1 / 3 纳雍县化作乡中小学教师教学教案（模板）
授课时间：年月日第周第节 总第 25 课时
授课教师 科目 生物 年级 七 年级 班级 班
课题 感受器和感觉器官 本课总课时数 3 课时 本课时序数 第 1 课时
本课时教学内容 感受器和感觉器官 课型 新授课
教学
目标 1、说出感觉产生的基本过程
2、说明感受器和感觉器官的概念
3、描述眼的结构和功能
重点
难点 眼球的结构与功能
眼的屈光近视
法制、德育
安全渗透点
教学详细过程 补充、纪实 2 / 3 （感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）
引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
...
... 第2节 感受器和感觉器官
一、教学目标
1.知识与能力：
（1）说出感觉产生的基本过程。
（2）说明感受器和感觉器官的概念。
（3）描述眼和耳的结构和功能。
（4）解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。
（5）说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。
（6）了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。
2.过程与方法：
尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.情感态度与价值观：
体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、教学重点与难点分析
重点：
1、眼球的结构与功能
2、耳的结构与功能
3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理
4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置
5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质
难点： 眼的屈光近视
三、课时安排：3课时
四、教学过程：
第一课时
（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）
引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观...
... 察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。
第2节 感受器和感觉器官
课 题 ： 第12章 人体的自我调节
第2节感受器和感觉器官
教 学 目 标：
1、说出感觉产生的基本过程
2、说明感觉器官和感受器的概念。
3、描述眼球的结构和功能
教 学 重 点： 眼球的结构与功能
教 学 难 点： 眼球的结构
课 前 准 备： 挂图、教具、模型、相关的资料
课 时： 1课时
教师活动 教 学 过 程 学生活动
引 入 新 课：
板 书
举例说明在神经系统的调节下，人是如何完成复杂的动作的
提出问题
说明
提出问题
（从属关系）
讲解为主
指导看书
指导练习 当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起
比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。
眼与视觉
眼（eye）是感受外界光线的视觉器官。有人统计，人从外界获取的信息有80％以上来自眼。可见，眼对人生活的重要性非同一般。
观察眼球的结构模型 看书阅读
分组讨论举出其他的例子。
看图了解脑的基本组成。
观察并思考问题
回答问题
听、理解
看书、记忆
分组练习
眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。
眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作
用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。膜内平
滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连
接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。
第12章第2节感受器和感觉器官教学设计（共3课时）北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解感受器的概念，掌握感受器的基本功能，了解感受器在人体中的分布。
2. 学习感觉器官的结构和功能，了解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的工作原理。
3. 通过观察、实验、分析等途径，培养学生对生物体结构和功能的探究能力。
4. 能够运用所学知识，解释生活中与感受器和感觉器官相关的现象。
（二）过程与方法
1. 通过课堂讲解、小组讨论、实验操作等教学活动，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力。
2. 运用比较法、归纳法等方法，帮助学生梳理知识，形成知识体系。
3. 培养学生的问题意识，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学思维能力。
4. 结合生活实际，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对生物科学的热爱，激发学生学习生物的兴趣。
2. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 增强学生的生命观念，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点。
4. 培养学生的环保意识，引导学生关注生物多样性和生态环境保护。
第12章第2节感受器和感觉器官教学设计（共3课时）
第一课时：感受器的概念、功能和分布
教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节内容，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解感受器的概念、功能和分布，结合生活实例，帮助学生理解感受器的作用。
3. 课堂互动：组织学生讨论感受器在人体中的分布，分享感受器的功能。
4. 课堂小结：总结感受器的概念、功能和分布，强调感受器在人体中的重要性。
第二课时：感觉器官的结构和功能
教学过程：
1. 复习导入：回顾感受器的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的结构和功能，结合实物模型和图片，帮助学生直观理解。
