第六章社会主义初级阶段理论一、教学目的及要求通过本章的学习,使学生详细了解社会主义初级阶段的含义和基本特点，深刻理解社会主义初级阶段的长期性及其意义，明确党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领.理解全面建设小康社会的历史要求、奋斗目标和历史意义，把握全面建设小康社会的举措和战略，增强为建设全面小康社会奋斗的自觉性。
要求学生通过理论的学习，能够结合自己的亲身感受和所见所闻理解我国初级阶段的国情以及初级阶段的长期性，更好的把握我国在初级阶段所面临的主要矛盾、基本路线以及基本纲领，并通过本章的教学激发学生努力学习、报效祖国的社会责任感。
二、授课学时：5学时三、本章基本概念社会主义初级阶段；基本路线；基本纲领；总体小康；全面小康四、教学重点及难点教学重点：1、社会主义初级阶段的含义与特征；2、如何理解社会主义初级阶段长期性问题；3、如何理解全面建设小康社会的历史要求和奋斗目标。
教学难点：1、通过教学，使学生正确理解社会主义初级阶段的理论意义和实践价值2、使学生正确理解全面建设小康社会与社会主义初级阶段的逻辑关系。
本章教学基本内容：一、社会主义初级阶段是我国最大的实际（一）社会主义初级阶段的形成与发展1、对社会主义发展阶段问题的探索社会主义社会的发展阶段问题，是世界社会主义实践所提出的不容回避的重要课题。
从马克思、恩格斯、列宁、斯大林到中国共产党，都对此进行了长期的理论探讨和实践探索，经历了艰难曲折、由不成熟逐步走向成熟的历史过程，体现出科学预见、历史反思和实践检验的综合。
19世纪，马克思根据资本主义社会的基本矛盾，揭示了资本主义必然灭亡、共产主义必然胜利的历史规律，预测了资本主义以后的社会主义发展大趋势。
在 1875年发表的《哥达纲领批判》中，马克思把取代资本主义的未来社会划分为三个阶段：从资本主义社会过渡到共产主义社会的革命转变时期（或称“政治上的过渡时期”）、共产主义社会的第一阶段（或称“低级阶段”）、共产主义社会的高级阶段。
第六章社会主义初级阶段理论第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段是我国最大的实际1社会主义初级阶段理论的形成和发展（易出选择题）（1）列宁最早提出社会主义发展阶段问题（2）毛泽东读《政治经济学教科书》中认为，社会主义初级阶段可分为两个阶段：一个是不发达的社会主义，第二个是比较发达的社会主义。
（3）党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，第一次提出我国社会主义制度还处于初级的阶段（4）十三大第一次把社会主义初级阶段作为事关全局的基本国情加以把握。
对社会主义初级阶段和党的基本路线的系统阐述，表明了党对社会主义和中国国情认识上的一次飞跃。
（5）中国特色社会主义总依据是社会主义初级阶段。
社会主义初级阶段理论是中国特色社会主义的立论基础。
2社会主义初级阶段理论的科学含义党的十三大明确指出社会主义初级阶段包括两层含义：（1）第一，我国社会已经是社会主义社会。
我们必须坚持而不能离开社会主义。
（2）第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段。
我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。
前一层含义阐明的是初级阶段的社会性质，后一层含义则阐明了我国现实中社会主义社会的发展程度。
注意：社会主义初级阶段与新民主主义社会的区别主要表现在社会性质上。
社会主义初级阶段的社会性质是社会主义，而新民主主义社会的性质是新民主主义，是处于过渡的历史阶段3社会主义初级阶段的基本特征党的十五大对社会主义初级阶段的特征作出新的概括，强调指出：第一，社会主义初级阶段是逐步摆脱不发达状态，基本实现现代化的历史阶段。
第二，社会主义初级阶段是由农业人口占很大的比重、主要依靠手工劳动的农业国逐步转变为非农业人口占很大比重，包括现代农业和现代服务业的工业化国家的历史阶段。
第三，社会主义初级阶段是由自然经济半自然经济占很大比重，逐步转变为经济市场化程度较高的历史阶段。
第四，社会主义初级阶段是由文盲半文盲人口占很大比重、科技教育文化落后，逐步转变为科技教育文化比较发达的历史阶段。
