苏少版音乐四上第八单元踏雪寻梅说课稿一. 教材分析《踏雪寻梅》是一首具有浓厚民族风格的歌曲，选自苏少版音乐四年级上册第八单元。
歌曲以生动的形象描绘了梅花傲雪盛开的情景，展现了梅花的高洁、坚强和顽强不屈的品质。
歌曲旋律优美，节奏欢快，词曲作者通过歌曲传递了对梅花的赞美和对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
他们在学习过程中充满好奇心和探索欲望，善于通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对梅花的文化内涵了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解梅花的文化背景，感受歌曲所表达的美好情感。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《踏雪寻梅》，培养学生对梅花的喜爱，激发他们对美好生活的向往，培养他们乐观、坚强的品质。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、讨论等方式，让学生感受歌曲的节奏和旋律特点，提高他们的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《踏雪寻梅》，了解梅花的文化内涵，能够用适当的情感演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《踏雪寻梅》，理解歌曲的主题思想和情感表达。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握，以及对梅花文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，引导学生直观地感受歌曲和梅花的美。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅花图片，引导学生了解梅花的特点和象征意义，激发他们对梅花的喜爱。
2.聆听：播放《踏雪寻梅》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引导他们关注歌曲的节奏和旋律特点。
3.学唱：引导学生跟随多媒体设备学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养他们的合作意识。
5.讨论：引导学生讨论歌曲中所表达的美好情感，让学生感受梅花的高洁、坚强和顽强不屈的品质。
《踏雪寻梅》教学设计一、课题：苏少版音乐教材第七册第八单元《冬天的故事》歌曲《踏雪寻梅》第一课时二、教材简析《踏雪寻梅》是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。
表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
歌曲为带再现的二段体，其中B段的第二乐句是A段第二乐句的变化再现，B段的动机也采用A段第一乐句的开头，因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。
歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
三、目标预设1、情感目标：通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：（1）用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
（2）认识顿音记号，正确地掌握顿音的演唱方法。
（3）能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。
3、方法目标：对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。
四、教学重、难点：●教学重点：1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、认识顿音记号，正确地掌握其演唱方法。
3、四个“响叮当”处的演唱及处理。
●教学难点：1、弱起句的正确演唱。
2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。
3、歌曲中大量休止符的正确演唱。
4、最后合唱部分的引子和尾声的创编。
五、设计理念：本节课是歌唱教学，主要内容是学会演唱《踏雪寻梅》，并感受歌曲所表达的高雅意境。
在教学中我注重激发学生兴趣，强调学生的主体参与，让学生在欣赏、歌唱、表演、比较、创编等一系列音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。
六、设计思路：在教学中通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。
《踏雪寻梅》教学设计一、课题：《踏雪寻梅》选自苏少版音乐四年级上册第八单元《冬天的故事》。
二教材简解：这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情趣。
四二拍，三段体曲式结构。
A段生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情；B段细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景；接着以变化再现A曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。
全曲运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点音符等对比手法，将感性与理性统一起来。
歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的精神。
二、目标预设:1.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐感受力与鉴赏力。
2.通过学习歌曲，掌握跳音的唱法，能够用不同力度来演唱歌曲。
3.学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
四、教学重、难点教学重点：学唱歌曲，掌握跳音的唱法。
教学难点：歌曲中断音与连音、力度强弱的对比演唱。
五、设计理念本课教学设计突出音乐学科特点，以体验与表现音乐为主线，引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式吸引学生，提高学生学习的兴趣，在积极参与中培养学生的音乐表现力和创造力，培养学生的合作意识和团队精神。
六：设计思路：在新课标理念的指导下，结合教学中所应遵循的由浅入深、循序渐进的原则，我将本课的教学过程设计为以下四个环节。
环节一：组织教学，激趣导入；环节二：聆听体验，熟悉旋律；环节三：歌曲学唱，层层深入；环节四：创造表现，拓展延伸。
七：教学过程：环节一：组织教学，激趣导入多媒体出示雪景图片，请学生观看，师引导学生在雪中寻找另一番美景，并出示梅花的图片。
请学生随着《踏雪寻梅》歌声一起去寻花、赏花。
【设计意图：出示图片，吸引学生注意，让学生寻找调动学生积极性，引出课题。
】环节二：聆听体验，熟悉旋律1.出示歌曲歌词图片，播放歌曲《踏雪寻梅》，学生听一听、动一动。
老师引导学生边听边划拍，体会歌曲的节拍节奏感和情绪。
《踏雪寻梅》教学设计【教学课题】苏少版小学音乐四年级上册《踏雪寻梅》【教材简解】《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，全曲为2/4拍，带变化再现的单二部曲式。
本单元的主题是“冬之韵”，根据本单元所表现的内容，我认为在实际教学中最好把这节课放在特定环境中——冬天，这样能把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更能把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力，这也体现新课标提出的：关注学生音乐情感体验这一要求。
【目标预设】1、情感目标：演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，能根据力度记号对歌曲进行力度的处理，正确掌握跳音的演唱方法。
3、方法目标：学生选择合适的打击乐器，为歌曲编配伴奏，培养学生的探索与创造力。
【重点、难点】1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、歌曲中弱起小节和休止符的正确演唱。
3、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。
4、在聆听、比较、表现、创编等音乐活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
【设计理念】本课力图通过简单的歌曲及相关的音乐活动让学生自主创编，小组合作。
主要通过引领学生欣赏音乐、图片并发挥想象，自主分析音乐各要素，并运用于演唱。
歌曲的演唱中使用对比的方法，在感受音乐的基础上体验速度、力度及情感表达之间的关系。
注重学生的自主学习及合作交流，通过说、听、议、唱、创……层层递进，多角度感受音乐，实现教学目的。
【设计思路】为了更好地贯彻和体现新课程的精神，形成以学生为主体，在教师指导下，让其自学、互动、交流的教学新模式。
我以冬天的画面为主线，从冬之乐——冬之景——冬之韵——冬之旅——冬之情中，学生的情感一步步升华，体会歌曲的意境和感受，在“铃之声，梅之艳”中开展教师引导，在“雪之画，乐之妙”中让学生以小组合作形式的学唱和创作，增加学唱歌曲的乐趣，激发学生创作表现，最后在“心之语”中冬画落幕，提高学生的品格和培养人文精神。
