人教版一年级数学上册8和9的认识公开课教案

教案标题：8、9的认识教学目标：1. 让学生能够熟练地数出8、9的物体数量。

2. 让学生能够正确地读写数字8、9。

3. 让学生能够理解8、9的序数意义，即能够理解第8个、第9个的概念。

4. 通过对8、9的认识，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

教学重点：1. 让学生熟练地数出8、9的物体数量。

2. 让学生正确地读写数字8、9。

3. 让学生理解8、9的序数意义。

教学难点：1. 让学生理解8、9的序数意义。

教学准备：1. 数字卡片8、9。

2. 课件或黑板。

3. 8、9个物体的图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片8、9，让学生观察并说出这两个数字的名称。

2. 教师引导学生观察数字8、9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字的形状特点。

二、探究（15分钟）1. 教师出示8个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字8来表示物体的数量。

2. 教师出示9个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字9来表示物体的数量。

3. 教师引导学生观察8、9个物体的排列顺序，让学生理解第8个、第9个的概念。

三、实践（10分钟）1. 教师让学生在课本或练习本上写出数字8、9，并让学生读一读自己写的数字。

2. 教师让学生用数字8、9来表示教室里的物体数量，如“教室里有8个窗户”、“教室里有9张桌子”等。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并用数字8、9来表示物体的数量。

2. 教师让学生用数字8、9来表示一些日常生活中的事物，如“我有8个苹果”、“我有9个铅笔”等。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出数字8、9的名称、形状特点和序数意义。

2. 教师对学生进行表扬和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。

教学反思：本节课通过让学生观察、实践、巩固等环节，让学生熟练地数出8、9的物体数量，正确地读写数字8、9，并理解8、9的序数意义。

8、9的认识（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第八、九课。

这两节课主要内容是认识8和9。

我们将通过学习8和9的数字认识、数字书写、数字组成和数字运算等方面，使学生能够掌握8和9的基本知识。

二、教学目标1. 能够正确认识数字8和9，了解它们的数字书写和数字读音。

2. 能够理解数字8和9的组成，能够通过组合和分解来创造数字8和9。

3. 能够进行简单的数字8和9的加减运算，培养学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字8和9的基本知识，包括数字书写、数字读音和数字组成。

难点是让学生能够进行数字8和9的加减运算，并能够理解其背后的数学原理。

四、教具与学具准备1. 数字卡片：上面写有数字8和9，用于让学生们认识和记忆。

2. 计数棒：用于帮助学生们进行数字的组合和分解。

3. 练习本：用于让学生们进行随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先向学生们展示一些含有数字8和9的物品，如8个苹果，9个橙子等，让学生们注意到这些数字。

2. 数字认识：我会向学生们介绍数字8和9的数字书写和数字读音，让学生们通过观察和听讲来记忆这两个数字。

3. 数字组成：我会使用计数棒来展示数字8和9的组成，让学生们通过实际操作来理解这两个数字是如何组成的。

4. 数字运算：我会通过一些简单的加减题目，让学生们运用数字8和9进行运算，培养他们的数学思维能力。

5. 例题讲解：我会通过一些具体的例题来讲解数字8和9的运用，如8的加减法，9的乘除法等，让学生们通过例题来加深对数字8和9的理解。

6. 随堂练习：我会给出一些练习题目，让学生们运用数字8和9进行计算，巩固他们所学的内容。

六、板书设计板书设计如下：数字8和9数字书写：8 9数字读音：八九数字组成：8=1+7，9=2+7数字运算：8的加减法，9的乘除法七、作业设计1. 请用数字卡片写出数字8和9，并读一遍。

答案：8，八；9，九2. 用计数棒摆出数字8和9，并说明它们的组成。

人教版数学一年级上册８和９的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学目标。

会读、数、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，掌握8和9的分与合。

理解8和9的基数意义和序数意义。

春天到了，老师带着小朋友们在打理花园，瞧！他们多认真呀！花园里百花齐放、蝴蝶纷飞。

一、认识8和9。

1.仔细观察上图，数出图中数量是8、9的事物。

数数时，可以从不同的起点数，边数边做记号。

数量是8的事物：8棵树、8朵花、8个大字、8名同学。

数量是9的事物：9盆花、9只蝴蝶、8名同学和1位教师一共是9人。

2.用点子和数表示图中事物的数量。

例如，8棵树：●●●●●●●●，用数字表示为：8。

3.数量是8的事物用数“8”表示，数量是9的事物用数“9”表示。

二、7、8、9的数序及大小比较。

1.7、8、9的数序（1）拨一拨。

先拨7颗珠子，再拨1颗珠子，就得到8。

7添上1是8，8比7多1，7比8少1。

在8的基础上，再拨1颗珠子，就得到9。

8添上1是9，9比8多1，8比9少1。

（2）观察直尺图。

拿出一把直尺按顺序数一数，感知7、8、9的顺序。

可以得知：7在8前面，8在7和9之间，9在8的后面。

（3）明确7、8、9的顺序。

7、8、9的顺序（从前往后)：7、8、9。

2.7、8、9的大小比较。

（1）观察点子图比较大小。

通过一一对应法比较发现：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大。

（2）用数序比较大小。

从前往后数数时，后面的数比前面的数大，由7、8、9从前往后的排列顺序可判断出7比8小，8比9小。

（3）总结：9以内的数从小到大的排列顺序为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

后面的数总比前面的数大。

三、几和第几。

动物学校的小动物们排好队要做广播操了，机灵的小老鼠排在了第1位，其他小动物都排第几呢把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。

老鼠排第1，谁排第9小龙排第几1.思路分析(1）把左边的8只小动物圈起来，指的是总数量，就是从左边第1只开始数，数到第8只，都圈起来。

教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。

2. 数字8和9的意义和运用。

教学难点：1. 数字8和9的读写。

2. 数字8和9的加减运算。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 画有8和9个物品的图片。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。

2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。

二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。

2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。

3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。

4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。

5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。

6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。

7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。

8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。

三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。

2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。

2. 学生进行数字8和9的读写练习。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。

2. 学生总结数字8和9的认识。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。

同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。

在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。

教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。

3. 培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读法。

2. 数字8和9的意义及其运用。

教学难点：1. 数字8和9的正确书写。

2. 数字8和9的计算运用。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 课件或黑板。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字8和9。

2. 教师提问：你们在哪里见过数字8和9呢？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试用手指比划出数字8和9的形状。

2. 教师示范数字8和9的正确书写方法，并让学生跟随书写。

3. 教师引导学生理解数字8和9的意义，让学生举例说明。

三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示课件或黑板，展示数字8和9的计算运用。

2. 教师引导学生进行简单的计算练习。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出数字8和9的正确数数、读法、书写和计算运用。

2. 教师进行点评，给予鼓励和表扬。

教学反思：本节课通过引导学生观察、实践和巩固，让学生对数字8和9有了深入的认识。

在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考，培养学生的数学思维能力。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够掌握数字8和9的正确数数、读法、书写和计算运用。

重点关注的细节：数字8和9的正确书写详细补充和说明：数字8和9的正确书写是本节课的重点之一。

正确的书写不仅有助于学生更好地认识和理解数字8和9，还能培养学生的良好书写习惯。

以下是对数字8和9正确书写的详细补充和说明：一、数字8的正确书写1. 数字8由两个圆圈组成，一个大圆圈和一个小圆圈。

人教版一年级数学上册8和9的认识公开课教案教学内容：P53-P54的内容及练八第1-2题。

教学目标：1.通过实践活动认识8、9，能够写出8、9.2.掌握9以内数的顺序，能够比较9以内数的大小。

3.能够准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。

4.结合课文内容对学生进行“热爱自然，保护自然”的教育。

教学重、难点：区分基数和序数并能比较大小。

教学过程：一、复铺垫1.数数（拍手）：同学们，让我们一起拍着手，从数到7；倒过来从7数到0.2.比较大小（用手势表示）：7.5.4.6.3.3二、合作探索1.数数。

同学们学得真棒！今天老师带大家到校园里去找数。

看，校园里有什么？（1）同桌说。

2）全班汇报。

a。

校园两旁有8棵树。

b。

花坛里有8朵花。

（课件演示）c。

黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d。

黑板下摆放着9盆花。

e。

有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f。

有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

（课件演示）教师小结：同学们数得真好！你们是怎么数的？（我们数数应像同学们刚才那样，按一定的方位、一定的顺序来数。

）2.揭示课题：刚才我们数了8棵树、8朵花、8个字、8个同学，老师现在摆8个圆点，用几来表示？你们能摆出跟图上同样多的小棒吗？继续演示9个圆点，用几来表示？你能摆出和图上同样多的小棒吗？今天我们就一起来研究“8和9的认识”。

板书课题：8和9的认识。

3.指导阅读，德育渗透：瞧！小朋友为了校园更美丽，付出了辛勤的劳动！我们应该向他们研究，做个爱劳动、爱集体的好孩子。

而作为绿色学校的学生，我们应该自觉提高自己的环保意识，从小事做起，爱护好身边的一草一木，把学校建设得更美好。

4.生活中的8和9：生活中，我们数到数量是8的事物就可以用8来表示，数到数量是9的事物就可以用9来表示。

你能从身边找到数量是8或9的事物，说一句话吗？5.拨计数器：认识8和9的产生刚才我们在校园里和身边找到了许多的8和9，你知道8是怎样来的吗？7添上1就是8.（学生边说，老师边拨珠：先拨7个珠，再拨1个）。

人教版一年级上册-5《8和9的认识》教学设计一. 教材分析《8和9的认识》是人教版一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过生活情境和数学活动，认识数字8和9，掌握它们的书写和数数方法，以及了解它们在生活中的应用。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的认识主要停留在1-5，对6-9的认识还不够清晰。

通过前面的学习，学生已经掌握了数数、写数的基本方法，但对8和9的认识还较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的生活情境和有趣的数学活动，帮助学生理解和掌握8和9的写法和数法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写数字8和9，能用它们进行数数，了解它们在生活中的应用。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验数字8和9的认识过程，培养观察力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，体验到数学与生活的密切联系，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确书写数字8和9，能用它们进行数数。

2.教学难点：学生理解数字8和9在生活中的应用，能用它们解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和认识数字8和9。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固对数字8和9的认识。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、挂图、课件等。

2.学具准备：学生每人准备一套数字卡片，用于游戏和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如八个小熊分水果，引导学生观察并数一数小熊的数量，引出数字8。

然后，教师再出示一个有九个物品的情境，让学生数一数物品的数量，引出数字9。

2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字8和9，并讲解它们的书写方法。

学生跟随教师一起书写数字8和9，确保掌握它们的写法。

小学数学一年级上册8和9的认识教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识数字8和9，能够正确书写。

2.使学生能够用数字8和9表示物体的数量，会比较8和9的大小。

3.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识数字8和9，会比较它们的大小。

2.教学难点：用数字8和9表示物体的数量。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、图片等。

2.学具：数字卡片、小棒、图片等。

四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出数字。

2.老师提问：我们之前认识了哪些数字？今天我们要学习新的数字，大家猜猜是什么？（二）探究数字81.老师出示数字8的卡片，让学生观察并说出数字8的特点。

2.学生举例说出生活中常见的与数字8有关的物品。

3.老师引导学生用小棒摆出数字8。

（三）探究数字91.老师出示数字9的卡片，让学生观察并说出数字9的特点。

2.学生举例说出生活中常见的与数字9有关的物品。

3.老师引导学生用小棒摆出数字9。

（四）比较数字8和9的大小1.老师出示数字卡片8和9，让学生比较大小。

2.学生分组讨论，找出比较数字大小的方法。

（五）实践活动1.老师出示图片，让学生用数字8和9表示图片中的物体数量。

2.学生互相交流，分享自己的方法。

3.老师选取几名学生展示自己的作品，并给予评价。

（六）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生互相检查，纠正错误。

（七）课堂小结1.学生分享本节课的收获。

（八）课后作业1.家庭作业：用数字8和9表示生活中常见的物体数量。

2.课余时间：与家长一起玩数字游戏，巩固所学知识。

五、教学反思重难点补充：教学重点：1.让学生通过具体操作活动，深刻理解数字8和9的形状和数量意义，能够准确书写这两个数字。

2.引导学生用数字8和9表达物体的数量，并通过比较数字大小，培养学生的逻辑思维能力。

教学难点：1.学生可能难以掌握数字8和9的标准书写方法，需要在练习中不断纠正。

第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。

2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。

3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 数字8和9的读写。

2. 数字8和9的含义。

3. 数字8和9的运用。

三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。

例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。

2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。

教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。

3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。

例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。

4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。

例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。

5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。

例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。

2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。

3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。

五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。

例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。

重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。

这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。

如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。

人教版数学一年级上册８和９的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识优秀教案第【1】篇〗一年级数学：《8和9的认识》教案教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义.2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小.3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情.教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９.教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数教学准备：1．学生准备学具盒、尺子、彩笔.2．主题图、点子图等.教学过程：一、激趣导入教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事.今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友.（板书课题：8和9的认识）二、教学8、9的基数含义1．教学主题图（出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友.（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a.校园两旁有8棵树.b.花坛里有8朵花.c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境.d.黑板下摆放着9盆花.e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动.f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞.师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2．寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量.请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体.师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……3.动手摆一摆（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数（2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根（3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形三、教学8，9的顺序及大小1．8，9的顺序出示直尺图( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整.先填写，再顺读，倒读.师：看着直尺上的数，回答问题8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！2．做一做（54页）师：出示点子图.（）（）（）师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小.学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈98 〉7 9〉8 9 〉7师：比较上下两个，你发现了什么四、教学8、9的序数含义出示蝴蝶图，先请学生读题目，再按要求涂上颜色.提醒学生注意基数与序数的区别.（通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、9的序数和基数，正确区分左、右.）（五）．教学8，9的写法1．指导观察师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习.学生边观察师边讲解：8字是一笔写成.从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成.9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止.3．完成课本P54页8、9书写练习.（六）．总结这节课你学会了哪些知识？你还想提什么问题？你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？〖人教版数学一年级上册8和9的认识优秀教案第【2】篇〗《8和9的认识》的教学设计【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53~54页“8和9的认识”。

《8和9的认识》教案（精选五篇）第一篇：《8和9的认识》教案《8和9的认识》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册P53—54页，“8和9的认识”一、教材分析：整个内容的编排和前面“6和7的认识”基本一致，要求稍微高一些，主要是课提供给学生数的资源丰富了，并且所有事物的数量不像6和7的认识那么明显。

材料给出的是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，内部有树、花、人等事物可供学生数。

还体现了环保教育的主题二、教学目标1、通过观察、数数，实际操作等去认识8和9，正确的数出8和9的物体，并知道它们的意义。

2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、进一步了解基数和序数的含义4、培养学生有序的看图，有序的数数及用数学表达意图的能力三、说重点难点1、重点：能正确数出8和9的物体个数2、难点:正确区别8和9的基数和序数含义四、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法：培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

在教学8和9的认识时我充分利用挂图、计数器、尺子等教具，学生通过观察探索发现7往上1个就是8，从而培养学生探索发现的精神，激发学习的兴趣3、实际操作法：学生通过对身边事物的观察及数数，用数字卡片给数字排队，从而加强学生的动手能力。

（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习的结果，我们教学应教给学生学习的方法。

本课要掌握的学习方法是学会观察、操作，能正确的数出量是8和9的物体个数，会比较9以内的大小，会探究发现解决问题的方法，培养观察的能力。

五、教学过程1、复习旧知识师：同学们今天我们要来认识两个新的数字宝宝，在认识它们之前我们先来复习一下我们前面认识的数字宝宝有哪些。

PPT显示学过的数，1、2、3、4、5、6、7、0并打乱顺序，抽学生读及对比大小等进行复习。

生：···········师：这是我们之前学的数字宝宝，下面我们一起来认识一下今天要学的数字宝宝是哪个，············2、授新课（1）挂主图，学习数8和9 师：你们看到了什么有多少个，生：小树、小朋友、花、蝴蝶········· 师：把它们数出来生：12345678·········（2）找出日常生活中是8和9的事物师：同学们很厉害，这就是今天我们要认识的识字宝宝8和9，下面请同学们举例在我们的身边有哪些事物是8和9的，说一说生：············师：好，同学们真厉害下面跟老师一起看看我们身边到底有哪些事物是8和9的。

新人教版一年级上册数学第一课时《8和9的认识》教案一. 教材分析新人教版一年级上册数学第一课时《8和9的认识》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识数字8和9，学会它们的读写，并能运用它们进行简单的数学运算。

本节课内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级新生大多已具备一定的数数能力，但对数字8和9的认识还不够系统。

在认知发展方面，学生尚处于具体形象思维阶段，对于直观、生动的教学资源更容易产生兴趣。

此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定差距，教师需关注个体差异，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握数字8和9的读写，能够正确书写数字8和9，认识数字8和9的组成，能够进行简单的数学运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：数字8和9的读写，数字8和9的组成。

2.难点：数字8和9的读写，数字8和9的组成，以及简单运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数字8和9的意义。

2.游戏教学法：采用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。

4.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识数字8和9。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、实物模型、多媒体课件等。

2.学具：学生用书、练习本、画笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习已学的数字1-7，为新课的学习打下基础。

接着，教师出示数字8和9，让学生初步认识这两个数字。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，呈现数字8和9在生活中的应用，如：8个苹果、9只小鸟等。

引导学生观察、思考，了解数字8和9的意义。

8、9的认识教学目标：1.能够正确朗读数字8和9，并能准确辨认。

2.理解数字8和9的位置关系。

3.能够灵活运用数字8和9进行数学运算。

教学重难点：1.让学生能够准确辨认数字8和9的区别。

2.通过教学，让学生理解数字8和9的位置关系。

3.培养学生巧妙地利用数字8和9进行数学运算的能力。

教学准备：1.教具：数字卡片、棋盘。

2.材料：白纸（A4纸）。

教学步骤及过程：步骤一：教师拿起数字卡片，用清晰明了而又悦耳动听的语音朗读数字8和数字9，让学生跟着自己的语音一起读出来。

同时，老师可以通过举起相应的数字卡片，帮助学生更快地记住数字8和数字9的样子和区别。

•教师强调：数字8和9是我们日常生活中常用的数字，它们长得很像，但是却有着很大的不同，小朋友们一定要认真分辨，不要搞混了哦！继续利用数字卡片，让学生分别排列出“8”、“9”两个数字，并向周围的同学展示。

•让学生自由进行数字排列的尝试。

•教师引导学生感受数字8和9之间的不同，加深记忆，引导学生注意数字8和9的形状和结构。

步骤三：引导学生能够联系周围环境，找出与数字8和9类似的物品，比如说：电话机的拨号盘、“刨花冰”的刨冰机子等。

•让学生观察环境中具有数字8和9的形状的物品，从而促进学生对数字8和9的记忆与理解。

步骤四：利用棋盘进行数字8和9的位置关系理解。

•在教学过程中，用棋盘中的格子来逐一书写数字8和数字9。

•让学生通过演示，学习数字8和9在棋盘上的位置关系，并感知两者在空间中的差异，加深学生对数字8和9的记忆和理解。

步骤五：通过加减法的练习，巩固数字8和9的认识和掌握。

•给学生练习加减法，利用8和9进行数学运算，以巩固学生对数字8和9的掌握和感知。

•由教师引导，学生自己演示运算，可以让学生轮流练习。

1.发送一份题集，让学生进行抽样练习，通过有做题来激励学生。

2.要求学生将数字8和数字9在日常生活中的出现做一个记录，用以巩固和加深数字8和数字9的记忆和感知。

课时1 8和9的认识教学内容认识8和9教学目标1.能正确熟练地数岀数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9。

2.会用8和9表示物体的个数或物体的排列顺序和位置。

3.掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。

4.培养学生初步收集信息、处理信息的能力。

教学重点使学生会比较9以内数的大小。

教学难点教会学生正确区分8和9的基数意义和序数意义。

教具准备PPT课件。

教学过程一、复习巩固，导入新课。

1.老师展示。

〜7的数字卡片，以开火车的形式让学生认一认。

2.老师拿岀8和9的数字卡片，引岀今天要学习的内容。

二、合作交流，探究新知。

1.认识8和9。

(1)教师展示教材第50页情境图，引导学生数数，分别数岀图中数量是8和9的事物。

小组之间交流自己数数的方法。

（2）让学生用圆片或三角形摆一摆8和9。

2.8和9的数序。

（1）教师展示教材第51页计数器，展示拨8和9的过程，让学生说一说。

（2）观察直尺，确定8和9的位置关系。

3.比大小。

教师分别展示7个、8个、9个点子图，让学生比较7,8,9三个数的大小关系。

4.几和第几。

（1）教师展示教材第51页小动物排队的情境图，让学生数一数一共有几只小动物。

（2）根据以前学过的内容，如果小老鼠排第1,那么排在第5的是什么动物？排在第8和第9的呢？（3）让学生从左往右数岀8只小动物圈起来，再给第8只小动物标上记号。

5.老师指导学生写一写8和9。

3.观察点子图，通过数一数可知，7个点子最少，9个点子最多，7<8，8>7； 8<9，9〉8。

三、巩固应用，提升能力。

1.学生完成教材第54页第1题。

2.教师指导学生完成教材第54页第3题。

四、课堂小结，拓展延伸。

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.9以内数的排列顺序：从前往后数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 ；从后往前数是9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0。

一年级上册数学教案8和9的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案8和9的认识一、教学内容本节课的教学内容是来自人教新课标一年级上册数学教材的第8和9的认识。

我们将学习数字8和9的写法和意义，以及它们在数轴上的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握数字8和9的写法；2. 理解数字8和9的意义；3. 学会在数轴上找到数字8和9的位置。

三、教学难点与重点重点：数字8和9的写法和意义。

难点：在数轴上找到数字8和9的位置。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴模型。

学具：作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为8和9的物品。

2. 讲解数字8和9的写法：在黑板上写下数字8和9，解释它们的写法。

3. 讲解数字8和9的意义：通过实际例子，解释数字8和9的意义。

4. 数轴演示：在数轴上标出数字8和9，让学生明白它们在数轴上的位置。

5. 随堂练习：让学生在数轴上找到数字8和9，并写出它们的写法。

6. 例题讲解：给出例题，让学生理解数字8和9的运用。

7. 作业布置：让学生完成作业本上的相关题目。

六、板书设计板书内容：数字8和9的写法数字8：象两个圆圈数字9：象一个圆圈，上面再加一横数字8和9在数轴上的位置七、作业设计1. 题目：写出数字8和9的写法。

答案：数字8象两个圆圈，数字9象一个圆圈，上面再加一横。

2. 题目：在数轴上找到数字8和9，并写出它们的写法。

答案：数字8在数轴上的位置是，数字9在数轴上的位置是。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否掌握了数字8和9的写法和意义？他们能够在数轴上找到数字8和9的位置吗？如果学生有困难，我需要在下一节课中进行针对性的辅导。

拓展延伸：让学生尝试解决一些与数字8和9有关的实际问题，例如：“教室里有9个座位，已经有8个同学坐了下来，还有几个座位是空的？”重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了数字8和9的写法和意义，以及它们在数轴上的位置。

《8和9的认识》教学设计【教学内容】人教版一年级上册第5单元“8和9的认识”及“分与合”。

【教学目标】1.结合具体情境，体会 8 和 9 的基数、序数意义，掌握 8 和 9 在自然数中的排列顺序，并会比较 0-9 的大小。

2.通过动手操作，掌握8和9的分与合，并发现其排列规律。

3.在理解8和9的意义及探索分与合的过程中，发展数感，培养符号意识、推理能力。

【教学重难点】重点：理解8和9的基数与序数意义，9以内数的顺序及大小比较，分与合。

难点：理解基数与序数意义。

【教学准备】课件【教学过程】一、复习引入1.复习0—7数序师：请给数字朋友排排队。

5、3、0、6、2、1、7、4【设计意图：通过对数的大小复习，唤起学生的已有学习经验，为新课学习做心理及知识上的准备。

】二、新知探究1.理解8和9的基数意义(1)数主题图的8①师：看，图中的小朋友正忙着浇花、施肥，你能数出有多少个小朋友吗？你打算怎么数？生：可以从左往右一个一个地数。

1、2、3、4、5、6、7、8，一共有8个小朋友。

②师：像这样有顺序的数，更容易做到不重复、不遗漏。

图中还有哪些物体的数量是8？说说你是怎么数的？生1：我数的花，按顺序一个一个数，1、2、3、4、5、6、7、8，一共有8朵花。

生2：我数的小树，按顺序两个两个数，2、4、6、8，一共有8棵小树。

生3：还有8个汉字，我四个四个的数，4、8。

③师：我们一起来读一读这些文字：热爱自然，保护环境。

孩子们，保护环境从我做起，希望大家都能爱护我们生活的环境。

刚才你们不仅会1个1个地数，还会两个两个，4个4个地数，真是又快又准确。

④师：我们数出的这些物体都可以用什么来表示？生1：可以用8根小棒来表示。

生2：可以用8个点子来表示.生3：还可以用数字8来表示。

(2)找生活中的8师：是的，像这样物体的数量是8的都可以用数字8来表示。

你身边有数量是8的物体吗？找找看吧！生1：我有8支铅笔，可以用8来表示。

数学一年级上册《8和9的认知》公然课教课设计
教课目标：1、娴熟数出8和9，会正确读写，并能用这
些数表示物体的个数或事物的次序和地点。

2、培育同学对学习数学的兴趣
教课重难点：正确读写8和9
教课准备：挂图、生备学具，点子图
思想训练点：训练同学有序思想的初步形成
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组相互谈谈？而后派代表报告
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西能够用9来表示？
今日俺们就来认知8和9
板书课题：8和9的认知
二、新授
1、着手操作
这幅图上的点子表示8
你能取出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜爱的图形，你知道8是如何来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
第1 页
请你取出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后边？7的前方是几？
9的前方是几？7的后边是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左侧的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上边的圆要写小点，下边写大点写9，先写圆再竖。

第2 页。

8和9的认识------公开课教案教学内容】人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。

【教材分析】教材把8、9的相识放在同一课时，编排上与6、7的相识根本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注意有序性。

8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有必须的根底，但是数字增大势必增加难度。

【学情及个别化分析】学生由于有了幼儿园的根底，许多小挚友都已经会数数并相识8、9和比拟它们的大小，能写出8、9这些根底的学问；即使有个别学生〔像程俊杰、洪雅淇等〕没有幼儿园的根底，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判定两个数的大小等学问，所以这节课我只是须要将学问进展正迁移，学生都能很快得驾驭。

一年级学生对许多新授学问已经驾驭了，我想课堂中更重要的是造就学生的数学学习爱好。

小学低年级的学生更多地关注“好玩、好玩、新颖”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配最好能结合在好玩的嬉戏活动中。

在教学设计中，我采纳了比拟多的嬉戏活动，目的是集中学生的留意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。

【教学目标】学问技能目标：1、通过数详细事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比拟0～9几个数字的大小。

过程性目标：1、学会用数8和9描述身边的事物；2、通过详细实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。

情感性目标：1、体会数学来源于生活；2、激发学生学习数学的爱好，体验数学学习的欢乐和尝到胜利的欢乐。

【教学重点】理解8和9的含义学会书写8和9 【教学难点】8和9的基数序数含义【教具打算】8和9 的相识课件【学具打算】数学课本【教学方法】创设嬉戏、生活情境，激趣【教学过程】一、创设情境，激发爱好，提醒课题师：同学们，我们先来做个嬉戏，嬉戏的名字是“谁是顺风耳”，教师这儿有个快板，我打快板的时候请你们细致听，并在心里静默的数，待会儿告知我我敲了几下。

人教版数学一年级上册８和９的认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案第【1】篇〗目标：1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。

2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的`大小，3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。

4、结合课文内容对学生进行热爱自然，保护自然的教育。

重点、难点：区分基数和序数及比较大小。

教具：多媒体。

学具：小棒。

教法：引导观察法。

学法：观察操作法。

教程：一、创设情景。

1、从0数到7，再从7数到0。

2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。

3、板书：8、9的认识。

二、合作探索：1、认识8、9。

(1) 引导观察主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。

(2) 用8、9说一句话。

(3) 提问小结。

从说一句话中，你知道8、9的用途吗数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。

2、基数和序数及大小比较。

(1)操作：拿出数字卡片08，摆一摆，从0排到8，再从8排到0，说说是按什么顺序排的。

(2)涂色：P54蝴蝶图，给从左数第8只蝴蝶涂上黄色，第9只蝴蝶涂上红色。

(3)媒体出示：尺子图，引导观察数的顺序。

(4)媒体出示点子图，数7和8，8和9并比较大小。

(5)指导写8、9，练习写8、9。

三、应用拓展：1、练习八第1题。

多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图2、练习八第2题。

3、从小到大排列下面各数：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7〖人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案第【2】篇〗8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。

教学目标1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。

2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。

3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。

4.掌握8、9的组成和分解。

5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。

重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。