建设幸福班级 点亮幸福人生

创和谐氛围，建幸福班级一个和谐的班级是学生们学习和生活的乐土，而一个幸福的班级则是学生在其中获得成长、快乐和满足的地方。

如何创造和谐的氛围，建立一个幸福的班级，是每位老师和学生需要着重关注的问题。

首先，建立一个和谐的班级必须有良好的师生关系。

班主任要认真倾听每位学生的心声，在课堂上关注每一个学生的精神状态，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

在课后，要主动与学生沟通，发现学生的困惑和问题，及时帮助和引导学生解决问题。

同时，教师还要注重与家长的沟通，加强家长对学生学习和生活的关注，建立良好的家校合作关系。

其次，班级管理要严格、公正。

班级管理要建立科学、公正、严谨的制度，鼓励学生严格遵守制度，班主任要加强管理的力度，及时发现和处置违纪现象。

但同时也要关注学生的心理，要以关爱、理解为主旨，不断提高学生的自我管理能力和自觉性，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，建立正确的价值观和良好的人际关系。

第三，班级要建立和谐的人际关系。

班主任要加强班级凝聚力，组织课余活动，增进同学之间的关系，发现同学之间的问题，及时化解矛盾，促进同学之间的友谊。

学生要有敬重老师、关心同学的意识，关心弱势群体，尊重他人的人格和权利，发扬集体主义精神，树立合作共赢的意识，共同为建立和谐班级贡献自己的力量。

最后，建立一个幸福的班级必须有良好的心理健康教育。

教师要关注学生的心理健康，教育学生保持良好的心理状态，发挥学生的自我调适能力，避免过度焦虑、摆脱压力，树立积极向上的态度和心理品质，让学生身心愉悦、健康成长。

总之，要创建和谐氛围，建立幸福班级，需要教师、学生和家长的共同努力。

班主任要以身作则，注重管理，讲求处理问题的方法和态度，为学生树立正确的道德榜样，让学生在良好的师生关系中学会尊重、关爱、合作、分享，培养积极向上的精神面貌，进而实现班级的和谐、稳定和快乐。

创和谐氛围，建幸福班级建立和谐的班级氛围是让每个学生都能够得到快乐和成长的重要环节。

一个幸福的班级不仅会让学生的学习更有效，还能够培养他们的社交能力和积极心态。

下面是我认为可以帮助创造和谐氛围，建立幸福班级的几点建议。

班级中的每个人都应被尊重和关怀。

教师应该成为学生的良师益友，了解他们的需求和困惑，并给予耐心和关心。

学生之间也应该互相尊重和关心，不能存在欺凌和排斥的行为。

班级里可以设立互助小组，让学生有机会一起合作和解决问题，培养团队合作精神。

建立积极向上的学习氛围。

教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在学习中保持自信和动力。

教师也应该激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法和资源，使学生对知识有更深入的理解和热爱。

在班级中可以鼓励学生分享自己的学习经验和成功心得，帮助他们建立自信和成就感。

营造良好的沟通和相互理解环境。

班级里可以定期举行班会，让每个学生有机会表达自己的意见和建议，并共同参与班级事务的决策。

教师也应该和学生进行有效的沟通，了解他们的需求和困惑，并给予帮助和指导。

可以组织和鼓励学生在班级中互相交流，分享自己的想法和感受，增进彼此之间的了解和友谊。

第四，建立班级文化和活动。

可以在班级里建立一些共同的价值观和准则，让学生们共同遵守和践行。

可以组织一些班级活动，如团建、户外活动等，增强学生之间的凝聚力和归属感。

在班级里也可以培养一些传统文化和公民意识，使学生们具备良好的品德和社会责任感。

鼓励学生互相帮助和发展自己的优势。

班级中的学生应该互相支持和鼓励，帮助那些有困难或不足的同学，共同进步。

教师可以开设一些兴趣小组和课外活动，让学生们发展自己的特长和兴趣爱好，丰富自己的学习和生活。

也可以鼓励学生们参加社会实践和志愿活动，培养他们的社会责任感和领导能力。

通过以上几点的努力，相信可以创造一个和谐、幸福的班级。

在这样的环境中，学生们不仅能够享受学习的快乐，还能够培养积极向上的心态，并建立深厚的友谊和信任。

温馨提示：若遇雨，烦请在7:20前在信息中心四楼监控室演讲，谢谢！第十五周国旗下讲话之《创建幸福班级，成就理想人生》老师们，同学们：今天，我国旗下讲话的题目是《创建幸福班级，成就理想人生》。

在我们四中，每个班都有自己的班级文化特点，比如说：有的班级，自信充满青春活力；有的班级和谐融洽，互帮互助；而有的班级，富有竞争意识，方方面面不落人后。

这些，都可以被称为班级的文化特点。

这些班级独特的风貌精神，具有一种无形的力量，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为和人格发展。

因此，每个班都应结合自己班级的特点，全面开展建设班级文化的活动，提升班级的凝聚力，战斗力。

那么，我们怎样去开展班级文化建设呢？我认为主要有以下三个方面的内容：一、环境文化。

创建优美的教室环境，窗明几净，志趣高雅，让优美的环境愉悦心情。

试想一下，如果教室里垃圾成堆、臭气满屋，你还有心情学习吗？因此，每个班都应该重视环境文化建设，让墙壁洁白如新，黑板报图文并茂，桌椅物品整整齐齐。

我们每一个人都应该积极参与到班级环境文化的建设中来！二、制度文化。

抓好班级制度建设，自律自强，力争上游，让良好的风气激励学习。

人们常说，不以规矩不能成方圆，班级制度建设是班级文化建设的重要组成部分，每一位同学都应该自觉遵守班级规章制度。

更为重要的是，良好的制度有助于形成比学赶帮的学风，不仅能提高这个班的成绩，而且有利于一些良好的学习习惯的养成。

三、精神文化。

形成良好的班级人际关系，互帮互助，团结友爱，让融洽的关系温馨心灵。

班级是一个大家庭，而相聚本是一种缘分，相处四年更是不易，只有我们形成良好的人际关系，团结在一起，班级的各项工作方能顺利开展，班级整体效应才能更好地发挥。

此外，培养对班级的责任感和荣誉感也十分重要。

一跨进校门，走入我们的班级，同学们就能对班级产生一种归属感。

要使班级向前发展，我们同学就该肩负起作为集体一员的责任意识，真正成为班级的主人翁！同学们，我们知道，班级文化是校园文化的重要组成部分，搞好班级文化建设，有利于丰富学校文化内涵，彰显学校特色，提升学校形象！衷心希望每一个同学都能做好自己，为班级尽一份小小的力。

彰显关爱主题构建幸福班级在提倡构建和谐社会的今天,“幸福人生”、“幸福指数”被越来越多地提及。

“幸福”既是当下人们学习、生活的目标，也是人们用来评价生活、工作、学习的一个重要指标。

学校本应是孩子们获得快乐幸福的重要场，在班集管理中，我们应该围绕“关爱”主题，构建幸福班集体，通过一系列的活动让孩子拥有愉快的情感体验，对个人学习、生活产生积极正面的评价，培养发现幸福、感受幸福的能力，从而享有幸福的班级生活。

1.以关爱为主题，建设班级文化，营造幸福氛围。

班级文化中，核心是班级宣言。

班级宣言绝对不应该是空洞的口号，而应是班集体中所有同学共同的心声，是班主任建设班集体的目标。

结合建设幸福班集体的目标，我们将班级宣言拟定为：“关爱互助、快乐幸福”。

同时，在教室前面的宣传栏中张贴同学设计的班徽：两双紧紧握在一起的双手上，一张卡通的笑脸传达出快乐和幸福。

寓意班集体中大家互相帮助，一起收获快乐幸福。

这样的班级名片，给了同学们一个明确的行为目标，指导着每个班级成员的行为。

另外，我们为教室的每个角落都起了一个富有情感的名字，如：将扫把柜改名为“快乐清洁屋”，将图书角改为“幸福读书吧”，让每个孩子都浸润在“关爱”、“幸福”的班级文化氛围之中。

二、以关爱为主题，设计主题活动，丰富幸福体验。

关爱是一种德育目标，幸福是来自学生内心的感受。

班队活动是小学生获得情感、道德体验的重要平台，巧妙地设计班队“关爱”主题活动，将建设幸福班集体的目标融入到日常学习生活之中，可以达到事半功倍的效果。

在以关爱为主题的活动设计中，我们结合“节日”“学校活动”等主题进行了一系列的活动。

在三月的“学习雷锋月”，结合学校少先队的“历奇”活动，我们在设计了一些自己遇到苦难，需要帮助的情景，指导同学帮助别人，体验被人关爱的幸福和“赠人玫瑰、手有余香”的快乐；在“残疾人日”，我们让学生在小组内通过自己感受“视觉残障”、“语言残障”、“肢体残障”等残疾人生活的不便和痛苦，学生获得了对残疾人生活的直观体验，从而激发了“关爱残疾人”的意愿这些活动中，让学生获得真实的情感体验，懂得付出爱，珍惜爱。

幸福班级创建活动实施方案一、活动背景随着教育改革的不断深入，我们越来越重视学生的全面发展。

幸福班级的创建，旨在营造一个和谐、温馨、充满爱的学习环境，让学生在这里快乐学习、健康成长。

二、活动目标1.提高班级凝聚力，增强团队协作精神。

3.促进学生身心健康发展。

4.提升班级整体素质，为学校教育贡献力量。

三、活动内容1.开展主题班会（1）每周一举行主题班会，让学生分享自己的快乐时光、感悟人生。

2.举办班级活动（1）定期举办文艺晚会、运动会等，丰富学生的课余生活。

（2）开展户外活动，如郊游、徒步等，让学生亲近大自然，放松身心。

3.创建班级文化（1）设计班级标志，代表班级精神。

（2）制定班级口号，激发班级活力。

（3）编写班级歌曲，增强班级凝聚力。

4.开展志愿服务（1）组织学生参加学校、社区的志愿服务活动。

（2）鼓励学生利用课余时间进行公益活动，传递正能量。

四、活动步骤1.调查分析（1）了解学生的兴趣、特长、需求等。

（2）分析班级现状，找出存在的问题。

2.制定方案（1）根据调查分析结果，制定具体的活动方案。

（2）明确活动目标、内容、时间、地点等。

3.实施活动（1）按照方案开展各项活动。

4.评估反馈（1）对活动效果进行评估。

（2）收集学生、家长、老师的反馈意见。

五、活动保障1.加强组织领导（1）成立幸福班级创建活动领导小组。

（2）明确各部门职责，确保活动顺利进行。

2.提高活动质量（1）注重活动策划，确保活动有针对性、创新性。

（2）加强活动组织，确保活动顺利进行。

3.营造良好氛围（1）利用校园广播、班级群等渠道，宣传幸福班级创建活动。

六、活动预期效果2.学生综合素质得到提升，学习成绩稳步提高。

3.班级风貌焕然一新，成为学校的模范班级。

4.学生身心健康发展，幸福指数不断提高。

创建幸福班级，需要我们共同努力。

让我们携手前行，为孩子们的成长营造一个温馨、幸福的家园。

注意事项一：活动主题与内容要贴近学生实际解决办法：在策划活动时，要充分调查了解学生的兴趣、需求和反馈，避免活动流于形式，确保每一个活动都能引起学生的共鸣，让他们真正参与进来。

幸福班级给力作者：李艳芝来源：《教师·下》2017年第08期一、文化营造幸福氛围班主任作为班集体建设的引导者，建设幸福班级，就应发挥文化作用，使班集体成为师生的幸福乐园，建立积极的舆论，营造幸福氛围。

用感恩文化引导学生过幸福生活。

教育学生常怀感恩之心，行感恩之德。

学会感恩对学生树立正确的价值观具有重要的作用，只有懂得感恩的人才能真正拥有幸福。

在班主任工作中，可开展系列以“感恩”为主题的班会课，如讲述古今中外感恩的故事、向父母表达感恩、给感恩的对象写一封信等。

这样学生就感受到是祖国给我们幸福的今天，是学校给我们提供了优越的学习环境，还要感恩同窗，是他们伴随我们走过春夏秋冬，驱赶寂寞，走出无助，让我们在欢声笑语中生活。

懂得感恩的班级，当然是一个幸福的班级。

用积极文化引导学生过幸福生活。

每个学生心中都渴望成功，那么建立起积极的班级舆论，可营造班级的幸福氛围。

组织学生创建班级幸福口号，口号应体现全班学生共同的愿望，铿锵有力，易于诵读。

环境对塑造人的审美情趣有着不可替代的作用。

班主任应布置班级环境，突出积极文化，可充分利用班级内的空间，精心布置，让学生爱上自己班级，在教室门口悬挂幸福班牌、幸福口号，如“我进步，我成功，自信更成功”“幸福大合影”等。

积极的文化布置给学生搭建一个展示自我的平台，让学生相互学习，提升成功感与幸福感。

二、关爱点亮幸福人生新时代对班主任的工作提出了极大的挑战。

面对一个个思维敏捷、个性张扬的学生，班主任应该以人为本，关心集体，爱护大家庭中的每一名成员，真正从内心深处关爱他们，唤起学生对教育的认同。

关爱学生，首先要尊重并欣赏学生。

人有个弱点，就是经不起尊重，教师尊重学生，学生自然就会失去抵抗力，会以更勤奋、更明理回报老师。

著名教育家陶行知“四颗糖”的故事，告诉了教师尊重学生的重要性。

陶行知先生没有直接批评犯错的王友，也没有进行空洞的说教，而是极力挖掘其内在的闪光点，从而使他认识到自身的错误，激发起他自觉改过的积极性。

创和谐氛围，建幸福班级【摘要】班级氛围对学生学习和成长至关重要，创造和谐氛围是建设幸福班级的前提。

为加强班级凝聚力，营造融洽互助的氛围，建立师生之间良好的互信关系，加强班级管理和规范秩序，减少冲突与矛盾，开展团队合作和互助的活动，提倡正面思维和乐观情绪。

只有通过以上努力创造和谐氛围，才能建立幸福班级，促进学生成长成才。

班级的幸福，不仅让学生在和谐氛围中快乐学习，更能培养他们积极向上的人生态度，为未来的成就打下坚实的基础。

通过共同努力营造和谐氛围，我们无疑将创造一个更加美好的学习环境，促进学生健康、和谐成长。

【关键词】创和谐氛围、建幸福班级、班级氛围、学习、成长、凝聚力、融洽、互助、互信关系、管理、秩序、冲突、矛盾、团队合作、活动、正面思维、乐观情绪、幸福班级、学生成长。

1. 引言1.1 班级氛围对学生学习和成长至关重要班级氛围对学生学习和成长至关重要。

一个良好的班级氛围能够提高学生的学习积极性和学习效果，促进学生的全面发展和个性发展。

在一个和谐融洽的班级中，同学们可以相互学习、相互帮助，共同进步。

学生在这样的氛围中能够更好地发挥自己的优势，克服自己的不足，实现个人目标。

一个积极向上的班级氛围还能够提高学生的自信心和自尊心，让他们更加愿意融入集体，与同学们建立良好的人际关系。

在这样的环境中，学生们会感到快乐和幸福，情绪稳定，更容易专心学习，不被外在干扰影响学习效果。

一个和谐的班级氛围也是学校教育教学工作顺利进行的重要保障，能够营造出师生和睦相处、和谐发展的良好环境。

班级氛围对学生学习和成长的意义非常重要，只有创造一个和谐融洽的班级氛围，才能够真正帮助学生实现自己的梦想，让每个学生都能在幸福的氛围中茁壮成长。

1.2 创造和谐氛围是建设幸福班级的前提创造和谐氛围是建设幸福班级的前提。

一个和谐的班级氛围是学生学习和成长的重要保障，也是构建幸福班级的基础。

在一个和谐的班级里，师生之间的关系融洽，同学之间互相支持，学习氛围良好，冲突和矛盾减少，人与人之间充满着互信和友爱，这样的环境可以帮助学生更好地成长。

创和谐氛围，建幸福班级学校是孩子们成长的地方，而班级则是孩子们成长的温床。

一个和谐、幸福的班级环境对孩子的成长至关重要。

如何创造和谐氛围，建立幸福班级，是每一个班主任和老师都需要思考和努力的问题。

在这篇文章中，我们将探讨一些方法和策略，来帮助班主任和老师们打造一个和谐氛围、建立幸福班级。

1. 倾听与理解在班级管理中，倾听和理解每一个学生的心声是非常重要的。

每个学生都有自己的独特需求和个性特点，班主任和老师要耐心倾听他们的诉求，理解他们的困惑和挣扎。

只有真正理解每个学生，才能更好地帮助他们解决问题，激发他们的潜能，让他们在一个包容、关爱的环境中茁壮成长。

2. 提供支持与帮助在班级中，一些学生可能会遇到学习、生活上的困难，而班主任和老师应该及时伸出援手，提供他们所需要的支持与帮助。

无论是在学业上还是在心理上，班主任和老师都应该成为学生们的坚强后盾，给予他们勇气和力量，鼓励他们积极面对挑战，克服困难。

3. 营造尊重与包容在一个幸福的班级中，尊重和包容是很重要的。

班主任和老师应该教育学生们要尊重他人，尊重他人的差异和个性，不要歧视或排斥任何人。

也要让学生感受到班级的包容和宽容，让他们知道无论他们是谁、做什么，都会得到班级的支持和理解。

4. 培养团队合作精神在一个和谐的班级中，团队合作精神是非常重要的。

班主任和老师可以通过各种活动和任务，来培养学生们的团队意识和合作能力。

让学生们学会倾听和尊重他人意见，学会与他人携手合作，共同完成任务和目标。

5. 建立积极的沟通机制一个幸福的班级，离不开良好的师生和同学之间的沟通。

班主任和老师要保持与学生们的密切联系，了解他们的心态和情感变化，及时发现问题并予以处理。

也要让学生们知道，他们可以随时向老师和班主任倾诉，得到理解和支持。

6. 创造欢乐的学习氛围学习是孩子们在学校必须面对的任务，但学习也可以是快乐的。

班主任和老师应该创造一个欢乐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习、探索、成长。

创和谐氛围，建幸福班级班级是学生在校园生活中最直接的社交圈子，一个和睦、和谐的班级氛围对学生的成长和发展起着非常重要的作用。

而如何创造一个和谐的班级氛围、建设一个幸福的班级，是每一位班主任和老师都需要思考和努力的问题。

在日常的工作中，我们需要注重班级的管理和组织，以及激发学生的活力和积极性，让每个学生都能在温馨和谐的班级氛围中茁壮成长。

一、塑造和谐班级氛围1. 建立积极的班风班纪。

班主任和老师要积极引导学生养成良好的行为习惯和道德品质，促使学生坚守纪律，学会友爱互助，形成和谐积极的班级氛围。

2. 鼓励学生真诚相待，互相尊重。

只有在相互尊重的氛围里，学生才能感受到温暖，才能更好地融入集体，形成一个和睦友爱的大家庭。

3. 多组织班级活动，增进同学之间的情感。

举办一些有趣的班级活动，增进同学之间的交流，培养同学间的友谊，这对建设和谐班级氛围非常有帮助。

4. 塑造和谐的师生关系。

老师要亲切待学生，倾听学生的心声，给予学生足够的关怀和关注，建立融洽的师生关系。

5. 增强班级凝聚力。

组织班级团队活动，鼓励学生之间相互协作，增强班级的凝聚力和团队意识。

二、创设幸福班级1. 增强学生的自信心。

通过赞扬和奖励学生的优秀行为和成绩，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。

2. 关爱每一个学生。

老师要关心每一个学生，了解每一位学生的学习和生活情况，及时关注他们的心理变化，及时给予帮助和支持。

3. 重视学生的情感教育。

班主任和老师要花时间倾听学生的心声，给予他们情感上、心理上的关爱和支持，帮助他们解决情感问题，减少心理负担。

4. 关注学生的心理健康。

建设快乐的学习氛围，让学生在学习中快乐成长，同时要关注学生的心理健康，及时发现心理问题，提供心理辅导和帮助。

5. 注重班级文化塑造。

班级要有自己的文化氛围，丰富多样的文化活动能够让学生在活动中得到快乐和幸福感。

三、营造和谐家校共育氛围1. 加强家校沟通。

家长和老师要保持密切联系，及时交流学生的学习和生活情况，共同关心学生的发展。

创幸福教室做幸福教师育幸福学生以对教育事业的奉献精神，以对学生的关爱情怀，刻苦自励，如琢如磨，潜心实践，不断探究，为他们的年组团队奠定了美好亮丽的开端，用真情和爱心浇灌出桃李满园！这一路艰辛，一路欢笑，用平凡验证了伟大，用勤奋踌就了成功，她们是优秀的团队，是锐意进取的团队，是精益求精的团队！一、在快乐中创建幸福教室一走进五年组三个班的班的教室，只要一抬头，就能看见一块醒目的牌匾“明德小学幸福教室”镶嵌在门框上，一股幸福的暖流就会涌上心头。

“做最好的自己，做最好的班级”，张贴在教室上空的墙垛子上，张扬着五年级各中队的个性，体现着他们几个人对班级的管理理念。

后墙报上张贴着“书香满园关不住”几个大字，大字下面——读书卡，手抄报，课堂小练笔，照片墙，荣誉树……各种作品的展示，沐浴着浓浓的书香气息，令人心旷神怡，耳目一新。

教室上空垛子的另一侧则是五年组的班级口号，“我努力、我进步、我自信、我成功”，幸福的教室洋溢着师生的幸福！展示着她们年组的亮丽！二、在幸福教室中做幸福教师班主任微笑着享受课堂：组长老师经常说：“课堂是教师生命最重要的舞台，要微笑着享受课堂”，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，少了许多教学的焦虑和烦恼。

一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

微笑着享受课堂，微笑着享受学生。

营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起背诵，一起探究，一起合作，和学生一起痛苦、一起欢乐，一起置身微笑于“高老师幸福教室、”“张老师快乐团队”、“宫老师阳光教室”。

微笑着享受大课间：天气晴朗，阳光明媚，同学们驰骋在操场上，老师跟他们一起疯，一起跑，一起做操，蹦蹦跳跳，舒筋活血的，身心健康！享受！但是大雨滂沱，狂风暴雪之时，大课间也不能望洋兴叹呢，我跟学生一起背成语接龙，每天背几个，每周背几个，一年下来，本年组学生的成语接龙张口就来，一口气背诵三十分钟是不在话下的，同学们背得欢，记得牢，什么《弟子规》了，《三字经》啦，《千字文》啦，师生就是在去不了室外的大课间时学会的。

建设幸福班级，打造幸福课堂，点亮幸福人生岔河中心小学：李丽丽苏斯基霍姆林曾经说过：教育的最高理想在于让所有的儿童都成为幸福的主人。

而我作为一名普通的小学老师，我的理想更简单就是想建设一个幸福班级，让我的学生们和我在一起上课的时候是幸福的，让给我们班上课的科任老师是幸福的，还有我们班的学生家长提起孩子和我来是幸福的，成就了这么多人的幸福，同时也就点亮了我的幸福人生。

为了达到我的教育理想我一直在努力着，奋斗着，不断实践着。

要想打造幸福班级第一要我的学生感到幸福，我们班的口号是：让周围人因为我们的存在而幸福。

我引导学生在学校让小伙伴因为你的存在而幸福，让班主任和科任老师因为你的存在而幸福，在家里让爸爸妈妈和爷爷奶奶因为你的存在而幸福。

正因为这样，在我们班处处都有幸福的气息：橡皮掉了有人捡，讲桌脏了有人擦，桌子歪了有人扶正——总之，他们的人虽小，但是心却不小，眼里的事情却不小，而且大多时候很多事情都不用我操心，都是他们主动帮我干。

因为他们心里时刻想着要让身边的人幸福。

记得奇峰的妈妈跟我讲述过这样一件事：去年期中考试那天，下班后她来接孩子，看见其他孩子都走了，她就着急了，赶紧到教室里找孩子。

可是教室里一个人也没有，估计监场老师走了，而我那时正在三楼监场，所以也不在。

找不到孩子，她心急如焚，她知道自己的孩子不是淘气的人，那他干什么去了呢？到操场上找了一圈，还是没有看到小奇峰。

这时，妈妈有点纳闷了，又来到教室仔细再找一遍。

原来，小奇峰正趴在桌子底下收铅笔末。

看到儿子这样的举动，妈妈就问：你在干什么？奇峰说：老师监场去了，其他同学都走了，我闲着也是闲着，我就帮老师做卫生，我希望老师监场回来看到干干净净的教室能够感到幸福。

听了小奇峰的回答，妈妈心里热乎乎的，我的儿子刚上了两个月的一年级就懂得让老师幸福了，这就是幸福教育在孩子幼小的心中正在生根发芽呀！我打造幸福班级不仅要让我的学生幸福还要让科任老师幸福。

记得我在《让科任老师因为你的学生而幸福》中是这样写的：今天星期一，第二节课又是我们班的音乐，我又提前做起工作来。

做幸福教师，创幸福班级，育幸福少年十堰市房县七河镇七河小学秦家梅摘要：制定班级奋斗目标，让学生闻到“幸福”的滋味。

形成良好的班风，让学生品到“幸福”的滋味。

建立良好的师生关系，做家长与学生的沟通者，给通往幸福提供一个桥梁。

以学校的活动为载体，开展快乐的班级活动，让学生悟到“幸福”的滋味。

因为幸福教育要让师生在教育过程中能够体验到幸福，把教育当作是一件幸福的事情来做。

幸福班级就是师生之间、同学之间和睦相处，有强大的凝聚力和向上的冲劲；幸福班级就是有良好的学习氛围，学生以获得知识为幸福，老师以传授知识为乐趣。

关键词：幸福教师幸福班级幸福少年我们学校的办学理念是“做阳光教师，育阳光少年”。

作为一名班主任老师，我的教育理想是建设一个幸福班级，让我的孩子们在幸福的大家庭里幸福地成长为阳光少年。

我是去年接手本班的，开始对孩子们的不了解，孩子们对我的惧怕和不敢接近，到现在每一个孩子觉得自己在我们这个班集体里是幸福的、快乐的。

这期间我们磕磕碰碰，相互扶持，共同经历了风雨彩虹，我想这过程本身就是一种幸福。

以下是我在构建“幸福班集体”的探索过程中进行的点滴尝试，有了一些感悟。

一、制定班级奋斗目标，让学生闻到“幸福”的滋味一个班级的奋斗目标是全体学生的理想和前进的方向，如果没有奋斗目标，学生就会失去前进的动力。

在开学的第一节班会课上我们就一起制定了我们的班级奋斗目标：建立一个和谐的幸福班集体。

每一个学生都是班级的一份子，在班级学习生活中，每个学生都要知道“我想干什么，我要怎么做”，实现班级中的自我价值。

这样他们就会分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

有了这个目标，他们就会公平竞争、互相帮助，不让任何一个同学掉队。

闻到“幸福”的滋味，他们也会安全、自由、温馨地幸福成长。

我也借此引导学生喊出了我们的口号：“让周围人因为我们的存在而幸福”。

确立班级奋斗目标是我打造幸福班级的第一步。

二、形成良好的班风，让学生品到“幸福”的滋味形成良好的班风，使得班级秩序得到巩固。

共建共享幸福班级，点亮幸福人生作者：谢曾颖来源：《教师·中》2017年第04期摘要：德育是一个潜移默化的过程，而班级是学校德育和管理的基本单位，它是由多名教师和学生共同组成的一个大家庭。

只有师生共建共享一个幸福的班集体，师生才能真正幸福健康地成长。

关键词：共建共享；幸福教育；幸福指数近年来，关于学生失眠、厌学、网瘾、跳楼自杀、打架斗殴甚至抢劫、杀人等新闻报道屡见不鲜。

作为一名高中班主任，每当看到类似的报道，我都心如刀绞，感到压力重重。

不禁沉思，现在的学生们的脑袋里究竟都装了些什么？为什么会发生如此多的恶性事件？难道他们在校园里过得不幸福吗？那么我们又应该怎样走进他们的心灵，真正提升他们的幸福感呢？为了解决这一连串的问题，我们少数班主任在德育处主任的带领下进行了“学校德育与学生幸福成长”的课题研究。

一、中学生的幸福在哪里在很多大人的眼里，当代中学生可以享受丰富的物质生活，不用忍饥挨饿，他们是“非常幸福的一代”，那么中学生自己又是如何认识幸福的呢？有多少学生能真正感受到幸福？学生的幸福感又由哪些因素左右呢？课题组的心理老师陈婷在高一、高二年段的500名学生中做过调查，分析显示，在影响学生幸福感因素当中，学生对所在学校的总体满意程度、师生关系好坏程度、同伴之间的人际交往程度、对学校和班集体所抱有的心态和归属感这四项幸福感指数相对较高；而在对学业的胜任感、自我认同感、课业负担和压力方面则幸福感指数较低。

由此看来，学生幸福与否主要是受到学习压力大小的影响。

有一项调查证实，现代人的各种病症中，约有90%以上与压力有关。

快节奏的生活、优胜劣汰的激烈的竞争环境，迫使我们为了生存，要不断地努力完善自我。

我们就好比现代社会这个大机器上的一颗颗螺丝钉，我们的身心都极其疲惫。

有些人的压力过大到了一定程度就会麻木、迟钝，严重者甚至精神崩溃。

二、如何共建共享幸福班级，点亮幸福人生1.关注幸福指数，营造幸福氛围幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。

创和谐氛围，建幸福班级人生中的美好时光往往都是在学校度过的，而班级作为学校中一个小小的集体，却承载了许多学生在成长道路上的欢乐与成长。

一个和谐的班级氛围不仅能够构建良好的学习氛围，还能够培养学生的情感交往能力和团队合作意识，从而让每一位学生在其中感到幸福。

那么，如何才能创造出和谐的氛围，建设一个幸福的班级呢？要构建和谐的班级氛围，必须要建立起良好的师生关系。

教师是班级内的灵魂人物，他们在教学过程中不仅要传授知识，更要成为学生的朋友和引路人。

教师要尊重学生的个性，理解他们的成长困境，给予他们关爱和支持。

只有建立了师生之间的平等和友善关系，才能让学生在学校中感受到快乐和幸福。

学生也要尊重教师，积极参与课堂活动，认真完成学习任务，这样才能够真正建立起师生和谐的关系。

要培养一种共同的价值观念，让学生在这个共同的价值观念下形成共同的目标与信念。

班级内每个成员都应该拥有一种积极向上的价值观念，对待学习和生活都应该抱有乐观的态度。

教师可以通过各种途径，引导学生去培养正能量的思维，让他们能够形成积极的心态。

班级内也应该有一些共同的目标，比如每个学生都希望能够成为优秀的学生，班级都希望能够取得优异的成绩。

只有在这个共同的目标和信念下，班级内才能形成一种向上向善的氛围，让每个学生都感受到幸福。

要让班级内的每个成员都有一种责任感和参与感。

班级氛围的和谐与否很大程度上取决于每个成员的责任心和参与度。

教师要培养学生的责任感，让他们明白班级整体的利益比个人利益更重要。

学生应该在班级内扮演着积极的角色，不仅要尊重其他同学，还要关心和帮助他们。

参与感也同样重要，班级内每个成员都应该有参与决策的机会，只有这样才能够真正激发起他们的热情和创造力。

教师在班级管理上也要注重“以人为本”，让学生参与班级管理，培养他们的自治能力，从而创造出和谐的班级氛围。

要建立起良好的人际关系。

学生在班级内度过的大部分时间都是和同学在一起，因此良好的人际关系是创造和谐氛围的重要保障。

创建和谐班级，扬起幸福风帆创建和谐班级，扬起幸福风帆班级是学生们在校园中度过最多时间的地方，也是他们成长的舞台。

每个学生都怀揣着梦想和希望走进教室，而一个和谐的班级氛围能够让学生更好地学习、成长和获得幸福。

那么，如何创建和谐班级、扬起幸福风帆呢？下面我将从营造良好班风、培育团结友爱、注重个性成长和关心他人需求等方面进行阐述。

首先，要创建和谐班级，必须营造良好的班风。

班风是班级中的一种共同精神状态，它代表着班级的风貌和气质。

班风好坏直接关系到学生学习、生活和健康成长。

教师应该亲身践行，成为学生的榜样。

他们应该充满正能量，有耐心、有责任心、有爱心，并且能够以身作则，引导学生遵守规则，发扬班集体主义精神，培养学生的自律意识和集体荣誉感。

同时，教师还应该注意对待每个学生平等、公正，不偏袒任何一方，以公平为原则对待每个学生，给予他们机会去参与到班级活动中，让每个学生感受到班级大家庭的温暖和关怀。

其次，培育团结友爱是创建和谐班级的另一个重要方面。

一个班级的成员们，来自不同的家庭、不同的文化背景，有着各自的优点和缺点。

在这个多元化的班级中，学生之间的相互包容、理解和协作能力显得尤为重要。

教师应该通过一系列的班级活动和游戏，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神。

同时，教师还应该尊重学生们的个性差异，注重培养学生的独立思考能力和自主学习能力，让他们在班级中充分享受自己的特长，并且互相帮助、互相学习，共同进步。

此外，注重个性成长也是创建和谐班级的重要环节。

每个学生都是独一无二的个体，他们有着各自的兴趣爱好和优势。

教师应该通过各种途径和方法，发掘学生的潜力，引导他们发展自己的特长，提高自己的专业素养。

同时，教师还应该建立有效的教育评价机制，注重学生的成长过程和个性发展，让每个学生都能在自己擅长的领域得到发展空间，提高自信心和学习动力。

最后，关心他人需求也是创建和谐班级的重要方法。

在一个和谐的班级中，学生们不仅要关心自己的需求，还要学会关心他人的需求。

创建幸福班级点亮快乐人生路口中学：姚美中班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

班主任最重要的任务是向学生传递一种价值观和人生理想。

我的班主任工作方向是这样的：初一与学生还不熟悉时，我主抓的是集体主义教育。

包括尊师爱校教育、班级的凝聚力、班风建设；初二对每个同学进行责任感教育和感恩教育。

在与学生熟识的情况下，在良好的班级氛围下，加强班干部的培养，与家长联系，让他们能在家主动的承担责任。

在日常教育教学工作中，我利用一切教育契机，引导学生朝这个目标发展，还充分利用课前时间，坚持不懈，每天都有一次“做人教育”，选好适宜的话题，让每个学生都有机会上台，让全体同学快乐健康地成长。

初三对学生进行人生前途理想教育。

托尔斯泰说：“一个人没有理想，就没有坚定的方向；没有坚定的方向，就没有真正的生活。

”青少年学生最富于理想，一旦理想在他们心中扎下根，就会目光远大，信心百倍，为实现自己的理想而认真学习。

理想是人的一种信念，是追求的目标，是人的精神支柱与前进动力，是世界观、人生观和价值观的升华。

理想也是人的内在需求，是人在调节自身与千变万化的世界的关系中寻找的支撑点和出发点。

青少年一旦树立了正确的理想，就有了追求的目标，就可能产生强大的动力，在学习上就能刻苦攻读。

理想教育是德育的核心，理想教育的过程具有曲折性和复杂性。

当代中学生正处在长身体、长知识时期，对他们进行正确的理想前途教育，是一项艰巨长期的任务。

长期从事班主任工作，我深深体会到理想教育是多么重要。

通过几个学期的培养，我班同学的集体意识、合作意识、包容意识、上进意识，感恩意识等，都有了普遍提高，家庭贫困性格内向的尤华云，单亲家庭孩子中有点冷漠的李星球、孤僻的谢建明，甘枰旺也都开朗起来了。

徐子轩，甘威，方豪这几个纪律散漫的同学也严谨了许多，改变了许多不良的习惯。

创和谐氛围，建幸福班级
首先，班主任要树立正确的教育观念，注重学生的全面发展，不仅要注重学生的学习
成绩，更要关注学生的身心健康、人格品质和社会责任感。

班主任要深入了解每个学生，
了解他们的优点和不足，掌握他们的兴趣爱好和特长，在此基础上制定适合他们的个性化
教育计划，帮助他们实现自我价值。

其次，班主任要注重班级建设，营造和谐的班级氛围。

班级是学生的第二个家，和谐
的班级环境可以让学生感受到家一般的温暖和安全感。

班主任可以通过布置班级环境、设
置班级规则、组织班级活动等方式，让学生感受到班级的凝聚力和归属感，增强班级的集
体荣誉感和责任感，达到班级和谐的目的。

另外，班主任还应该秉持平等、公正、尊重的态度，注重沟通、倾听和理解。

班主任
要耐心听取学生的意见和建议，尊重他们的选择和决策，给予他们足够的自由和信任，为
学生提供自我展示和表达的机会，让每个学生都能在班级中找到他们自己的位置和价值。

最后，班主任应该建立良好的师生关系，让学生认识到班主任是他们的朋友、导师和
倾诉对象，而不是趾高气昂的“监管者”。

班主任要与学生建立良好的互动关系，放下身段，与学生平等相处，建立真诚的信任和友谊。

班主任要用心了解学生的心理变化和困惑，及时帮助他们解决问题，让学生在班级中感受到温暖和关爱。

在和谐的班级氛围中，学生可以得到更全面的成长，创造一个幸福的班级是每个班主
任的责任和使命。

我们相信，班主任的努力和付出，将会收获珍贵的回报。

创建幸福班级，铺垫幸福人生作者：赵红来源：《读写算》2014年第47期班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，班主任则是班级工作的领导者，组织者和实施者。

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。

如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。

回顾几年的班主任工作，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程，我认为班主任工作让我们的生活变得充实而又充满成就感。

每次接手一个班级，我都会从以下几方面做起：一、以细节促养成，以养成带管理。

班级常规管理是一项琐碎而复杂的工作，班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，关系到各项活动的开展以及开展的质量，也影响到学生的行为习惯的养成。

我就从细节入手促进行为习惯的养成，以养成教育带动班级管理，形成班级常规。

以下是我在班级常规管理中的几点做法：1、就班委会的组建和功能来说。

我们班的班长是直选的，我们班的班委是班长推荐，全班大会通过的。

更换班委成员，班长一个人说了算；班长的任何决定，须经班委会研究，班主任批准；更换班长，全班同学说了算。

在我们班，我连换个小组长的权利也没有。

班委会每周主持召开一次班会，就本周班级情况及同学表现进行点评。

除学校要求召开的主题班会外，我只能在教室后门外旁听班会。

当然，每次班会前要有我敲定班会主题，会后，班委会会给我提供一份详细的班会报告。

这样做，不仅锻炼了学生的综合能力，强化了他们的集体责任意识，还解放了班主任的手脚，排位、安排卫生扫除等等无需班主任劳心一步到位。

这样，每天早晨到校，我的办公桌上就会有头天仔细情况课堂纪律的汇报。

为我的晨会点评提供了素材和依据。

2、卫生方面，卫生的总要求是“快、净、齐”。

“快”是指十五分钟内必须完成；“净”是干净的“净”；“齐”意思是整齐。

建设幸福班级点亮幸福人生1、建立积极舆论营造幸福氛围班级舆论就是班风，是班级的大环境。

一个好的班级舆论能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，因为在每个同学的内心深处都怀着对成功的渴望。

建立起积极的班级舆论，有助于营造班级的幸福氛围。

刚开学，我就组织学生自主制定班规，因为是自己制定的，所以学生都能自觉遵守。

现在，我又在黑板最上方写了鼓励学生的格言，班规和格言形成了一种积极文明、健康向上的班级舆论氛围，保证了班集体的健康发展。

另外，用爱激发求知欲望，提高学习自觉性，让学生学并快乐着。

苏霍姆林斯基曾经对班主任说：“请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

由此可见，我们要付出，付出时间、体力、智慧、热情、个人魅力等等。

所以，我们教师就应该用爱去关心、教育、影响学生，让学生感受到快乐、幸福，激发起学习、生活的热情、兴趣，让他们去爱学习，爱生活，能做到学并快乐着。

2、融洽师生关系体验幸福感受21世纪教育事业的发展对班主任工作提出了极大的挑战，面对思维敏捷、视野开阔的青少年，班主任要遵循“以人为本”的原则，打破传统的“师道尊严”的束缚。

教师要从尊重学生的人格出发，及时了解学生的思想动态，关注学生的身心发展，以朋友的真诚打动、感化学生，唤起学生对教师教育的认同。

和谐融洽的师生关系取决于以下几方面：（1）、尊重欣赏学生激发上进之心人有个“弱点”，就是经不起尊重。

你尊重他，他就会失去抵抗能力，以更饱满的热情来作为回报。

就是再调皮的学生在老师表扬之后也会彻底失去抵抗能力，后来特别听话、懂事，再也不捣蛋了，学习成绩也大大提高。

老师的欣赏和赞美是尊重的结果，是发自内心的，不是装出来的，是用心发现的，不是敷衍了事的。

一个鼓励的眼神、一束期待的目光、一句真心的赞美、一个赞许的微笑，都有可能赢得学生的信任和爱戴。

教师要多尊重学生，保护学生的自尊心，多激励学生，增强学生的自信心，多鼓励学生，激发学生的上进心。

共建共享幸福班级,点亮幸福人生
谢曾颖
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2017(000)011
【摘要】德育是一个潜移默化的过程,而班级是学校德育和管理的基本单位,它是由多名教师和学生共同组成的一个大家庭.只有师生共建共享一个幸福的班集体,师生
才能真正幸福健康地成长.
【总页数】2页(P11-12)
【作者】谢曾颖
【作者单位】福建省罗源第一中学
【正文语种】中文
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