三年级社团活动汇总

千米的再认识活动感悟到操场上去体验一下一千米有多长吧！各小组要准备好秒表、皮尺，做好活动记录哦！活动1：●手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。

●请全班同学手拉手站成一排，看够不够100米，想一想，大约多少同学能够100米。

活动2：●用皮尺测量出10米，走一走，数一数10米大约要走多少步，需要多少时间？●用皮尺测量出100米，在100米的距离上走一走，数一数要走多少步，需要多长时间？●在操场上选择一段长度，先走一走大约需要多少步，再估计它的长度，最后测量验证。

延伸总结让我们一起来说说对1千米的感受吧！●1千米大约需要走多少步？多少个人手拉手的长度是1千米？●我们每天上学或放学一共要走多少步？大约是几千米？拓展练习1.以千米为单位，把每天上学从家到学校的路线画出来。

2.万以内的加减法活动感悟活动1：加数接近整十、整百数的加法，看谁算得又对又快。

228+49 456+102 742+299 501+255654+198 329+199 199+103 803+197加数接近整十、整百数的加法，可以把这个数先看做整十、整百数相加，再将多加的数减去，少加的数再加上。

活动2：减数接近整十、整百数的减法，看谁算得又对又快。

167-99 421-298 916-403 877-602231-98 355-299 724-302 511-104减数接近整十、整百数的减法，可以把这个减数先看做整十、整百数相减，再将多减的数加上，少减的数再减拓展练习1.填一填596+87=（）+87-（）=（）238+79=238+（）-（）=（）417-99=417-（）+（）=（）526-102=526-（）-（）=（）2．算一算501+389 726-598 213-98 198+299 504+396 672-104 286+99+302 487-96-102有余数的除法拓展---循环问题活动感悟活动1：猜一猜昨天是9日，今天是星期三，29日是星期几？活动2：选一选有一列队伍，按1、2、3、4报数，如果最后一个人所报的数是2，下列各数哪一个才是队伍的实际人数？①23 ②36 ③41 ④50 ⑤63在生活中，我们经常会碰到的这种重复出现的问题，要解决时我们要找到重复出现的规律，更重要的是通过它的余数来判断出问题的结果。

一起来说说用除法解决循环问题应注意些什么吧！延伸总结拓展练习1.今天是星期三，从今天算起，第100天是星期几？2.1997年元旦是星期三，2000年元旦是星期几？3.有△、□、○共270个，按2个△、3个□、4个○排列，如图：△△□□□○○○○△△□□□○○○○……（1）○共有几个？（2）第247个是哪种图形？4．小红16号买来一盆花，她从晚上7点第一次浇花，然后每隔12小时浇一次，她第八次浇花是在几号的几时？5．科学家进行一次科学实验，每隔5小时做一次记录，做第12次记录时，挂钟的时针正好指向9。

那么第一次记录时针指向几？合理安排时间活动感悟活动1：填一填，与同桌交流自己一天的时间安排。

起床离家到校放学睡觉活动2：比一比，说一说你的好建议。

观察芳芳安排的一天时间，你有什么好建起床8:10活动3：查一查，说一说，帮芳芳调一调作息时间表。

什么时候起床比较合适？你查到的资料上是怎么说的？什么时候睡觉合适呢？小学生要睡多长时间才算充足呢？（交流学生课前查出的资料）延伸总结小组合作，设计一张寒假周一----周五的作息时间表，并填将论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使神奇的七巧板活动感悟活动1：认识七巧板，了解七巧板的历史。

由5个三角形、1个正方形、1个平形四边行，能组成左边的一起来了解七巧板的历史吧！七巧板在2500多年以前就已经被传送到国外。

当时外国人就通宵达旦地玩它并且叫它“唐图”。

意思是来自中国的拼图因为它可以拼出许许多多有趣的、漂亮的图案，又可以开发儿童的智力所以还被许多国家定为儿童必备玩具之一呢。

活动2：制作七巧板。

材料：一支笔、一把尺、一张正方形硬纸板。

制作过程：1.把正方形硬纸板平均分为16个小方格；2.从左上角到右上角画一条线；3.在上面的中间连一条线到右面的中间。

4.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。

5.从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四份之三的位置，从左边开始数，碰到线就停。

6.最后，把它们涂上不同的颜色并沿着黑线条剪开，你就有一副全新的七巧板。

活动3：:七巧板拼图。

七巧板拼图也要讲规则哦！1．在用七巧板拼图时，所有的组件都要用到；2.七个组件可以边角相连或者边边相连，但不能重叠，不论排成哪种图形，面积一定相等。

拓展延伸欣赏了别人的作品，我们也来用一副七巧板，自由拼摆出几个自己喜大家都听过守株待兔的故事吧，故事的主人公有三个，小组合作一起用七巧板与分数活动感悟活动：小组交流讨论，找一找。

用一副七巧板拼成的正方形，1号、4号块板各是正方形的几分之几?用一副七巧板，比一比，想一想，思考以下问题，就会很快找到答案。

●将七块板子先按照大小分类。

●1号板子与2号板子的面积有什么关系?●3号与4号的面积有什么关系?4 号与5号呢?3号与5号呢?●5号板子的面积与6号的面积有什么关系？与7号的面积有什么关系?●你还发现了哪些关系？拓展练习图形号占正方形面积的几分之几1号图形2号图形3号图形4号图形5号图形6号图形1.用七巧板上的图形拼出长方形或正方形，估一估、量一量，算出它们的周长和面积各是多少？2.思考并交流？●3号板子的面积是7号的几分之几？●3号板子的面积是6号的几分之几？●3号板子的面积是4号的几分之几？●7号板子的面积是2号的几分之几？●5号板子的面积是7号的几分之几？多位数乘一位数活动感悟多位数乘一位数，可以先把多位数分解成整十、整百数和一位数分别相乘，再把积相加。

活动1：拆分练习，巧算乘法。

●12×8 25×5 123×6 234×8●210=□×7 240=□×656=□×7 42=□×6210+56=□×□240+42=□×□活动2：过渡训练，巧算乘法。

58×3=150+□=□85×3=□+□=□3□×8=240+32 6□×2=120+187□×9=657 4□×4=184□6×7=490+42 □7×9=360+63□6×4=304 □9×9=531活动3：数字谜题，巧算乘法。

□□●5 ●×□×●5 □ 2 ▲9 ▲6●=□▲= □拓展练习1.从1---9的数字中选择三个数字，组成两位数乘一位数的算式，找出积最大和最小的算式，看看有什么规律。

2.找规律，算下去。

游戏公平活动感悟活动1：设计转盘，感受生活中的数学。

活动2：掷筛子、转转盘，体会游戏公平。

新年有奖凡1月1日——1月3日在本商场购物满100元的顾客，可凭发票到总台参加一次抽奖活动，获奖顾客可获得现金奖励50元！天天购物广场新年来临，设计一个转盘搞搞促销吧！ 两枚筛子，如果掷出后点数之和是2、3、4、5、6、11、12则获胜。

一起来玩吧！转到数字1、4、5则获奖。

一起来玩吧！如果你是一名顾客，你会选择什么活动？说出你的理由吧！拓展练习1.商场要使中奖的可能性最小，可以怎样设计？说说自己的想法？评出最“节俭”商场经理。

2.完成商场“人人有奖”活动方案：一等奖奖金500元二等奖奖金200元三等奖奖金50元你能设计出商场活动方案吗？试一试。

3.探讨“石头、剪子、布”的游戏规则公平吗？多位数乘法的计算拓展活动感悟活动1：算一算，想一想，你发现了什么？35×11 46×11 3648×11一个数乘以11，这个数的首位与末位分别为积的首位与末位，积的其它位上的数分别为这个因数自个位开始从右向左两个相邻数的和。

如果相邻两个数的和等于10或大于10，则按进位办法向前进位。

活动2：算一算，想一想，观察因数与积，说说有什么发现？47×43 29×21 91×9947×43= 20 21↓↓两个因数十位上的数字相同，个位上数字相加的结果等于10。

我们把具有这样特征的算式叫“首同末合十”，这类算式的计算规律：它的积的末两位数是两个因数末位数的积（如果积是一位数，应用0补它的十位），再把因数的首位数与比它大1的数的乘积写在积的末两位数的前面，便得到这两个两位数的积。

活动3：算一算，想一想，观察因数与积，说说有什么发现？74×34 86×26 62×42如果积是一位数，应用0补它两个因数个位上的数字相同，十位上数字相加的结果等于10。

我们把具有这样特征的算式叫“末同首合十”，这类算式的计算规律：它的积的末两位数是两个因数末位数的积，再把两个因数的首位数相乘的积加上一个个位数的和写在积的末两位数的前面，便得到这两个两位数的积。

拓展练习1.看算式直接写出得数。

18×11=11×63=435×11=7486×11=（先根据规律计算，再用计算器验证）。

2.直接写出下面各题得数后，再用竖式验算。

54×56 41×61 55×55 72×32平均数问题的拓展活动感悟活动1：想一想，算一算，看看谁的方法好？张华4次数学测验的平均成绩是91分，第5次得了96分，5次测验的平均成绩是多少试一试：小雅的语文成绩比数学、英语三科的平均分低6分，数学班平均分高9分，英语成绩比数学成绩低多少分？ 活动2：选一选，说一说，想办法解决。

1.有6个同学的身高分别是140厘米、141厘米、143厘米、144厘米、145厘米、151厘米。

不计算，判断对于这6个同学的平均身高，下面哪些说法是对的，哪些是错的？说说为什么？（91×4+96）÷5 =460÷5 =92（分）1+（96-91）÷5 =91+1= 92（分）第一种方法其实就是用移多补少的方法推算。

试一试用移多补少的方法推算下面的题目。

（1）低于140厘米；（2）高于151厘米；（3）在140厘米---151厘米之间。

2.某班男同学的平均身高是140厘米，女同学的平均身高是142厘米。

全班的平均身高是（）。

A.（140+142）÷2=141（厘米）B.缺少条件，不能做C.在140厘米——142厘米之间，但不能确定讨论下面的问题：①为什么选择C？②补充什么条件，就能求出全班学生的平均身高？③补充什么条件，算式A是正确的？你能验证吗？④补充什么条件，全班学生的平均身高比141厘米高？解决平均数问题的方法：找到总数与总份数，利用“总数÷总份数=平均数”计算。