书法教案精品

书法
书法是我国的国粹艺术，与读书、写字有着本质的区别，它是一门艺术。 开设书
法课是让广大青少年在研习书法的过程中，接受我国传统文化的滋养， 使中华民族传统
文化的精髓薪火相传。在重视加强素质教育的今天，开设书法 课程，首先让学生了解学
习书法的意义，引起学生的足够重视。下面我将从学 习书法的意义、学习书法时如何调
动学生积极性、学习书法的技法运用、在学 习过程中的注意事项等方面浅谈一下我的想
法！
一、学习书法的意义
（一）书法是我国文化最有代表性的载体。文化由书写来完成，书写即代 表文
化。凡是能书写的人士，即可看作是文化的化身。而几乎一切生活又无不 与书写相关
联。 （二）书法是我国文明传承的一种特殊形式。但凡与我国文明
传承有关的事物，绝大部分都是由文字来承担的。 （三）书法是我国艺术的一
种特殊门类。在长期的历史发展中，我国人民一直以书法作为一种必不可少的 艺术形式
来丰富自己的精神生活。有的人以书法作为毕生的艺术追求。或者以 书法作为最便捷的
装饰艺术，一般人都会将书法作为审美对象来欣赏。
（四
）
书法已经成为中国人精神的一种寄托。 苏轼说：“诗至杜子美，文至韩退之，
书至颜真卿，画至吴道子，而尽天下之变，天下之能事毕矣。 ”可见书法的
精神内涵和诗、文、画是相等的。 康有为《广艺舟双楫》说： “书虽小技，
其精者亦通于道焉。”（五）书法是世界文化交流的一种有效媒介。越是民 族的、越是
世界的。今天我们已经处在一个世界交流的大趋势之下。用什么方 式交流，拿什么交流
都成为一个值得研究的问题。因为交流既是本民族文化的 一种展示，又弥补其他兄弟民
族的不足。尽管北京奥运会标那个“ 2008”歪歪斜 斜的，不如电脑里打印出的字“端
庄”，但那是用毛笔写成的，而毛笔书法是 我国特有的艺术形式。（七）书法已经成为
物质财富的一种象征。黄庭坚《砥 柱铭》，行书。共407字，成交价高达4.368亿元人
民币。中国艺术品拍卖的世 界纪录也就此改写。
二、如何调动学生的积极性
在学习书法的过程中兴趣，首当其冲，，没有兴趣的支持，当然不会有 书法学
习；没有对字帖的最简单的喜欢与不喜欢的选择，当然不会临摹；没有 对历代书法名作
的崇拜与热爱，则任何技巧训练都毫无意义。
学习书法，首先掌握一定的历史知识：任何一件书法作品都是某种文化、 历史的积
淀，都是特定历史文化背景下的产物。因此要正确领会作者的创作意 图，了解一些知名
书法家的背景搞清楚那些著名作品笔意形成的前因后果，了 解作品创作背景，正确把握
作品的情调。明确书法欣赏的审美标准，这是正确 进行书法欣赏的基础；掌握书法欣赏
的方法，是进行书法欣赏的关键。
其次，使学生了解书法。她起于点画用笔，系于单字结构，成于整幅章法，美 于风神气
韵；点画之间，法度森严而又活泼自然、变化多端；墨色之间，黑白 分明而又枯湿浓
淡、五光十色；整幅之间，错落有致而又杂乱无章、粗头乱服： 似乎平淡无奇，却又耐
人寻味，甚至欲罢不能，让人如醉如痴；似乎点画狼籍， 却又睿智无穷，甚而惊世骇
俗，令你拍案叫绝一一书法同古老的东方哲学、文 学以及绘画、篆刻、建筑、雕塑等艺
术息息相关，构成了中国文化的一道独特 景观。所以说，要先使学生产生对书法的崇拜
感，进而产生兴趣！ 最后，提高学生的认识：字好一半文。
鼓励学生课前自主收集书法字帖范本，有利于确立学生在书法欣赏学习过程中 的主体地
位，为形成学生自主参与的学习氛围打下基础，同时让学生自我选择 字帖范本，激发学
生的个人兴趣爱好，发展健康的书法审美个性心理。清代周 星莲就说过：“作书能养
气，亦能助气。静坐楷书数百字，便觉令躁俱平，若 行草，意挥洒，至痛快淋漓之时，
又觉心灵焕发。”
书法在学习过程中，身体、气息、心灵得到休息和放松，可以对培养学生耐心、 细心的
行为品质有着积极的作用。所以，书法学习不仅仅是一种技术性的表达， 同时还能训练
我们每个人的素质与情操，书法当中所表达的精神易趣，包括文 人意趣，人格方面的映
射正在默默地养成我们心态平和，做事严谨认真的好习 惯。我们作为一个中国人有责任
继承这一传统，练好中国书法。
三、 学习书法的技法运用
首先，合理利用“永字八法”。点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋 横为
勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过。直笔为努，不宜过直，太挺直 则木僵无力，
而须直中见曲势。钩为趯，驻锋提笔，使力集于笔尖。仰横为策， 起笔同直划，得力在
划末。长撇为掠，起笔同直划，出锋稍肥，力要送到。短 撇为啄，落笔左出，快而峻
利。
捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。运用好书法的基本技法！
其次，注意用笔的粗细、枯湿以及用力的强弱变化，产生了点画线条的体 积感、质
感和力量感，并且产生不同的审美效果一一或敦厚凝重，或绵里藏针， 或沉着痛快，或
干涩苍健，或遒劲坚韧，或柔丽飘逸。。。。。。
最后，注意由运笔中提按、使转、映带、垂缩等一系列复杂动作所造成的 线条的流
动感和韵律感。线条是书法艺术的精髓，形神是书法艺术建构的要素， 而气韵则是灵魂
所在。让学生通过一幅幅用笔抑扬顿挫、用墨淋漓生动、点画 结体和谐统一的书法作品
感受到美感，提升了文化品位。
四、 关于学习过程中的注意事项
我们不是培养临摹的机器，也不可能培养著名的书法家，我们的目的是提 高学生
的修养，只要通过我们的努力，让他们了解这种古老的艺术，使之终生 受益。我们不能
单纯地培养一个书法家这个要求来培养学生，这是我们在学习 书法前的定位。
（一） 选帖 根据自己的爱好选择最好的版本的碑帖，选帖时一定要选那些具有 代表
性的优秀碑帖切勿选那些一般的甚至是低劣的碑帖作为范本。王羲之《题 卫夫人〈笔阵
图〉后》说：“若直取俗字，则不能先发。”王羲之说的“俗字”即 是普通的字，若直
接临摹俗字，则不能得书法真正的意趣。
（二） 、读帖 读帖又叫“察帖”、“心临”，是对碑帖进行观察、感受、分析的 过
程，不是对碑帖的朗读。黄庭坚在《论书》中说：“学书时时临摹可得形似。大 要多取
古书细看，令人入神，乃到妙处。惟用心不杂，乃是入神要路。他对读帖的作 用给予很
高评价！
（三） 、摹帖 有仿影、双钩、单钩等几种形式。仿影就是将透明纸蒙在字帖上， 进
行仿写。双钩是用透明的纸蒙在字帖上，依透出来的点画轮廓用墨色线条钩成 空心字。
单钩是把透明的纸蒙在字帖上，用硬笔把帖字的中锋行笔线钩出来 因线 是单的，故称单
钩。
（四） 、临帖分为对临、背临。对临即将字帖放在面前照着临写 对临时不能看 一笔
写一笔，那样容易中断气脉，而要将一个字“读”熟后一口气写下来。 背临是 把碑帖收
起来默写碑帖，此法必须建立在对临的基础之上。
（五） 、用帖 将从帖上所学的字，积极地加以运用，做集字拼字练习。书法鉴 赏也
是一门学问，要深入欣赏书法就要了解书法史及中国历史，书法家的创作 背景文字学知
识、书写技巧、鉴别碑帖的能力及艺术涵养等。
（六）、请教“明师” 这种“明师”是真正明白书法教学，真正懂得书法艺术

的“明师”，而不是只徒有虚名、只为出名而出名的 “名师”。
书法是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅 力。从历
史上讲，书法在自己博大精深的文化根基里，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、 崇高强大的
民族意识和自强不息的创造智慧。通过书法教学 ，让学生领会理解汉 字文化以及书法
艺术的崇高和深广的哲思情理，可以激发他们的民族自豪感和培 养爱国主义思想情感
，

塑造完美人格。中国书法数千年的历史，在给予我们不胜枚 举的佳作的同时，也为我们
留下了高山仰止的人格形象。王羲之第五子——王微 之曾说过“写尽三缸水，只有一点
象羲之;怀秦无钱买纸，便广种芭蕉，以蕉叶代纸成 冢。”这昭示着书法在人格塑造中发
挥着及其重要的作用。通过学习书法，可 以使学生的意识境界得到净化和升华。 从根本
上讲,书法教育是一种审美教育。
随着书法学习实践的不断深入，大学生对美的感受力、感悟力、分辨力以及创造 力就会
越强，对书法的老辣之美、刚健之美、丰满圆润之美等等的鉴赏能力也 会发生质的飞
跃。
尽管，现在我们每个学校地办学条件不同，但我总觉得“居陋室 诵金经澄怀
得天趣守鹅池行健笔乐道快此生”更为上境，乃真书法！