私自利之人的谴责和鞭挞。
同学们，你 们现在会赏 析句子了吗 ？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

文言文翻译五字法
留、替、调、补、删
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可直接保留。
如： 崇祯五年十二月。（年号） 崇祯五年的十二月。 孤岂欲卿治经为博士邪！（官名） 我难道想要你成为研究儒家经书的博士吗？
替：用现代汉语词替换古义词。
如： 水陆草木之花，可爱者甚蕃。 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。 斯是陋室，惟吾德馨。 这是简陋的房子，只不过住在这里的人的品德高尚。
调：调整语序使之符合现代汉语习惯。
如： 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事物多来推辞 。 (倒装句) 孔子云：何陋之有？ 孔子说：有什么简陋的呢？（倒装句）
补：补出省略的成分，使之意思完整。
如： 一鼓作气，再而衰，三而竭。 第一次击鼓振作士气，第二次（击鼓）（士气）便减弱，第三次（击鼓） （士气）就消失了。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 （村中人）见渔人，于是大为惊奇，问渔人从哪里来，（渔人）详细的做 了回答。
删：删去没有实在意义的词，不译。
如： 音节助词 由此观之，王之蔽甚矣！
主谓间，取消句 子的独立性。
由此看来，大王受蒙蔽太厉害了！
夫战，勇词
翻译五字法
• 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可直接保留。 • 替：用现代汉语词替换古义词。 • 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 • 补：补出省略的成分，使之意思完整。 • 删：删去没有实在意义的词，不译。

知识拓展与延伸
鲁迅的第一部短篇小说集，描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾。
鲁迅的另一部短篇小说集，收入了11篇小说，展现了作者在这一时期对于人生、爱情、社会的深刻思考。
鲁迅的历史小说集，以神话、传说和历史故事为题材，通过独特的艺术构思和创作方法，表达了作者对历史和现实的独特见解。
03
范爱农是鲁迅的同乡好友，他的悲惨命运反映了当时社会的黑暗和不公。范爱农的形象塑造，表达了鲁迅对于社会现实的深刻批判和对于革命者的同情。
“我就只读书，正午习字，晚上对课。”：这句话简单明了地表达了鲁迅童年时期的学习生活。通过“只”、“习”、“对”等词语的运用，展现了鲁迅对于学习的专注和认真态度。
汇报人:
2023-12-30
部编版初中语文朝花夕拾微课名著导读公开课PPT课件
目录
CONTENCT
课程介绍与背景文本解读与赏析知识拓展与延伸互动环节与课堂实践教育价值与现实意义总结回顾与展望未来
课程介绍与背景
强调文化传承与文学素养
突出阅读与表达能力
强化跨学科整合
部编版教材注重中华优秀传统文化的传承，通过选取经典文学作品，引导学生培养文学素养和审美能力。
传承经典
通过《朝花夕拾》等名著的学习，使学生接触和了解中华优秀传统文化，传承民族经典。
弘扬民族精神
通过名著中的人物形象和故事情节，引导学生理解和感悟民族精神，培养爱国情感。
通过阅读名著，开阔学生视野，丰富人文知识，提高综合素质。
提升人文素养
引导学生欣赏名著中的文学艺术魅力，提高审美能力和艺术修养。
拓展教学资源
微课可以整合各种教学资源，如视频、音频、图片等，为学生提供丰富多彩的学习体验。名著导读则可以提供经典名著的文本资源和解读资料，帮助学生深入理解作品。将微课与名著导读相结合，可以拓展教学资源，丰富学生的学习内容。

看到芦苇如绿色 的浪潮 直涌到天边时，他害怕了--------这是他出门 以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了 小船。”
•此处景物描写的作用：描写了广阔的无 边无际的芦荡，交代了杜小康放鸭的环 境；渲染了一种压抑的气氛；烘托了杜 小康看到这芦荡时内心的胆怯和孤独。
小说三要素之环境（自然环境）
•本文环境描写很出色，试分析 第21段和第36段两处自然环境 描写的作用。
环境（景物）描写的作用
• 1、交代人物活动的环境（背景，舞台） • 2、渲染一种特定的气氛 • 3、烘托人物的情感和思想 • 4、推动故事情节的发展（伏笔照应、引出下文等） • 5、深化文章的主旨
第36自然段：“一大早，天就阴沉下来。天黑，河水 也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也 是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚 过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿 时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一 片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。”
•此处的景物描写的作用：描写了狂风暴雨 的恶劣的天气，交代了杜小康只身找回鸭 群的环境；渲染了一种紧张压抑恐怖的气 氛；烘托了此时杜小康紧张害怕的心情； 推动故事情节发展，引出下文杜小康只身 寻找鸭群；深化文章主旨，杜小康经受住 了暴风雨的考验，变得勇敢、坚强，他长 大了。

（朱自清《春》） 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（朱自清《春》） 而荷叶铺完了河面，迫切的等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
（刘湛秋《雨的四季》）
拟人的作用
赋予事物以 人类的行为 特点。
生动形象地 写出某事物 的某个特点
生动形象地 表达出坐着 的情感。
（老舍《济南的冬天》） 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像伏着 一层绿茵茵的波浪。
（刘湛秋《雨的四季》） 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
拟人手法的分类
有生命生物拟人化
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙，唱出婉转的曲子，与清风应和着。
从拟人的修辞角度分析句子
例句： 山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。
老舍《济南的冬天》 赏析：
这句话运用了拟人的修辞手法，“镶”字赋予了小雪人的情态（或 动作），生动形象地写出了小雪过后，蓝天下薄雪覆盖在山头的美丽景 象（对象➕特征），表达了作者对小雪的喜爱之情（情感）。
课堂练习
从拟人修辞的角度赏课文为例
什么是拟人
拟人就是把人以外的事物当作人 来写，使它像人一样会说话、有感情 、会做人的动作等。
3
拟人手法的分类
非生物拟人化
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 （朱自清《春》）
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你 们放心吧，这儿准保暖和。”
鸣蝉 粉笔 老桥 阳光 秋 远山 落叶 寂寞 船头 薄雪 家 晚风
感谢观看
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1、我能掌握本课第二段“按顺 序，有条理”的景物描写方法 2、提高我同时描写多种景物的 能力。
根据关联词将第二段分为三个部分
不。 必说… 也不必说… 单是泥墙根一带
详写第三部分，更加突出强调 百草园趣味无穷
不必说……
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
静景
植物（ 为主）
也不必说……
鸣蝉
动景
黄蜂
动物
叫天子
单是泥墙根一带…… 动景
油蛉 蟋蟀
蜈蚣 斑蝥
静景 何首乌 木莲 覆盆子
一
从整体到局部，从略到详，有侧重点
按 顺
序
二
高低有序
有
条
三
理
动植物有序排列
四
动静巧妙结合
练习 你