创建幸福班级

创建幸福班级
创建幸福班级——班级文化实践活动
德育教育成为当今教育的重点，是培养学生全面发展的重要手段，而班级文化建设正是德育教育的一个重要体现。

班级不仅是一种管理性组织，而且首先是一种教育性组织。

班级的学生除了在家休息的时间，大多数时间都生活在班级里，可以说班级是孩子们另一个家。

班级生活存在幸福感，具有一定的文化内涵，对于学生来说会有一定的引导和启发的作用，也就是所谓的特色的班级文化。

小学一年级阶段的学生7、8岁，这一年龄阶段的儿童具有纯真的天性，他们对于美的感受是对美的事物的具体形象的直接感知而开始的，常常是发自内心情感的、情不自禁的，因此这一阶段的孩子一定要抓住有利时机进行切和实际的审美教育。

而创建幸福班级，营造良好的班级氛围创建班级文化，正是对孩子们一个很好的审美教育，更是对孩子们的德育教育。

我们班共有24名学生，其中男生13名，女生11名。

由于男孩子比较多，又有一个孩子发育迟缓伴有多动症，所以在班级管理上特别操劳。

一年级的孩子自制力很差，比较好动，常常将学校和班级的规章制度抛在脑外。

每周的班队课我都要做孩子们的思想工作，告诉他们该怎么做，不允许怎么做，但我认为这不是一个行之有效的方法。

前几周学校布置了一个任务：创建幸福教室。

我认为这是一个很好的契机，让孩子们积极的参与进来，把教室当成自己的家，每一个孩子都是这个家庭中的一员，孩子们就会主动爱这个家，保护这个家，也会为这个家贡献自己的力量。

本次创建幸福教室的目的我认为有几下几点：
1、通过孩子们自己讨论研究班级公约，从而约束自己的行为，认真遵守学校的各项规章制度。

2、通过大扫除，明白班级的环境卫生对每一个人的重要意义，清扫时的辛苦，让孩子们能主动保持班级的环境卫生。

3、通过布置班级，给孩子们以美的享受，让孩子们热爱班级，
为孩子们营造家的氛围。

4、书写自己的心愿，制作照片墙，让孩子们有了奋斗的目标，更加深了生生情和师生情。

5、创建图书角，让同学们知道爱惜书本的重要性，热爱读书，珍惜书本。

6、每人发一个收纳盒，清扫工具，自己整理书桌，清扫自己范围的地面，培养孩子们独立整理物品的能力，生活学习要有条理。

实施过程如下：
在接到这个任务之后，我就着手操办起来。

我先是在班级召开了一节班队会，主要就是和同学们研究如何“创建幸福班级”，在班队会上，同学们大声讨论起来，纷纷献计献策。

最后，我和同学们达成共识，创建幸福班级不仅要在班级的外在上有所变化，更重要的是同学们要有变化。

同学们主动要求制定学生公约，大家根据公约的内容，严格要求自己，为班级的荣誉而战。

我根据同学们的发言，总结了以下公约内容：1、尊敬师长，热爱同学。

2、真诚友爱，礼貌待人。

3、互帮互助，团结一心。

4、诚实守信，遵守诺言。

5、知错就改，敢于承担。

6、勤俭节约，浪费可耻。

7、勤奋读书，刻苦学习。

同学们一致认可，我打印出来张贴在班级的后墙，同学们以公约为准则，时刻提醒自己。

一年级的孩子识字、朗读很重要。

为了激发孩子们读书的兴趣，我决定布置好读书角。

课下找几个细心的小女生将班级的书柜整理干净，鼓励同学们将家里的课外书带到学校，后经分门别类，整齐放入书柜，又在书柜的玻璃上张贴了卡通的贴纸，从此孩子们爱上了这个被忽视的角落。

中午休息的时候，鼓励同学们轻拿轻放，选择自己喜欢的课外书小声阅读，小小的读书角热闹了起来。

一年级的小朋友，自理能力很差。

观察了一段时间，发现同学们的书桌里很乱。

跳绳、彩笔、文具、太极扇、卫生纸、书本……杂乱无章，常常是要什么找不到，又掉了一地。

为了解决这一问题，我去商店为每个孩子买了一个小小收纳盒。

孩子们很喜欢这个收纳盒，开始细心的整理起自己的物品。

这些小物件都放在了收纳盒里，收纳盒在
左，书本在右，找东西再也不用乱翻。

为了锻炼孩子们打扫卫生的能力，我给孩子们买了迷你笤帚，同学们在大课间的时候总是拿起他们的小工具扫扫自己的座位，班级也干净了很多。

农村的孩子，没有养成良好的卫生习惯，特别是饭前不爱洗手。

每每看见他们脏兮兮的小手，我就想一定要想个办法，让他们爱上洗手。

于是我买了麻绳和带有小红心的小夹子，在班级的后面夹上了一排崭新的小毛巾，从此孩子们喜欢上了这个小角落，喜欢上了水果味的洗手液，喜欢上了洗手。

梦想是推进人前进的动力。

一年级的小朋友也有自己的小梦想。

我发给每个同学一张小卡片，鼓励同学们将自己的梦想写下来，同学们认真思考，将自己的梦想工工整整的写在了小卡片上，我将同学们平时生活的照片做成了照片墙，将同学们的梦想卡片贴在了照片旁边，和孩子们约定，20年后看看哪位小朋友实现了自己的梦想。

同学们有了目标，有了前进的动力，学习也更加努力。

班级进行了一次大扫除，给每个孩子都分配了任务，包括我们班那个特殊的孩子。

孩子们都竭尽所能，小组长带着组员，卫生委员带着小组长，同学们累的满头大汗，看着被打扫的干净的教室，同学们都高兴的笑起来。

经过两个星期的师生共同努力，教室发生了巨大的变化，同学们也发生了巨大的变化，真所谓是“幸福班级”。

教室变得更加干净整洁，最让我欣慰的是我们班那个患有多动症的孩子，他能主动将撕碎的纸捡起来扔进垃圾桶里，能主动拿起小抹布将之前涂抹在墙上的污垢擦掉。

我想这跟其他同学的引领是分不开的。

同学们在班级不再大声说话打闹；同学之前不再发生争吵；上厕所、上间操同学们会站着排靠右侧有序行走；课间同学们会时不时整理一下自己的小书桌；中午午休同学们会自觉去图书角选择喜欢的图书认真阅读……看到这些，我很欣慰。

同学们把班级当做了自己的家，把同学当做了自己的亲人，把老师当作了妈妈，这才是真正的幸福班级。

通过这一活动，我做了如下反思：
1、一味的要求指责，不如身体力行。

一年级的孩子自制力很差，
很难做到老师的要求。

如果老师每天都是讲要求，训斥违规的同学，同学只会越来越反感，甚至是逆反。

通过这次活动，我让孩子们自己提出公约，这样孩子们才会主动遵守，并且心甘情愿。

2、让每个孩子参与活动，激发爱班情怀。

班级是属于每个孩子的，那么每个孩子都有参与这项活动的权利。

无论是布置班级，还是打扫教室，我让每个孩子参与进来，激发孩子集体荣誉感，对班级产生更多的爱。