《海燕》教案高尔基
教学目标：
1、引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用；初步了解散文诗体裁特点。
2、通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体引导学生自主、合作、探究。
3、学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。
教学重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义
教学难点：了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用
教学设想：2课时
一、导入
写过和鸟有关的文章吗？
现在，如果老师就布置这样一个作文题目：以某种鸟为题写一篇文章，你会怎么写？请大家在大脑里简单构思一下，一分钟的时间！
有些想法了吗？好，别忘了自己的想法、思路、写法，现在我们一起去读一读，苏联作家高尔基写的一篇和鸟有关的文章《海燕》，思考一个问题：你写的鸟和老高写的鸟最大的不同在哪里？
二、初读课文，感知特点
1、实时板书学生归纳
引导：文体、内容、象征
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 <海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇极受欢迎的著名的散文诗。
2.那么，散文诗究竟是“散文”还是“诗”呢？
是“诗”！不然，怎么叫“散文诗”，而不叫“诗散文”呢！散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。在本质上它属于诗﹐给读者美和想象；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。（散文最重情感，诗言情志，两者有一共同点，那边是情，然诗者多了志，言志）
3.本文作者高尔基，七年级时咱们学过高尔基的一片文章是？
补充高尔基的主要作品:1906著名长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》接下来咱们就一起来欣赏高尔基的散文诗《海燕》。
三、读中感知
1、那这篇文章应该用什么样的语调来读？自己先放声的朗读一遍。（平缓到激昂）
（1）请几个代表读一读你们所喜欢的片段。（生自由朗读，师巡视并与学生交流。）
（2）为什么这样读呢？（暴风雨渐渐临近，越加紧张）。
（3）你们选择的片段有很多，这里就没办法一一展现了，但我发现你们许多人都选择了最后四段，为什么呢？
明确：情感最强烈
就请大家全体起立，象海燕一样，勇敢地、充满激情地把它朗诵一遍！
真是雷霆万钧，美哉！壮哉！
四、研读课文
1.不过，我又产生了一个疑问：高尔基是社会活动家、革命家吗？他怎么在文中尽描绘些“奇趣大自然”“动物世界”呀？
看似无心，但实际上别具匠心，那不是“动物世界”，而是社会上的事情。
哦，是“社会风云”，对不对？对。应该是“20世纪初俄国社会风云图”。概括得既准确又新颖，那我们不妨把它当谜语来猜猜谜语，有根据的猜一猜。
（1）先找一找老高写了哪些事物？
（2）（生分组合作讨论）提问要点：完成什么是什么；何以见得？
A.海燕是革命者。无产阶级革命先驱者是胜利的预言家
B.海鸥呢？他也在飞呀，叫呀！他也是革命者吗？
那它们就是“假革命分子”啰，这种鸟，不，这种人在革命到来时估计有什么表现？可能开始也很积极，投机钻营，但一到紧要关头便会暴露出本来面目，当逃兵，当叛徒。那么海鸭和企鹅呢？
生：他们根本不喜欢革命，甚至害怕革命，躲避革命风暴。
师：为什么？
生：大概过惯了那种安乐的生活，害怕革命到来使它失去安乐窝。
师：课文中哪些词语体现这一点呢？
生：“胆怯”“躲藏”“呻吟”。
师：说得好，大家能不能象刚才那样联想一下一些影视作品，看看他们象社会上什么人的形象。
生：身体肥胖，穿着黑皮大衣，戴着眼镜，正象地主老财形象（生齐笑）。
C.师：那么乌云呢？狂风呢？闪电、雷声呢？
生：乌云肯定是沙皇反动势力。至于闪电、雷声、狂风大概是他们的帮凶。
师：应该是镇压手段，大家看闪电象什么？
生：象剑——是镇压人民的反革命之剑。
师：对。文后也有这样的句子：“大海抓住闪电的剑光，把它们熄灭在自己的深渊里”。看来这些镇压手段在人民面前最终也不灵了。哦，“大海”指什么也该明白了吧！生（齐）：人民群众力量！
D.师：很正确。那么“波浪”自然是指革命达到高潮时的人民群众的力量了……大家刚才把这些谜语全猜对了。实际上这里面正是运用了一种文学表现手法，那就是——生（齐）：象征！
E.师：对。大家再合作探究一下，从刚才的猜谜语活动中大家能发现“象征”是什么回事，又具有什么特点吗？(学生讨论，教师定证)
师：象征是一种文学表现手法，它往往着眼全篇用具体事物表现抽象的意义，与比喻是有区别的。
那么下面我们一起来完成一个活动：当翻译！不过既不是把中文译成俄文，也不是把俄文译成中文，而是把本文的文学语言译成直白的语言。这样更好地理解课文含义和象征手法。还是老师先作示范，开个头：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲的飞翔。”要译成：“在大革命风暴来临之前，人民群众还没有觉醒，反动势力喧嚣一时。革命先驱在顽强自信的奔走呼号，宣传革命……”好，大家接上来！
生1：我翻译这一句：“海鸭也在呻吟着，他们这些海鸭呀。享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把他们吓坏了”。意思是：“一些假革命者在唉声叹气，他们这些人，享受不了革命斗争生活的欢乐，敌人的淫威早把他们吓坏了。”（掌声）
生2：“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”应译成：“沙皇反动统治越来越黑暗，对人民群众的镇压越来越残酷，但人民群众没有被吓倒，而是积极、乐观、勇敢地同反动派展开斗争……”（掌声）
师：你的悟性真高！这样高难度的句子也能译出来！那么“下面雷声轰响……摔成尘雾和碎末”又如何翻译呢？
生3：这反映了斗争的艰巨性和残酷性——人民群众暂时被敌人镇压了，革命暂时陷入低潮。
师：那么海燕——革命先驱者在这种情况下是不是就害怕了、退缩了呢？
生：不，他一样勇敢、乐观、顽强。你看，“它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的”。这说明，反动派只能喧嚣一时，而不能阻挡美好的社会理想的实现。人民群众的力量是无穷无尽的，是无法战胜的，对此革命先驱者充满自信。
师：你能否在课文里找几句话“翻译”一下作为证明吗？
生：能。“大海抓住闪电的剑光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一黑就消失了。”就证明“人民群众的力量一旦觉醒，革命高潮就会来临，就能最终战胜反革命的势力。”
师：好！很准确。那让我们一起来译最后一句——
生（齐）：让革命的风暴来得更猛烈些吧！
2.对比、与烘托、比喻
烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在古诗词中，使要表现的事物更加鲜明突出。2.写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出3.泛指陪衬，使明显突出：蓝天~着白云。
课文中第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。
第三部分写风、云、雷、电一起出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈，振奋人心。
四．拓展迁移，体验升华。
师：斗转星移，逝者如水。转瞬间，一百多年过去了，俄国革命的风暴早已降临，又早已过去。而今，俄国的现状与百年前相比早已面目全非，就连政权名称也经历了“（沙皇）俄国——苏维埃社会主义共和国联盟——独联体（含俄罗斯）”的变化，真是风云变幻，世事沧桑！但是，高尔基笔下的海燕形象仍有不朽的生命力。我们也应该与时俱进，让海燕积极、勇敢、顽强、乐观的精神在我们和平时代发挥作用，我们尤其应勇敢地迎接生活中的暴风雨。下面，请大家以“暴风雨”为话题，来讲讲自己的故事，写写自己的感悟。
《海燕》教案 教学目标： 1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义. 2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言。 4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度 教学重难点 1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义. 2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言。 教学课时：2课时 教学流程： 第一课时 教学要点： 1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义. 一、导入： 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超
越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 二、走进作者 高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。 1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。 高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。 解题。 这是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么在1901年3月要写这样的散文诗呢？指定学生读注①。注释告诉我们，高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。 高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
《海燕》读后感 《海燕》读后感1 屋外，天边隐隐传来一阵阵闷雷。这时，我有捧起那本看了许多次的书——《海燕》。 《海燕》，是高尓基的着作之一。当我读到海鸥在呻呤这里时，我想：为什么海鸥不像海燕那样在暴风雨中翱翔;当我读到海鸭也在呻呤，我想：为什么海鸭不能抗击残酷的暴风雨呢?当我读到企鹅在悬崖边时，我想：为什么要怕暴风雨呢?为什么不去挑战暴风雨。但是，有一种动物，在期盼......在等待......那就是勇敢的飞翔，无数高傲的海燕。 海燕在大海、在暴风雨、在乌云密布的天空上，自由的翱翔着，穿过云群。看得出，海燕是不怕暴风雨的，看得出海燕是坚韧不拔的，看得出海燕坚信：乌云遮不住太阳。 在怒吼的大海上，在惊挚的闪电中，黑色的精灵——海燕在高傲地飞翔着，欢乐的呼喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”它深信只要付出努力，乌云是遮不住太阳的! 成功的鲜花往往要经历一道道困难才能摘到。比如：当我们遇到困难时，我们就不要避开，要咬紧牙关，坚持下去，要像海燕一样勇于抗击残酷的暴风雨，要知道：冬天已到，春天还会远吗? 成功的鲜花往往要经历在遇到不顺心的事情时，用微笑去面对;考试不好后，以乐观的态度去进取;遭到同学的误解后，拿坦然的态度去对待。只有这样，我们就能在自己的人生中唱一首海燕之歌。 《海燕》读后感2 听！在狂风暴雨中，是谁在呼喊？看！在浊浪排空时，是谁在翱翔？是海燕！在企鹅慌乱地到处躲藏时，只有海燕迎风而上；当海鸭惊恐地相拥发抖时，只有海燕乘风破浪，发出‘让暴风雨来得更猛烈些吧’的呐喊。 我一口气读完了令人荡气回肠的《海燕》。海燕那种迎难而上、不怕困难、坦然面对挑战的精神令我折服。面对可怕的暴风疾雨，不像企鹅，海鸭那样懦弱，而是勇敢接受挑战，毫不服输，实在是可歌可泣。 仔细想想，其实人生就是那一片幻化莫测的海洋，有风和日丽、波澜不惊的时候，但也
高尔基<<我的大学>>读后感 “在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这是在小学时学过的高尔基作品《海燕》中的一句话。一直就喜欢豪迈、澎湃的文字，这篇文章中 形象的言语、高昂的气势让我爱不释手，对高尔基的文字的喜爱也 更加深入。 玛克西姆·高尔基原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，是前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，他出身贫 穷(在沙皇俄国出生)，幼年丧父，11岁时为了生计而在社会上到处 奔波，当过装卸工、面包房工人。贫民窟和码头成了他的“社会” 大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残 酷的剥削与压迫。在饥寒交迫的生活中，高尔基顽强自学，掌握了 欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。人间的苦难，生活 的辛酸，磨练了他的斗志，对社会底层人民痛苦生活的体验和深切 了解成为他创作中永不枯竭的源泉。高尔基早年的不平凡的经历使 他写成了著名的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。 《童年》、《在人间》、《我的大学》这三本著名的书都以主人公阿廖沙为线索，反映高尔基从小到大的艰辛生活。童年的坎坷经历，母亲去世后孤身一人来到“人间”去自谋生计，在“社会大学”里遭遇许多挫折与无奈，也在这里学到许多著名大学所学不到的知 识开拓了视野，提高了觉悟，终于成长为一个革命知识分子。 《我的大学》描写阿廖沙在喀山时期的活动与成长经历。阿廖沙16岁报着上大学的愿望来到喀山，但理想无法实现，喀山的贫民窟 与码头成了他的社会大学。阿廖沙无处栖身，与他人共用一张床板。在码头、面包房、杂货店到处打工。后来，因接触大、中学生、秘 密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者，思想发生变化。阿廖 沙阅读革命民主主义和马克思主义著作，直至参加革命活动。在革
海燕 方雪花 教学目标： １、知识和能力： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；初步了解散文诗体裁特点。 ２、过程和方法： 通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。 ３、情感态度和价值观： 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 教学重点： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义 教学难点：了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用 一、课堂导入 （多媒体展示雷电天气的音画）在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？ 但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（多媒体展示海燕画面及课题）今天我们一起来欣赏高尔基的《海燕》。 二、作者及作品简介。 高尔基（1868—1936），俄国作家，社会活动家，革命家。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。 三、整体感悟。 1、播放视频朗读。 2、学生再进一步自由朗读课文，找出喜欢的句子有感情地读，并说说喜欢的原因。 3、思考和讨论：.本文以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 讨论明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 （1－6）暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 （7－11）暴风雨逼近之时，海燕搏风击风浪，迎接暴风雨的到来。 （12－16）暴风雨来临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 四、品味探究 1、赏析海燕形象 A、读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话） 明确：这是一只?????????????????????????????? 的海燕。（勇敢、乐观、自信、坚强、高傲） B、除了海燕，课文中还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。他们是一种怎样的形象？写这三个配角起什么作用呢？（要求学生找出文中描写其它动物的语句，齐读后说说它们的形象。）
高尔基《海燕》教学设计15 作者:于欲加入日期：07-05-01 一海燕 课型：精读主备：审核：班级：姓名：时间：2007 年 2 月26 日教学目标： 1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。 2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。 3、能有感情诵读课文。 教学重点： 1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。 2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。 教学难点： 理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。 课时安排：2课时 预习导学： 1、查阅资料，了解作者及本文的写作背景。 高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。 高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。 2、运用工具书，给下列词语中加点字注音。 呻吟（shēn yín）胆怯（qiè）翡翠（fěi）号叫（háo）蜿蜒（wān yán）
海燕之歌读后感《海燕之歌》读后感 【海燕之歌读后感一】 “海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”。多么有力的描写，这是前苏联伟大的无产阶级作家高尔基的散文诗《海燕之歌》的片断。 《海燕之歌》是我非常喜欢的外国作品之一，因为她通过海燕这个意象给读者带来这样一种精神，那就是：拼搏、勇敢、自信、不屈服、乐于担当重任。这里我只浅谈海燕的拼搏精神和担当重任的能力。 在狂风卷集着乌云、闪电飞逝、雷声轰鸣，暴风雨即将来临之际，只有海燕箭一般地直冲向乌云，拼搏于象征着沙皇的反动统治、黑暗的社会环境的乌云、狂风、闪电、雷声之间。通过将恐惧的海鸥、呻吟的海鸭、蠢笨的企鹅与高傲勇敢的海燕对比，突出了海燕的拼搏、乐于担当重任反抗腐朽沙皇制度的形象，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。因此，《海燕之歌》被誉为迎接革命风暴的“战斗的革命诗歌”。 我尤其喜欢文章最后当海燕在犹如正在燃烧的青色火焰般的乌云、火蛇一样蜿蜒游动的闪电的影子、怒吼着的大海之间飞翔，仍勇敢地叫喊出胜利者的预言“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话。每次我读到这里，自己的身心都会不由一振，经受一次洗礼，一只海燕不畏惧风雨雷电，搏击于海天之间，像离弦之箭一样疾飞的身姿也会顷刻来到我眼前。 列宁在《在暴风雨来临之前》也曾引用了《海燕之歌》里的这句话——“让暴风雨来得更猛烈些吧”——这一含义深刻而又给人以巨大鼓舞的诗句。昨天它鼓励着无数为了信念而拼搏的无产阶级革命先驱者，今天它同样激励着无数为国家富强而作出贡献的建设者，海燕身上表现出的这种“海燕精神”感染着几代人。
海燕教学设计 一、导入新课 1、导语：诗歌是通过意象来说话的，散文诗也是如此。赵晓风借行道树赞美无私奉献的人，鲁迅借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求，借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望。郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量，用庙里的“土偶木梗”和诸神来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。巴金在《日》《月》里，用光和热来象征对光明和幸福的追求。正因为如此，诗歌才有了张力，才有了深邃形象的意境美。那么，俄国伟大的文学家高尔基在他的《海燕》里，又想借海燕的形象告诉我们些什么呢板书：海燕或板书：画一个海燕（请学生画画） 2、出示学习目标 （1）有感情地朗读课文。 （2）整体感知课文 （3）揣摩海燕形象及写作技巧。 （4）感悟海燕精神。 3、老师范读课文 ; 同学们都读过了吗觉得应该用怎样的语调去读呢（众）：充满激情。 首先请同学们倾听老师的激情朗读，好吗同时思考，本文写了一只怎样的海燕 二、整体感知 老师读得怎么样谢谢 请同学们看看全文共有多少个段，（给每一段标上序号） 本文写了一个怎样的海燕呢 下面请同学们先独立思考，用“这是＿的海燕”的句式造句，并说说是从文中哪些句段看出来的。例如这是勇敢的海燕。精彩答案将被写在海燕矫健的翅膀里。 高傲的勇敢的海燕。渴望暴风雨的海燕。敏感的海燕。 提示过，塑造形象可以进行正面描写，也可以侧面烘托，对海燕，文章是正面描写还是侧面烘托，或是二者兼有 生：二者兼有。 ） 师：正面描写（板书）的段落如—— 生（七嘴八舌）：1、2、3、9、10、11 师：侧面烘托（板书）的段落如—— 生（七嘴八舌）：4、5、6、7、8、12、13 生：我觉得2、3段也有侧面烘托的句子，如第2段“乌云听出了欢乐。”第3段“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。” 为什么要写这些环境呢 烘托 师：同意这位同学的说法吗 生齐：同意。 齐读：7、8、12、13 -
《海燕》教案 盱眙县第二中学秦奋 【教学目标】 一、知识与能力： 1.了解作者及写作背景。 2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解象征意义，学习对比、衬托手法，感悟“海燕”的形象特征。 4.了解散文诗的特点。 二、过程与方法： 引导学生反复诵读课文，让学生进入情景。结合写作背景，理解课文内容，学习课文的写作方法，体会作者表达的思想感情。 三、情感、态度与价值观： 1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神，为实现社会主义强国的中国梦而努力奋斗。 2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解象征意义，学习对比、衬托手法，感悟“海燕”“海鸥”“海鸭”“企鹅”等形象特征。 【教学难点】 理解象征意义。 【教学方法】 朗读—品味—合作—探究。
【教具准备】 多媒体 【教学课时】 2课时 【课前准备】 学生预习 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 一、知识与能力： 1.了解作者及写作背景。 2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文脉络。 4.理解象征意义。 二、过程与方法： 引导学生反复诵读课文，让学生进入情景。结合写作背景，理解课文内容，品味语言，感悟形象。 三、情感、态度与价值观： 1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神，为实现社会主义强国的中国梦而努力奋斗。 2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理清课文脉络。 3.理解象征意义。 【教学难点】 理解象征意义。 一、导入新课 师：同学们，你们见过海燕吗？（出示图片）这就是海燕。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。前苏联伟大的作家高尔基曾经写过一篇著名的散文诗，题目就叫《海燕》。这节课，我们一起学习这篇课文。（板书课题及作者） 二、明确目标 （师：首先我们一起来看一下本节课的学习目标，请大家齐读学习目标。）（出示目标） 1.了解作者及写作背景。 2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文脉络。 4.理解象征手法。 三、简介作者及写作背景 （师：同学们了解作者高尔基吗？我想请一位同学来介绍一下作者。下面我们一起走进作者，了解高尔基。）（出示作者简介） 高尔基（1868--1936）：前苏联伟大的无产阶级文学家、诗人，社会主义现实主义文学奠基人。他出生于木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等。他曾流浪俄国各地，体验过世间冷暖，阅历丰富，为他后来的写作奠定了基础。
海燕 作者高尔基 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着… 在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。 在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥/在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 愚笨的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下…… 只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成晨雾和碎沫。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它一边大笑，它一边号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信/乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 风在狂吼……雷在轰响…… 一堆堆的乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子，像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在闪电中间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得/更猛烈些吧！……
高尔基《海燕》读后感优秀作文10篇当暴风雨逼近，海燕仍有如“黑色的闪电”，在风吼雷鸣中飞舞着，像“暴风雨的精灵。”让我们一起来学习海燕那种不屈的品格吧!下面是橙子为大家整理的高尔基《海燕》读后感优秀作文10篇，以供大家参考借鉴! 《海燕》读后感范文一 《海燕》是前苏联一位著名作家高尔基的一篇著作。 《海燕》讲述了当暴风雨来临时，只有“胜利的预言家”——海燕勇敢地在怒吼的大海上飞翔。文章侧面所映出的是俄国1905年革命前夕最黑暗的时候工人为了摆脱沙皇的统治，一次又一次地向邪恶反抗。而海燕就相当于对恶势力不屈不饶的革命战士，指引着整个苏联走向胜利的大道。 读了这篇文章，我又想起了在我国发生的抗日战争。那时候日本仗着自己先进武器，欺负我们中国的老百姓。每天都是人们最痛苦的煎熬。这时，毛泽东主席挺身而出，带领着红军战士一路痛击敌人，终于我国人民费了将近九牛二虎之力，才得以翻身做主，成功捍卫了自己的国土。 如今，战火已经平息了，可我的心中仍然有着压抑不住的怒火。这是胜利的预言家在叫喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”这句话是全文的中心句，更加说明了前苏联人民不屈不饶面对困难毫不屈服的特点。正是因为有了这样一种精神，才能带领着人民走向成功。所以，我们宁愿做不畏艰险的“海燕”，也不做一只胆小懦弱的企鹅!
《海燕》读后感范文二 听!在暴风雨中，是谁在呼喊?看!在来势凶猛的海浪时，是谁在飞翔?是海燕!当企鹅把肥胖的身体躲藏在悬崖底下，当海鸭慌忙地拥挤着，只有高傲的海燕乘风破浪，它发出“让暴风雨来得更猛烈些”的呐喊! 我一口气了读完《海燕》，它真让人荡气回肠!那只海燕不怕丝毫困难，勇敢飞翔，坦然面对暴风雨，我被它的精神折服了。它不像企鹅和海鸭那么弱小，而是勇敢地跟暴风雨决斗，这是勇敢的海燕!在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，“这是胜利的预言家在叫喊-----让暴风雨来得更猛烈吧!”我最喜欢这一句，海燕挑战暴风雨胜利了。 我看完后，有点惭愧。海燕那种精神，我还不完全具备，但努力了，终究会拥有的! 仔细想想，其实人生就像那猜不透的海洋，有平静的时候，也有海狼翻滚的时候，如果，在暴风雨来的时候，你做那胆小的海鸭、企鹅?还能是那只勇敢的海燕? 有人选择做海燕，比如我班的韩小倩同学，她在暑期不小心把脚摔断了，她没有为这事感到绝望，也没有为落下的作业而烦恼，在病情稍有好转的情况下，还是坚强地来到学校上学：每天她由爸爸或妈妈背到学校。课间，有同学们轮流搀着上厕所。她依然严格要求自己，认真听课、作业。虽然，给别人带来一点麻烦，但她很乐观，愿意帮助她的人也不计其数……她的身上不是有一种海燕的精神吗?羽毛被
9.海燕 一、作者作品 1、高尔基,俄国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。 代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。 2、本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”. 3、那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 二、生字词学习。 翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（） chǔn 笨飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mò zhan 怒 三、自主阅读课文，整体感知。 1、这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 2、结构层次： 第一部分(1-6) 第二部分(7-11) 第三部分(12-15) 四、品味探究，赏析海燕形象。 1、自主品味，进行个性化解读。读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？ 2、了解象征手法：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。高尔基仅仅在描写海燕吗？ “海燕”象征无产阶级革命先驱者。 “暴风雨”象征一触即发的革命形势。
【导语】《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇散文诗。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，"海燕"一词含有"暴风雨的预言者"之意。准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、充满激情地诵读课文，体会海燕的形象。 2、理解烘托等手法在文中的作用。 3、领会象征手法在文中的运用。 重点难点： 目标1、2、3都是重点，领会文中的象征手法是难点。 教具准备：ppt课件 教学过程： 一、导入新课 在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了的散文诗《海燕》，讴歌像海燕一样的革命先驱。让我们一起走进《海燕》，感受经典，从经典中获得生活的启迪。（幻灯片展示1）(板书：《海燕》高尔基) .高尔基简介：请一位同学读幻灯片。（幻灯片展示2） 二、展示学习活动（幻灯片展示3） 1、体会形象 2、评说作用 3、探究含义 三、学习活动一：体会形象（幻灯片展示4） 1、这篇文章塑造了怎样的海燕形象？请给"海燕"加修饰语，并从课文中找到根据。（读：教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神。） 教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说 矫健的海燕、勇敢的海燕（"黑色的闪电"、"箭一般"：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。）自信的海燕、乐观的海燕（"高傲"：拟人，表现海燕的自信和自豪。 "叫喊""大笑""号叫"：拟人，表现海燕的自信，豪放） 无畏的海燕（"碰"、"冲""穿过""掠起"：动作描写，表现海燕的勇敢无畏。） 智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕（"敏感的精灵""早就听出了困乏"：拟人，表现海燕的智慧和敏锐的洞察力。） 2、男生齐读第1、2、 3、9、10、11段，读出海燕的形象。 四、学习活动二：评说作用（幻灯片展示5） 1、教师提出问题：课文的题目是"海燕"，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，这些内容是否离题了？ 2、请四位同学分别朗读第1、7-8、12-1 3、4-6段，（希望同学们读出情景来，希望同学们用自己的声音唤醒沉睡的文字，读出自己的理解；达到朱熹先生说的："使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心"的境界。在朗读中，走进文学作品构建的艺术王国。） 3、这环境有什么特点？（沉闷，压抑，险恶） 4、海鸥、海鸭和企鹅面对这样的环境，是怎样的心理和姿态？（胆怯，逃避） 5、三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写有何作用？ 教师点评总结：①三处写景，都以险恶的环境烘托了海燕矫健勇猛的雄姿和乐观无畏的豪情。②海鸥、海鸭、和企鹅的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出海燕勇敢和无畏的精神。
义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册 9、海燕 主讲人：湖北省黄冈市武穴实验中学陈水明 教学目标： 一、知识和能力： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用；初步了解散文诗体裁特点。 二、过程和方法： 通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。 三、情感态度和价值观： 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 教学重点： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义 教学难点： 了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用 教学设想： 一、加强诵读训练，可使用配乐方式； 二、开展“书法比赛”、“画插图”、“猜谜语”、“当翻译”等活动； 三、精心设计板书； 四、语言力求生动形象，幽默机智： 五、2课时完成。 [第一课时] 教学内容：了解有关资料，训练朗读，整体感知课文，理解象征手法。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 谈学与玩（活动）的关系，激发学生探究愿望导入。 二、检查预习、落实双基（读一读，写一写） 1、听写字词——“书法比赛”（活动一） ①先讲明比赛规则（准确100分，美观20分） ②听写（书法比赛）、评议打分。 ③教师出示范作，学生“读一读”。 2、合作交流课外所搜集有关资料 ①作者：②体裁：③背景：④海燕： 三、训练朗读，指导方法（完成练习一）
1、教师配乐范读（背） 2、学生自由练读。 3、选段练读，指示方法 （4）~（6）段（11）段（13）~（15）段（嘲讽）（自信）（渴望） 四、开展活动，整体感知（完成练习二） （一）开展活动 1、“我也能画插图”——活动一 ①教师示范画法 ②学生自主合作探究 ③学生上台表演、解说 2、“我也能猜谜语”——活动二 ①学生“猜谜语”，教师板书 ②联想相关影视、小说 3、“我也能当翻译”——活动三 ①教师示范（第（1）段） ②学生自主合作探究 ③选段探究（第（7）段、（11）段、（15）段） （二）整体感知 海燕形象本文内涵象征手法 五、拓展延伸，体验升华 斗转星移，逝者如水。转瞬间，一百多年过去了。而今，俄国的革命形势与百年前相比已经面目全非，就连国家名称也经历了“沙皇俄国——苏联——独联体（包括俄罗斯）”的变化，真是风云变幻、世事沧桑！但是，高尔基笔下的海燕仍有不朽的生命力。我们也应该与时俱进，让海燕的积极、勇敢、乐观的战斗精神在我们和平幸福的生活中发挥作用。下面请大家以“暴风雨”为话题讲述自己的故事，谈谈自己在生活中遭遇过怎样的暴风雨，又是如何战胜暴风雨并获得怎样的人生启示。 六、学法总结，布置作业 1、小组合作，“翻译”全文 2、以“暴风雨”为话题写一篇800字作文。 板书设计： 海燕（高尔基）
《海燕》读后感 上高中的时候就学过高尔基《海燕》，当时的感觉就是为了学习而学习，所以印象不是太深，随着时间逐渐淡忘了许多，仅仅是知道作者和大概的意思而已。 坐在每周去工地在车上，音乐歌曲听多了，实是无聊。于是就拿上夫人退居二线的mp4到网上下载一番，散文到诗歌一阵狂揽，高尔基的《海燕》自然也在其中。车上三个多小时听下来，就觉着《海燕》长劲过瘾，百听不厌。 我喜欢《海燕》的过门，惊涛拍岸的轰鸣声，海燕迎着风浪兴奋的尖叫声，是她让乌云听出了欢乐、愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。是她那高傲地如同黑色般闪电地飞翔，让海鸥、海鸭只有呻吟的分了。 我喜欢大块的翡翠摔成尘雾和碎末的感觉，试想摔碎的又岂止是翡翠，那是一个革命者摔碎旧世界的决心和信念。。 我更喜欢生活的战斗的欢乐，只有这种革命的大无畏的精神，才会发出“让暴风雨来得更猛烈些吧!”的豪言壮语。 《海燕》这篇文章给我的最大启迪就是要有一种坚强的必胜的信念，工作中的困难只是和乌云一样，太阳出来它会散去，也一定会散去，困难只会增加工作的快乐。 高尔基《海燕》全文
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
高尔基小说《海燕》赏析 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 赏析： 文章以暴风雨逐渐逼近为线索，按照海面景象的发展变化分为三个场景画面，海燕也被安排在暴风雨“将来”、“逼近”、“来临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着暴风雨的逼近逐步完善饱满。 这篇散文诗运用多样的艺术手法来表达文章主题： 一、运用象征，托义于物，文中出现的一切事物都具有象征意义，而且通篇的象征义只是蕴涵在形象之中并没有揭示出来。海燕象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者；大海及波涛象征了革命高潮时的广大人民群众的力量；暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴；太阳象征光明的未来；狂风、乌云、雷电象征丑恶而又虚弱的沙皇反动势力；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 二、对比烘托，形象有力；文中为了表现海燕的英勇善战和对暴风雨的渴望之情，以暴风雨来临前夕大海的海面变化作为烘托，详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时等三个海面景象，写出了当时斗争环境的恶劣，反衬海燕的英勇形象。并且把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧形成鲜明的对比，衬托海燕的勇敢、乐观。另外，又以风、云、雷、电一齐出击来烘托海燕已经吹响了战斗的号角，豪迈激昂、振奋人心。 三、语言优美，增强气势；散文诗由于兼具散文与诗的特点，因此有它的独特之处。语句不分行，不押韵，却精练、形象、优美。文中描摹出海燕的声--从“叫喊”到“大笑”;形--“黑色的闪电”;一系列的动作，如“飞翔”“穿”“掠”等刻画出海燕的快速敏捷，矫健勇猛的“直冲向乌云”。比喻夸张等多种修辞手法的运用，增强了表达效果，使形象更为鲜明。
4《海燕》高尔基 ◇教材分析◇ 《海燕》是一首著名的散文诗。作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写,深刻反映了20世纪初俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势,热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。本文用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。一经发表,便在俄国大地上产生了巨大的反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.了解象征等手法在文中的运用及其作用。 2.探究海燕等形象的象征意义。 3.掌握比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。 【过程与方法】 引导学生通过反复朗诵理解作品的诗情和诗味,引导学生进行自主探究式学习。 【情感、态度与价值观】 学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感,培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意方面的作用。(2)体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用,把握散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 2.难点:(1)引导学生理解象征手法,体会象征手法在表情达意方面的作用。(2)使学生体会出无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神,领会“海燕”精神的内涵。(3)结合实际,运用发散思维,把握“海燕”精神的现实意义。 ◇教学过程◇
一、导入新课 同学们,你们见过海燕吗?(出示图片)这就是海燕。海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。今天,让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲,去感受高尔基给我们带来的生命最强音。 二、预习检测 (一)疏通字词 1.读准字音,记准字形。 呻吟 ．．(shēnyín)飞窜．(cuàn)蠢．笨(chǔn) 胆怯．(qiè) 飞沫．(mò) 翡．翠(fěi) 掠．起(lüè) 号．叫(háo) 蜿蜒 ．．(wānyán) 2.理解重要词语的词义。 呻吟:指人因痛苦而发出声音。 翡翠:一种珍贵的玉石,颜色多样,以绿色最为常见。 蜿蜒:比喻(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 (二)了解作者及写作背景 高尔基(1868—1936),原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫,苏联作家。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。他出生于木工家庭,当过学徒、码头工、面包工人等。他曾流浪俄国各地,体验过世间的冷暖,阅历丰富,为他后来的写作奠定了基础。1892年,高尔基开始发表作品,早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为是“一本很及时的好书”。 《海燕》是高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。那时正是俄国革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。高尔基塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌,被誉为“战斗的革命诗歌”。 (三)了解文体知识 1.散文诗
9 《海燕》教案 教材分析 《海燕》写于1901年，是高尔基的一首著名的散文诗。作者运用象征的手法，通过写暴风雨来临时的海天情景，来反映列宁领导的俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势，并借脱海燕在暴风雨来临时勇敢地飞翔和欢乐地叫喊的形象，来欢呼即将到来的革命风暴，为无产阶级唱出了一首充满战斗激情的颂歌。 教学目标 知识目标 1.联系时代背景、作者生平，学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。 2.把握这篇文章的主题。 能力目标 1.熟读成诵，在诵读过程中反复品味语言中蕴涵的感情。 2.初步形成鉴赏散文诗的能力。 情感态度与价值观 感受作品浓烈的革命激情。体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和 积极的人生态度。 教学重、难点 1.引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 2.品味文章用词的准确性，培养学生的形象思维。
3.引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等的象征意义。 突破方法：本文是一篇充满革命激情的散文诗，可向学生提供欣赏的氛围，通过多媒体创设情境，欣赏配乐朗诵的录音，让学生在相应的意境中得到熏陶，有感情地读出自己喜欢的句子。教师简介文章的写作背景，帮助学生认识海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等形象的意义。这样，学生就能深人文本，在培养了学生良好的朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重点。 教学方法 1.诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生通过朗读、评析以及方法指导，在课堂中营造“对话情境”，引导学生人情人境，与作者对话，与作品对话，与生活对话。 2.圈点批注法。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 设计(一) 同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫做海燕，(示课件，在狂风和乌云聚集的海面上，海燕在展翅飞翔)它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这首充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。 设计(二) 生命是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美。在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的柔美;在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮，脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂，让我们感受到的是生命的残缺之美;在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进，如狂飘般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔基的散文诗《海燕》，作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。让我们共同进人海燕的世界，面对大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之美。 二、美文赏读
《海燕》第二课时教学设计 教学目标： 知识目标： 1、联系时代背景、作者生平，学习象征，对比，环境衬托等手法的运用及作用。 2、从语言表言的角度赏析句子 3、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。 能力目标： 1、熟读成诵，在诵读中反复品味语言中蕴涵的感情 2、初步形成鉴赏散文诗的能力 情感态度价值观： 感受作品浓烈的革命激情。体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重、难点： 1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 2、从语言表达的角度赏析句子 3、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。 教学流程： 一、导入：同学们在大屏幕上看到看的这种海鸟就叫作海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨
来临的每面上勇敢的搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这首充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。（此处利用大屏幕播放海燕翱翔图，调动学生对海燕的感性认识）二、1、师：一篇文章的特殊价值和灵魂在于它凝结着作者的情思，作者高尔基想通过本文表达怎样的情感呢，我们快速的阅读课文，然后说一说你感受到了海燕具有怎样的精神，请你以“读了―――一句，我看到了――――的海燕，这样的句式说一说。（板书勇敢、高傲、乐观、自信） （用大屏幕出示句式，指导学生按大屏幕上的句式说话） 2、文中描写海燕的句子有哪些呢？请你在文画出描写海燕的语句，读一读。在读的时候，我们应该用什么样的语调来读出怎样的情感呢？（激昂，高亢的语调读出海燕的勇敢，高傲，乐观，自信） 3、在阅读教学中我们学习了从语言的角度赏析句子的方法，你能从语言的角度赏析描写海燕的句子。体味其表达效果吗？学生汇报 （利用大屏幕出示重点句及对重点句的赏析范例，直观让学生掌握赏析方法） 4、作者仅仅是在赞美海燕吗？我们一起来看一看这篇这章的写作背景。（大屏幕出示写作背景）那么你觉得海燕是谁的象征（是勇敢、坚强、乐观、自信富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象）（板书） 师：血肉丰满，气质刚正的海燕形象是在暴风雨的渐次逼近的景象变换中逐步完善的。
海燕高尔基的阅读理解题及答案 高尔基的《海燕》里有一句名言：让暴风雨来得更猛烈些吧。海燕象征俄国革命即将暴发时，勇猛刚强、的革命先驱者。暴风雨象征日益迫近的革命风暴。下面由我为你带来关于海燕高尔基的阅读答案，希望对你有帮助! 海燕高尔基的阅读材料 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔! 乌云越来越暗，越来越低，向海面直A(刮压罩)下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在B(愤恨愤激愤怒)的飞沫中呼叫，跟狂风C(争辩争
论争鸣)。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地D(冲向穿过越过)乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它大笑，它又在号叫......它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫! 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!狂风吼叫......雷声轰响...... 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子活像一条条大蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨!暴风雨就要来啦! 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧! 海燕高尔基的阅读题目 16.从文中括号里选择恰当的词填写在下面的横线上。(2分) A._______ B. _______ C._______ D. _______ 17."看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末"一句中主要运用了哪两种修辞手法?有 什么表达效果?(3分)