人教版数学一年级上册教学设计：第5单元 6~10的认识和加减法-第5课时 8、9的组成一. 教材分析10的数概念，以及基本人教版数学一年级上册第5单元610的认识和加减法，主要让学生掌握6的加减法运算。
本课时针对8、9的组成进行教学，让学生通过学习，理解8、9的组成，能够进行8、9的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有基本的认识，但是对加减法的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过有趣的活动和实例，帮助学生理解和掌握8、9的组成和加减法运算。
三. 教学目标1.让学生能够理解8、9的组成，知道8、9可以由几个十和几个一组成。
2.让学生能够进行8、9的加减法运算，并能够正确计算出结果。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解8、9的组成，能够进行8、9的加减法运算。
2.教学难点：让学生能够理解加减法的运算规律，能够正确计算出8、9的加减法结果。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过有趣的情境和游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、计数器、小礼物等。
2.教学环境：宽敞的教室，每个学生配备一份学习材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入8、9的组成。
例如，讲述一个动物园的故事，其中有8只小鸟和9只小鱼，让学生数一数，有多少只动物。
呈现（10分钟）教师通过数字卡片，呈现8、9的数字，让学生观察和认识。
然后，教师通过计数器，展示8、9的加减法运算，让学生直观地看到运算过程。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生轮流进行8、9的加减法运算。
每组学生完成后，教师给予表扬和鼓励。
巩固（10分钟）教师通过一个小游戏，巩固学生对8、9的认识和加减法运算。
例如，教师准备一些小礼物，每个礼物上标有一个数字，让学生进行8、9的加减法运算，正确的学生可以得到小礼物。
《8和9的认识》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。
一、说教材教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
我把这节课的教学目标定为（1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。
会读、写8和9。
（2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
（3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。
根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。
二、说教法、学法（一）教法：我主要采用了 1.情景教学法创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。
在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。
2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
（二）学法：《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。
1、自主探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。
填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。
