《谏太宗十思疏》学案
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寻觅文言津梁——因声求气
《谏太宗十思疏》学案编写人：魏霄单位：寿阳县第一中学【学习目标】
1、掌握课文第三段中一些实词和虚词的意义及用法，进一步积累文言知识。
2、领悟“十思”的积极意义。
3、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术。
4、熟读课文第三段，争取背诵名句。【自主学习】
请你阅读课本第三段，完成下列各题：
1、读清句读，确定“十思”的具体内涵。
2、魏征建议唐太宗在什么情况下做到这“十思”？
3、反复诵读、借助工具书翻译下列句子：①诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人；
②念高危，则思谦冲以自牧；惧满溢，则思江海下百川；③乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；
④虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶；
⑤恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑。
⑥宏兹九德，简能而任之，择善而从之。
⑦则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；
⑧文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。
⑨何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？
4、对号入座：明白“十思”是从下面这几个方面而言的。戒骄傲（）戒奢侈（）戒纵欲（）戒轻人言（）
戒赏罚不公（）
5、君人者，诚能做到“十思”外，还要做什么？（用原文回答）
6、君王按“十思”去做会有怎样的结果？（用原文回答）【合作探究】
朗读全文，回答下列问题：
（一）文章标题是“谏太宗十思疏”，第三段集中阐述了“十思”，那么是否可以去掉文
章的第一、二段呢？为什么？
⑴第一段阐述了什么观点？“十思”与第一段的观点有什么联系？
⑵第二段从哪两个角度进行了分析论证？阐述了什么观点？
⑶第一、二段和第三段的关系是什么？
（二）从本文看，作者理想的政治境界是什么？（用原文回答）
（三）各段在阐明观点时各用了什么手法来增强表达效果？
（四）从本文不仅可以看出魏征作为“诤臣”的忠勇，还能发现他劝谏艺术的巧妙，请
同学们谈谈其劝谏艺术。
【检测落实】
默写名句：
①斯亦伐根以求木茂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②怨不在大，可畏惟人；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
③忧懈怠，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；虑壅蔽，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。④总此十思，宏兹九德，＿＿＿＿＿＿＿＿，择善而从之，＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，勇者竭其力，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。【课后作业】
1、熟读并背诵课文。
2、结合自己的见闻，谈谈学习“十思”的现实意义。
3、归纳文言知识点，完成知识建构。
【知识建构】
一、难读字
求木之长（）浚（）泉源壅（）蔽谬（）论黜（）恶
二、重要实词
必浚其泉源（浚，）
承天景命（景，）
虽董之以严刑（董，）
能克终者盖寡（克，）
将有作（作，）
则思谦冲以自牧（牧，）
则思慎始而敬终（敬，）
则思正身以黜恶（黜，）
简能而任之（简，）
三、重要虚词
夫在殷忧，必竭诚以待下（以，）
虽董之以严刑（以，）将有作，则思知止以安人（以，）
则思无因喜以谬赏（以，）
有善始者实繁，能克终者盖寡（盖，）
源不深而望流之远（而，）
四、古今异义
虽在下愚（）
承天景命（）
五、词类活用
（一）使动用法：
1.必固其根本（固，）
2.载舟覆舟（覆，）
3.则思知止以安人（安，）
4.则思正身以黜恶（黜，）
5.宏兹九德（宏，）
6.何必劳神苦思（劳，苦，）
7.则思虚心以纳下（虚，）（二）其他用法：
8.则思正身以黜恶（恶，）
9.惧谗邪（邪，）
10.当神器之重（重，）
11.居域中之大（大，）12.择善而从之（善，）
13.貌恭而不心服（貌，）
14.则思江海下百川（下，）
15.乐盘游（乐，）
六、通假字
则思无因怒而滥刑（）
七、特殊句式
（1）＿＿＿＿＿＿＿
斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
（2）＿＿＿＿＿＿＿
虽董之以严刑，震之以威怒
