《走进化学实验室》教学设计

走进化学实验室

简介

本教案为初中化学实验课使用，通过走进化学实验室，让学生对化学实验有更深入的了解，学习化学实验的基本操作和注意事项，提高实验技能和安全意识。

教学目标

• 了解化学实验室的基本设备与器材；

• 掌握常见化学实验的基本原理、步骤与注意事项；

• 培养实验技能和安全意识。

教学内容

1. 化学实验室及其设备

– 化学实验室的分类和布局

– 化学实验室的基本设备和器材

2. 常见化学实验

– 酸碱中和反应

– 金属活动性实验

– 氢气生成实验

– 沉淀生成实验

3. 化学实验注意事项

– 实验前的准备工作

– 实验中的基本安全规定

– 实验后的安全处理

4. 化学实验实践

– 酸碱中和反应实验

– 金属活动性实验

– 氢气生成实验

– 沉淀生成实验

教学步骤

1. 简单介绍化学实验室及其设备，并进行装备展示；

2. 分组进行实验操作，先进行简单的酸碱中和反应实验，进一步掌握化学实验的基本原理和方法；

3. 进行金属活动性实验，学生根据实验结果观察总结；

4. 氢气生成实验和沉淀生成实验； 5. 对实验注意事项进行详细讲解，并进行实验操作的安全指导。

教学重点

• 化学实验基本设备与器材；

• 实验原理和实验步骤；

• 实验操作注意事项。

教学难点

• 氢气生成实验和沉淀生成实验的操作方法；

• 实验中的安全注意事项。

教学评价

• 实验室操作的准确性；

• 实验结果的准确性；

• 实验过程中的安全意识以及操作技能。

课后作业

1. 回顾化学实验室的设备和器材；

2. 回顾常见化学实验的原理和步骤；

3. 总结实验中的注意事项和安全措施。

总结

通过本课程的学习，学生可以更深入地了解化学实验的基本操作和注意事项，掌握实验技能和安全意识，同时也可以为未来的学习和工作奠定基础。

化学改变了世界——走进化学实验室

一、教学目标

1、认识常见的九种仪器，了解它们的主要用途和使用注意事项。

2、初步学习固体、液体药品的取用，物质的加热与称量，仪器的连接与洗涤等基本的实验操作技能。

3、理解化学实验安全规则，提高遵守实验安全规则的自觉性

4、初步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的实验习惯和严禁认真的科学态度。

二、教材与学情分析

进入初三的学生在他们的小学和初中的其他科学课程的学习中已经做过一些实验。在做这些实验中他们已经接触到了一些仪器，他们喜欢在实验室里动手动脑、自主探索，这无疑为本节课的学习奠定了良好的知识、技能和情感基础；但是我们也应该看到由于教学要求的不同，使学生形成了一些不良的操作习惯，因此本节课应在完成基本教学任务的基础上着眼提高学生对化学实验的特殊性和目的性的认识，强化实验安全知识和对操作规范的要求，让学生对实验的安全性成为一种自觉的行为。

在对实验室进行了解之后，学生对化学实验产生了兴趣，在此基础上学生更容易去学习后面的安全规则等条文性的知识，当学生明白了实验安全的重要性就会很自然的想要去学习实验的操作技能。通过本节课为学生在以后的学习中能够准确的完成实验奠定了基础

三、教学媒体选择

初中化学实验常见的仪器、初中化学实验室、多媒体

四、教学重点、难点

1、常见化学仪器和基本实验操作的的掌握和运用

2、培养学生遵守实验安全规则的自觉性

六、课型 新授课

七、课时 3课时

八、教学过程

第1课时

教师活动 学生活动 活动设计意图

1、学生分组轮流对化学实验室、实验准备室、药品储藏室进行参观。对学生每一个要参观的地方都设计一名讲解员讲解相关的知识。

2、给出要解决的问题让学生在参观的过程中加以解决。 带着问题进行参观相关的实验室 让学生能够自己解决自己在实验是中的问题

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一、设计意图

这是学生们第一次通过小组合作实际操作化学实验，其兴奋程度可想而知，但作为第一次实验，教师应注重引导学生学习正确的化学实验方法和如何书写化学实验报告。教师对四个实验只要做简单的介绍就可以，余下的大局部时间交给学生，让他们尽情地感受化学变化的神奇、化学的学科魅力所在。同时，本节课中所用到的实验技巧正是上一课中学习的内容，所以在操作的同时，也是对上节课学习的内容的复习和熟练的过程。

为解决某一化学问题时，时常需要设计实验，教师可以从如何设计实验到鉴别药品的实验报告的填写，标准学生的语言表达，提高学生使用化学语言的能力。

二、教学设计

[教学目标]

知识与技能

1．学会观察化学变化的现象及实验根本操作。

2．初步学会书写实验报告。

过程与方法

通过对实验现象的描述，学会记录实验现象，并会作分析。

情感态度与价值观

感受按实验步骤认真操作、仔细观察、如实记录的实验态度和习惯。

[教学重难点] 实验现象的描述及记录

[教具准备]

[教学方法]

[教学过程]

教师活动 学生活动 设计意图

复习：实验根本操作及考前须知

引入：我们已经知道，化学学习离不开实验，今天我们将正式展开化学实验研究之旅。

过渡：首先，我们要学会写实验报告。在科学研究中，实验报告起到交流、查询等作用，它可是科学研究成为一种连续的、不断改良、不断进取的实践活动。

讲解：实验报告一般由实验名称、实验目的、实验用品和实验内容〔操作步骤和实验现象〕、结论及实验小结等组成。

设问：你知道实验的观察方法吗？

讲解：观察变化前后物质的色、态；变化时伴随现象；

学生实验：观察化学变化的现象

实验1：颜色的变化

用量筒和胶头滴管取2mL氢氧化钠溶液于试管中，然后向试管中滴加2滴酚酞试液，观察现象；再逐思考、答复

学生学习如何书写实验报告

探究金属的性质

《探究金属的性质》教学设计

【教学目标】

知识目标

1.探究金属的物理性质，认识金属材料在日常生活中的用途。

2.探究金属的化学性质，认识金属活动性顺序。

过程与方法目标

通过金属的系列实验探究, 培养学生的科学探究精神；培养学生分析问题、解决问题的能力。同时使学生体会到规范的操作是实验成功的前提。

情感、态度与价值观

1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。

3.通过学习，使学生感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

【教学重难点】

重点

金属化学性质的探究

难点

铝、铁、铜金属活动性强弱的实验探究。

【教学方法】

“实验探究”为主，诱思导学、启发讨论、多媒体动态展示为辅。

【教学流程设计】

【情景激趣】课前播放“邹平风光”。

邹平——腾飞的巨龙，它正在以全新的面貌向世人展示它在向一个美丽文明发达的方向腾飞，而金属材料为邹平的迅猛发展提供了物质保证。作为化学人我们有必要认识金属材料的性质。就让我们一起踏上探究的旅程，共同探究金属的性质。期待同学们的精彩表现。

投影：金属制品图片。

性质决定用途，用途体现性质。从这些金属制品中，同学们能得出金属的那些性质？学生交流展示，教师板书。

那不同的近视它们的性质是否完全相同呢？那就让实验来说话吧！

1.观察铜、铁、铝有无金属光泽

步骤：砂纸打磨，滤纸擦拭后观察。

2.观察铜、铁、铝金属的柔韧性

步骤：尝试是否容易弯曲、折断。

3.观察铜、铁、铝有无导热性

步骤：手持金属的一端，在酒精灯火焰上烘烤另一端。

4.观察铜、铁、铝的导电性

步骤：利用小灯泡、电池、导线试试导电性。

请同学们自己选择实验内容进行实验，然后就其现象与结论进行组内交流并做好记录。实验中要注意安全哟！