《心理咨询概论》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：心理咨询概论
英文名称：Psychological Counselling
课程代码： 16131204
课程类别：专业必修
学时：64学时
学分： 4学分
适合对象：本科
考核方式：集中考试
先修课程：普通心理学
二、课程简介
《心理咨询概论》是应用心理学专业的专业必修课，是为学生掌握咨询心理学的基本理论和基本技能而设置的一门应用型课程。课程宗旨在于全面系统的向学生介绍心理咨询的基本概念、理论观点、对象任务，并对心理咨询师做出了职业界定，规定了心理咨询师应具备的一般条件和操行要求。本课程的目标是使学生正确识记心理咨询与心理治疗的基本概念、基本知识和基本理论；理解咨询心理学的实质、目标、原则和基本技术；能综合运用所学的咨询心理学的理论及基本的技术，针对各种人群的心理特点和基本的心理问题进行分析，并能设计咨询与治疗方案；同时，让学生学会用心理学的知识和技术分析和解决自己的各种心理问题，促进其人格的完善。
二、课程性质与教学目的
1、课程性质
《心理咨询和心理治疗》课程是心理咨询和治疗的理论和实践相结合的一门课程，旨在理解心理咨询和治疗的基本原理、技术及心理咨询和治疗的过程，是从事心理治疗和心理咨询、心理卫生和健康工作的基础课程。课程内容主要包括心理咨询和治疗的基本原理与操作方法、心理咨询和治疗的关系技术和心理咨询和治疗的临床应用。
2、教学目标与要求
本课程是从心理咨询和心理治疗的专业性质及其发展历程入手，以当事人在心理治疗中的改变为轴心，分别阐述心理咨询的影响因素、咨询目标、咨询关系、咨询过程和策略、专业道德等基本问题。然后以专章对当代心理咨询与心理治疗的一些主要体系如精神分析、行为治疗、以人为中心、理性情绪行为、家庭系统等治疗体系进行了系统介绍。通过学习本课程，让学生理解理论的基础上，并在实践中运用。
四、教学内容和要求
第一章绪论
（一）目的与要求
1．重点了解人的发展与心理咨询、心理咨询和心理治疗概述
2．心理咨询和心理治疗的发展历程
3．本章难点是人的发展与心理咨询的关系。
（二）教学内容
第一节人的发展与心理咨询
1．主要内容
一、适应和发展——人生两大基本任务
二、社会变迁——现代人面临的适应挑战
三、陷入适应困境的现代人
四、出路在哪里
2．基本概念和知识点
适应与发展、
3．问题与应用（能力要求）
（1）简述人生两大基本任务
（2）
第二节心理咨询和心理治疗概述
1．主要内容
一、名词说明
二、心理咨询和心理治疗
三、什么是心理咨询／心理治疗
四、心理咨询的性质和特点
2．基本概念和知识点
心理咨询和心理治疗，
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）心理咨询和心理治疗的异同
第三节心理咨询和心理治疗的发展历程
1.主要内容
一、中国传统文化中心理治疗的思想和实践
二、西方心理治疗的发展历史
三、心理咨询在美国的发展过程
四、心理咨询在中国人社会中的发展
2. 基本概念和知识点
心理咨询和心理治疗特点与性质
3.问题与应用（能力要求）
（1）简述心理咨询的性质和特点
（三）思考与实践：
本课程注重实践操作能力的培养，故这门课程的练习从开学起至第十五周要求每个学生选一个需要心理辅导的对象，一直对他或她进行心理辅导，并记录整个过程。
（四）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第二章心理咨询的要素
（一）目的与要求
1. 重点了解咨询和治疗中的共同要素，
2.了解哪些人不适合做心理治疗；掌握咨询师的角色与功能。
3.本章难点是咨询和治疗中的共同要素。
（二）教学内容
第二章心理咨询的要素
第一节咨询和治疗中的共同要素
1.主要内容
一、对共同要素的研究
二、对共同要素的认识
三、弗兰克的研究和看法
2. 基本概念和知识点
对共同要素的研究、认识、看法
3 . 问题与应用（能力要求）
第二节当事人
1.主要内容
一、哪些人不适合做心理治疗
二、当事人的社会和人口统计学变量
三、障碍的特点和改变动机
四、当事人的人格和个人特点
2. 基本概念和知识点
当事人
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）哪些人不适合做心理治疗（2）简述当事人的人格和个人特点
第三节咨询师
1.主要内容
一、咨询师的角色与功能
二、咨询师的个人特点
2. 基本概念和知识点
咨询师
3. 问题与应用（能力要求）（1）简述咨询师的角色与功能
第四节其他变量
1.主要内容
一、咨询关系
二、理论、策略和方法
三、治疗之外的力量
2. 基本概念和知识点
咨询关系、理论、策略和方法
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）理论、策略和方法
（三）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第三章咨询目标
（一）目的与要求
1．重点了解咨询和治疗中的共同要素
2．了解哪些人不适合做心理治疗；掌握咨询师的角色与功能3．本章难点是咨询和治疗中的共同要素。
（二）教学内容
第一节健全人格与咨询目标
1.主要内容
一、健全人格的含义
二、健全人格标准涉及的问题
三、不同研究得到的健全人格模型
四、健全人格的维度
五、综合评论——健全人格的标准
2. 基本概念和知识点
健全人格的含义、健全人格的维度
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述健全人格标准涉及的问题
（2）健全人格有哪些维度
第二节咨询目标概述
1.主要内容
一、目标对于咨询的意义
二、目标概念分析
三、不同流派的治疗目标
四、目标要求
2. 基本概念和知识点
目标对于咨询的意义
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）叙述不同流派的治疗目标
第三节确定咨询目标
1.主要内容
一、常见问题与处理原则
二、确定目标的方法
2. 基本概念和知识点
确定目标的方法、常见问题与处理原则
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）常见问题与处理原则
（2）确定目标的方法
第四节价值与价值干预
1.主要内容
一、心理咨询中价值问题的本质
二、心理咨询实务中对价值问题的处理
三、原则：功能干预对内容干预
2. 基本概念和知识点
心理咨询中价值问题的本质
3 . 问题与应用（能力要求）
（三）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第四章会谈及会谈技巧（一）目的与要求
1.重点了解会谈的一般问题，
2．了解会谈中的非言语交流；掌握倾听当事人。
3.本章难点是会谈技巧。
（二）教学内容
第一节会谈的一般问题
1.主要内容
一、会谈及其作用
二、交换信息的会谈与帮助性的会谈
三、会谈中的互动与信息加工
2. 基本概念和知识点
会谈及其作用
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述会谈及其作用
第二节会谈中的非言语交流
1.主要内容
一、学习非言语交流的途径
二、主要的非言语行为线索
2. 基本概念和知识点
学习非言语交流的途径
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）学习非言语交流的途径有哪些
第三节倾听当事人
1.主要内容
一、倾听当事人的故事
二、咨询师在倾听中的态度和状态
三、反应性倾听
2.基本概念和知识点
咨询师在倾听中的态度和状态、倾听技巧、3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述反应性倾听的技巧
第四节会谈技巧
1.主要内容
一、学习非言语交流的途径
二、主要的非言语行为线索
2.基本概念和知识点
影响性技巧
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述影响性倾听的技巧
（三）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第五章咨询关系
（一）目的与要求
1.重点了解什么是咨询关系，
2.了解咨询关系的意义与作用；掌握咨询关系的作用机制。
3.本章难点是与关系有关的几个问题。
（二）教学内容
第一节咨询关系概述
1.主要内容
一、什么是咨询关系
二、咨询关系的特征
三、咨询关系的决定性因素---咨询师
四、咨询关系的意义与作用
五、咨询关系的作用机制
六、咨询关系的发展
2. 基本概念和知识点
咨询关系、咨询关系的特征
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）咨询关系的特征
（2）简述咨询关系的作用机制
第二节影响咨询关系的因素
1.主要内容
一、同感
二、积极关注
三、真诚
四、具体性
五、即时性
2. 基本概念和知识点
同感、积极关注、真诚、具体性、即时性
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述影响咨询关系的因素
第三节与关系有关的几个问题
1.主要内容
一、技巧、态度和人格
二、技巧、助长条件与理论取向
三、治疗关系与文化
2.基本概念和知识点
技巧、态度和人格
3 . 问题与应用（能力要求）
（三）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第六章一般咨询过程
（一）目的与要求
1.重点了解咨询过程的概念，
2.了解咨询自然主义的过程处理和技术主义的过程处理；
3.掌握咨询的基本阶段。本章难点是互动的层次、抗拒、移情。（二）教学内容
第一节对咨询过程的认识
1.主要内容
一、咨询过程的概念
二、改变过程的特点
三、自然主义的过程处理和技术主义的过程处理
四、咨询基本阶段的划分
2. 基本概念和知识点
咨询过程的概念、改变过程的特点
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述咨询的基本阶段
（2）简述改变过程的特点
第二节咨询的基本阶段
1.主要内容
一、进入与定向阶段
二、问题一个人探索阶段
三、目标与方案探讨阶段
四、行动/转变阶段
五、评估/结束阶段
2. 基本概念和知识点
咨询的基本阶段
3. 问题与应用（能力要求）
（1）简述目标与方案探讨阶段的内容
第三节初始会谈和结构化工作
1.主要内容
一、会谈初始时的准备
二、开始谈话
三、结构化
2. 基本概念和知识点
结构化
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）会谈初始时需要做什么准备（2）然后开展结构化会谈
第四节咨询过程的深入
1.主要内容
一、互动的层次
二、抗拒
三、移情
2. 基本概念和知识点
抗拒、移情
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）什么是移情
（三）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第七章当事人评估
（一）目的与要求
1.重点了解医学诊断模式，
2.了解理解当事人的架构；
3.掌握评估途径。本章难点是评估性会谈。（二）教学内容
第一节医学诊断模式
1.主要内容
一、国际精神病学界的诊断
二、局限：
1、对症不对因
2、见病不见人
3、标签化作用
4、发生在医生和医患关系上面
2. 基本概念和知识点
医学诊断模式
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述医学诊断模式
第二节理解当事人的架构
1.主要内容
一、生命阶段
二、生活风格
三、需要---价值结构
四、自我结构
五、生活空间
2. 基本概念和知识点
生命阶段、生活风格、需要---价值结构、评估性会谈3 . 问题与应用（能力要求）
第三节评估途径
1.主要内容
一、评估性会谈
二、心理测验——魔杖还是拐杖
三、使用拐杖——心理测量工具的选择和解释
2. 基本概念和知识点
生活风格、需要---价值结构、评估性会谈
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述评估性会谈
（三）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第八章精神分析疗法
（一）目的与要求
1. 重点了解精神分析的基本理论，
2.了解精神分析的治疗；掌握精神分析疗法评价。
3.本章难点是精神分析的基本理论。
（二）教学内容
第一节概观
1.主要内容
一、精神分析的历史与现状
二、精神分析疗法的特点
2. 基本概念和知识点
精神分析疗法的特点
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述精神分析疗法的特点
第二节基本理论
1.主要内容
一、意识——无意识理论
二、人格结构理论
三、人格发展理论
四、心理障碍的本质
五、自我防御机制
六、客体关系理论与自我心理学
2. 基本概念和知识点
意识、无意识、人格结构理论、人格发展理论
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）有哪些自我防御机制
（2）人格结构理论和人格发展理论异同
第三节精神分析的治疗
1.主要内容
一、治疗的原理
二、治疗的过程
三、治疗策略和技术
2. 基本概念和知识点
治疗的原理、过程、治疗策略和技术
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）治疗的原理、过程、治疗策略和技术
（2）如何评价精神分析疗法
（三）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第九章行为疗法
（一）目的与要求
1.重点了解行为疗法的基本理论，
2.了解行为疗法；
3.掌握治疗技术，本章难点是治疗技术。（二）教学内容
第一节概观
1.主要内容
一、行为疗法的产生和发展
二、行为疗法的特点
2.基本概念和知识点
行为疗法
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述行为疗法的特点
第二节基本理论
1.主要内容
一、经典的条件作用
二、操作性条件作用
三、两种条件作用的比较
四、社会学习理论
2. 基本概念和知识点
经典的条件、操作性条件
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）比较经典的条件作用、操作性条件作用异同
第三节行为治疗过程
1.主要内容
一、行为评估
二、行为治疗
三、随访
2. 基本概念和知识点
行为评估、行为治疗
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述行为评估的步骤
第四节治疗技术
1.主要内容
一、放松训练
二、系统拖敏
三、自我管理
四、其他行为技术
2. 基本概念和知识点
放松训练、系统拖敏
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）如何进行放松训练
（2）如何评价行为治疗
（三）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第十章以人为中心疗法（一）目的与要求
1.重点了解以人为中心疗法的基本理论，
2.了解治疗过程和策略；
3.掌握以人为中心疗法，本章难点是治疗技术。（二）教学内容
第一节概观
1.主要内容
一、以人为中心疗法的发展过程
二、以人为中心疗法的特点
2.基本概念和知识点
以人为中心疗法的发展过程、特点
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述以人为中心疗法的特点
第二节基本理论
1.主要内容
一、罗杰斯眼里的人
二、人的主观世界——现象场
三、自我
四、心理失调和心理适应问题
2.基本概念和知识点
心理失调、心理适应
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述心理失调和心理适应的表现
第三节治疗过程和策略
1.主要内容
一、治疗的目标
二、咨询和治疗过程
三、咨询过程中的重点
四、咨询策略和技术
2.基本概念和知识点
咨询策略和技术
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述咨询和治疗目标
（2）叙述咨询和治疗过程的步骤
（三）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第十一章理情行为疗法
（一）目的与要求
1.重点了解理情行为疗法的基本理论，
2.了解治疗过程和策略；
3. 掌握理情行为疗法，本章难点是治疗技术。
（二）教学内容
第一节概观
1.主要内容
一、理情行为疗法的历史
二、理情行为疗法的特点
2.基本概念和知识点
理情行为疗法
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述理情行为疗法的特点
第二节基本理论
1.主要内容
一、理情行为疗法的人性观
二、健全的人和咨询目标
三、情绪失调的原因——ABC理论
四、非理性信念及其特点
五、其他重要概念和观点
2.基本概念和知识点
理情行为疗法的人性观、情绪失调的原因——ABC理论3 . 问题与应用（能力要求）
（1）理情行为疗法的人性观的特点
第三节治疗过程和策略
1.主要内容
一、治疗过程
二、检查非理性信念的策略
三、与非理性信念辩论的策略
四、其他策略和技术
五、治疗过程中的咨询师
2.基本概念和知识点
非理性信念
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述非理性信念辩论的策略
第四节理情行为疗法评论
1.主要内容
一、理情行为疗法的贡献和局限
二、REBT在我国应用的几点考虑
2.基本概念和知识点
REBT
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）REBT在我国有哪些应用
（三）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第十二章结构家庭治疗
（一）目的与要求
1. 重点了解结构家庭治疗的基本理论，
2.了解治疗过程和策略；
3.掌握结构家庭治疗，本章难点是治疗技术。（二）教学内容
第一节概观
1.主要内容
一、结构家庭治疗的发展历程
二、结构家庭治疗的特点
2.基本概念和知识点
结构家庭治疗
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述结构家庭治疗的特点
第二节基本理论
1.主要内容
一、人在系统之中
二、家庭是一个系统
三、家庭的组织和结构
四、家庭界限
五、家庭次系统
六、家庭结构与个人问题
2.基本概念和知识点
家庭结构与个人问题、
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述家庭结构与个人问题的关系
第三节治疗过程和策略
1.主要内容
一、首次会谈
二、改变过程
2.基本概念和知识点
首次会谈、改变过程
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述首次会谈需要注意的问题
第四节结构家庭治疗评价
1.主要内容
一、结构家庭治疗的贡献
二、结构家庭治疗的局限
三、结构家庭治疗在中国文化下的利弊
2.基本概念和知识点
结构家庭治疗评价
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述结构家庭治疗的局限
（三）教学方法与手段：
课堂讲授为主，辅以多媒体教学。
第十三章其他疗法
（一）目的与要求
1.重点了解现实疗法的基本理论，
2.了解多功能治疗；
3. 掌握森田疗法，本章难点是钟氏领悟疗法。（二）教学内容
第一节现实疗法
1.主要内容
一、基本理论
二、治疗过程
2.基本概念和知识点
现实疗法
3 . 问题与应用（能力要求）
(1)简述现实疗法的治疗过程
第二节多功能治疗
1.主要内容
一、咨询和心理治疗中的折中取向
二、多功能治疗的发展和背景
三、多功能治疗的基本理论
四、多功能治疗过程
五、治疗策略和技术
2.基本概念和知识点
多功能治疗
3 . 问题与应用（能力要求）
（1）简述多功能治疗的基本理论
（2）多功能治疗过程
第三节森田疗法
越努力越靠近 随着录取名单的公布，于我而言，20年的考研也已经落下帷幕，回想这两年的研途，各种酸甜苦辣，昼夜难分，真的只能用不容易三个字来概括，感谢司南提供了这个平台，让我能把自己这两年来的经验传递给各位学弟学妹们，也为我自己这两年画上一个充满仪式感的句点。 背景简介：名副其实的三跨考生，二本浙江沿海某外国语大学毕业，本科计算机，第一年报考华中师范大学学科教学（英语）专业，以初试29名进入复试，但复试最终失利，第二年报考湖南师范大学，初试393分（333 122分，971 113分，政治75分，英语二83分），最终全日制录取。 择校：对的选择会带你走向对的路。择校是考研生涯非常关键的第一步，我个人择校主要是从地域，专业优势和报考难度来考虑。首先由于我大学四年都在浙江，所以非常向往省外的世界，而且武汉和长沙这两所城市我都颇有好感，其次湖师大和华中师大都是211而且学科英语都是各自的优势专业，至于报考难度，虽然竞争激烈，但是每年都会有部分三跨考生成功上岸。综合各因素来考虑，这两所学校对我来说都是不错的选择。 备考历程：（以下分科目简要复盘我备考湖师大的历程，至于一战的备考历程在这里我不做过多赘述，但我想和大家谈谈我从失利中获得的经验。） 其实我开始二战的时间有些晚了，因为一战失利后我就有了出国的念头，所以立刻开始联系中介机构申请出国以及备考雅思（最后考了7分，也欢迎正在备考雅思或者一战失利感到迷茫的小伙伴和我交流，这里不多赘述），学校申请非常顺利，但自己还是不甘心想要二战，于是申请gap一年，如果二战失败再出国。二战关于择校也纠结了好几天，所以最后报班开始正式备考的时候已经是七月底了，再加上由于参考书目完全不同，所以基础阶段确实有些吃力（这里要特别感谢司南的学姐们，真的非常耐心负责，有他们在很安心）。这里想要提醒大家，备考要趁早，尤其是对那些没有基础的跨考生，时间就是你们研途中战胜他人的最大的筹码。 一.333备考历程（122分）： 湖师大的333真的内容非常多，因为湖师大的333出题是按照国家的大纲来出的，但是它所指定的教材并不是大纲所规定的教材，而是湖师大自己编订的教材，虽然是同一门科目，但还是有非常多细节的差异和不重合的内容，所以需要将大纲的内容和指定教材的内容相结合来进行备考。我个人看来，333就一个字背！！！背得越多考高分得概率越大，当然背绝对不是死记硬背，前期理解一定是最重要的，所以强烈建议大家，一定要多看多理解四本教材，自己尝试梳理每本书的大致框架，将教材和资料相结合，补充好笔记，系统理解四本书并融会贯通，后期背起来一定会事半功倍。除了消化书上的内容，大家也要学会适当的拓展，因为考试会涉及到一些热点知识，需要你结合教材上所学和自己的课外知识灵活答题，这点大家在后期11月份的时候开始准备即可，在这里还是要特别感谢康康学姐的每月任务清单和后期的热点汇总，真的事无巨细地帮我们把333备考的每个细节安排得明明白白了，否则我一个人面对这四本没看过的教材真的会抓狂。 在这里简要分享一下我备考333的时间线（仅作参考）。 7月底-9月中旬结合视频讲解，认真研读四本教材，重在理解，不需要记忆，听课过程中在书上做好笔记，考点可能涉及到的题型我都会用不同颜色的荧光笔标注，每章结束后做好思维导图，及时复习，复习时根据每章框架回顾旧知识，争取将教材多看多理解几遍（判断自己是否理解到位的标准就是能否用自己的话把书上的每个知识点阐述到位），四本书的顺序为中教史→外教史→教原→教心。 9月中旬-10月中旬基础阶段之后开始背诵，背诵前在梳理出每章节的考点（可以拿便利贴贴在每章节标题处）第一遍背诵不需要太有压力，很多同学发现自己背完第一遍之后
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷 报考专业教育学硕士 考试科目及代码教育综合333 一、名词解释（每小题 5 分，共30 分） 1、学习定势 2、替代强化 3、文纳特卡计划 4、《国防教育法》 5、有教无类 6、苏湖教法 二、简答题（每小题10 分，共40 分） 1、简述影响人发展的基本要素。 2、简述现代教师的基本素养。 3、简述教育目的的层次结构和内容结构。 4、例举中小学德育工作中五个方面的问题。 三、分析论述题。(每题20 分，共80 分) 1、论联系实际谈谈“动机与学习的关系”对教育的启示。 2、卢梭的自然主义教育理论及其影响。 3、简要论述我国学校教育发展的历史过程与值得借鉴的经验教训。 4、阅读下面的材料，根据你所看到的中小学教学实际情况，结合所学的教学理论，概括出教学实践活动中存在的一个主要问题，并分析其二个方面的主要原因，提出解决这一问题的两条思路或两个对策。 总之，把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。它既忽视了作为独立个体，处于不同状态的教师与学生，在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力，又忽视了作为共同活动体的师生群体，在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。它使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素，连传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现。（摘自叶澜的《让课堂焕发出生命的活力》一文）
南京师范大学教育科学学院 关于成人教育（函授、自考、夜大）毕业论文（设计）的 基本要求 1、内容要充实，文章要尽量使用第一手资料。 2、在论点上，力求有自己的创新见解，观点要明确。立论要经得起推敲。 3、文章结构要严谨。 4、文字要通顺、简练。 5、每篇论文字数在5000——8000字左右。 6、凡出现以下情况之一者，不予及格： （1）政治观点有严重错误； （2）抄袭别人文章； （3）引用别人文章占论文的50%以上； （4）逻辑混乱，立论无依据； （5）文字不通，字迹潦草。 附件一：南京师范大学教育科学学院成人教育本科生毕业论文（设计）撰写参考规范 附件二：南京师范大学继续教育毕业论文（设计）封面 南京师范大学教育科学学院成人教育本科生 毕业论文（设计）撰写参考规范 一、毕业论文（设计）撰写的内容与要求 一份完整的毕业论文（设计）应包括以下几方面： （一）标题 标题应简短、明确、有概括性。通过标题使读者大致了解毕业论文（设计）的内容、专业的特点和科学的范畴。标题字数要适当，一般不宜超过20字，如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分成主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题里。 （二）论文摘要及关键词 摘要又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。中文摘要以300字为宜。 （三）目录 目录按三级标题编写，要求标题层次清晰。目录中标题应与正文中标题一致。 （四）正文 毕业论文（设计）正文主体是对研究工作的详细表述，其内容包括：问题的提出；基本概念和理论基础；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及对结果的讨论等。 （五）结论
福建师范大学硕士生入学考试试卷 学科专业：教育学一级学科考试科目编码：618 考试科目：教育学基础综合考试日期：2014年1月5日上午 考生请注意：本卷满分为300分，考试时间为3小时。 须在考点提供的（答题纸）上作答，否则无效。 一、单项选择题（共90分，45小题，每小题2分） 1、第一本现代教育学著作是。 A.夸美纽斯的《大教学论》 B.洛克的《教育漫话》 C.卢梭的《爱弥儿》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 2、法国的布迪厄属于下列哪个教育学派别。 A.实用主义教育学 B.实验教育学 C.批评教育学 D.文化教育学 3、一个国家的高等教育毛入学率达到多少时，标志着该国的高等教育进入大众化阶段。 A.15%以下 B.15%以上 C.15%—50% D.50%以上 4、现代德育是以现时代的社会发展、人的发展为基础，以促进受教育者现代化为中心，促进社会现代化发展的德育。 A.身心健康 B.心理素质 C.思想道德 D.政治素养 5、研究旨在揭示德育活动内在的客观规律，而德育过程是一种社会活动过程，其规律属于社会规律范畴。 A.德育过程理论 B.德育实践 C.德育活动 D.德育课程 6、德育过程造就，包括个体道德社会化和社会道德个体化两个方面。 A.完善的人 B.完善的社会 C.道德主体 D.完善的教育 7、在汉语中，我们用“德性”一词作为的同义词，它是个性的组成部分，是人的个体素质的一个方面。 A.道德品质 B.德育品质 C.道德素质 D.思想品德 8、严格意义上的德育课程与传统的认知性德育课程是不同的。早在20世纪初，杜威曾就指出和“道德观念”不同。前者是对道德行为不起作用，后者是品性的一部分，是指导行为的动机。 A.“道德品质观念” B.“道德素质观念” C.“道德教育观念” D.“关于道德观念” 9、德育过程结构的三要素说是：教育者、受教育者、。 A.德育过程 B.德育效果 C.德育内容和方法 D.德育课程 10、充分利用学校教育的一切机会，去养成学生的道德品质，以达到完善学生人格的目的的课程，属于德育课程的。 A.德目主义 B.全面主义 C.知识主义 D.思想主义 11、道德主体人格建构过程中，受教育者与教育者采取的诸方式的总称，叫做。 A.德育方法 B.德育模式 C.德育实施 D.德育定位
福建师范大学《现代远程教育》在线作业100分答案一、单选题 1正确高效地阅读一篇文章的顺序是（A） * /A/先泛读再精读 * /B/先精读再泛读 * /C/从头到尾按顺序读 * /D/从尾到头倒序读 2小李学完《远程学习导引》的每一章内容后都会去交流讨论区发帖，提出他在学习上遇到的问题，有时候也会把他的问题通过E-mail（电子邮件）发给老师，老师在看 到小李的帖子或邮件之后会给予回复，小李与老师之间的这种交互是（A）。 * /A/异步交互 * /B/同步交互 * /C/协作交互 * /D/WE * /E/交互 3关于情绪的表述，不正确的是（B ） * /A/情绪不是天生定型的，会随着身心的成长与发展、对情境知觉能力的提高 以及个人经验和应变行为的改变而改变 * /B/情绪有好坏之分，好情绪会让我们身心愉快，而坏情绪会让我们感觉黯然无光* /C/情绪的本质实质上是围绕着自我中心而产生的一种执著心 * /D/不管是哪一种情绪，都是我们对生活的一种内在的体验和感受 4IP数据广播指的是采用（B ）协议，基于DVB标准来传送数据流。 * /A/TCP * /B/IP * /C/FTP * /D/RTP 5第一次使用Outlook Experss收发邮件前首先应该做的工作是（B）。 * /A/写新邮件 * /B/设置邮箱的POP3和SMTP协议 * /C/添加地址薄 * /D/收发邮箱 6远程教育的基本特征是（A ）。 * /A/时空分离 * /B/教学分离 * /C/空间分离 * /D/时间分离 7常见的笔记格式不包括（B ）。 * /A/摘要式笔记 * /B/复习笔记 * /C/提纲式笔记 * /D/网状型笔记 8远程教育的发展划分为三代，以下正确的是（A）。 * /A/函授教育、多种媒体教学的远程教育、开放灵活的远程学习 * /B/卫星教育、多媒体远程教育、函授教育 * /C/函授教育、卫星教育、开放灵活的远程学习 * /D/卫星教育、多种媒体教学的远程教育、开放灵活的远程学习 9对远程学生来说，非学习性上网不包括（C ）。 * /A/阅读新闻 * /B/玩游戏
2019年湖南师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 很多考湖南师范大学教育学的同学，不太了解湖南师范大学教育学考研的参考书目，这里凯程老师为同学们整理出来，如果同学们湖南师范大学教育学考研有不懂的地方，可以咨询凯程的老师。 一、学校简介： 湖南师范大学创建于1938年，位于历史文化名城长沙，是国家"211工程"重点建设的大学、教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校。学校现有5个校区，占地168公顷，建筑面积100余万平方米。主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化"400佳"单位之一。 学校现有专任教师1700余人。其中中国科学院院士1人，中国工程院院士1人，国务院学科评议组成员2人，"长江学者奖励计划"人选4人，国家级教学团队4个，教育部"长江学者与创新团队发展计划"科研团队2个；拥有国家"百千万人才工程"人选7人，享受国务院政府特殊津贴者86人，国家有突出贡献的中青年专家7人，国家自然科学杰出青年基金获得者4人，国家教学名师3人，教育部"新（跨）世纪优秀人才支持计划"资助者等28人、湖南省"芙蓉学者"奖励计划人选12人、湖南省"百人计划"特聘专家5人、湖南省"新世纪121人才工程"人选72人、湖南省"普通高等学校学科带头人"32人。 二丶湖南师范大学参考书籍 湖南师范大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括： ①101思想政治理论 ②201英语一 ③749教育学基础综合。
其中专业课的749教育学专业基础综合有指定参考书籍和大纲。学校要求复习按照《湖南师范大学2014年硕士研究生招生说明》涉及的相关书籍复习。凯程教育的老师根据历年的试题和大纲，向参加教育学考研的同学推荐以下书籍： 刘铁芳主编：《学校教育学》，教育科学出版社2011年。 孙俊三、雷小波主编：《教育原理》，湖南教育出版社2007年。 张传燧主编：《中国教育史》，高等教育出版社2010年。 吴式颖主编：《外国教育史教程》（缩编本），人民教育出版社2008年版。 陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》（第二版），北京师范大学出版社2007年。 燕良轼主编：《教育心理学》，武汉大学出版社2010年 因为教育学考研专业课的分数占300分。所以凯程教育的老师强烈建议刚开始备考湖南师范大学教育学研究生的同学们从教材开始，而且教育学考研强调的就是基础知识的理解和运用，回到教材中才能达到不仅“知其然”还“知其所以然”的水平。 在这里简单说一下看书的方法和技巧，第一遍的目标是了解，可以快速浏览；第二遍的目标是理解，需要精读，对不理解的内容进行勾画，做标记，可以笔记；第三遍的目标是掌握，需要在第二遍精读的基础上，对不理解的内容各个击破；第四遍的目标是运用，需要将各章节知识点进行前牵后联，完善笔记。 附录：18年考试大纲 湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[749]考试科目名称：教育学基础综合 一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 2)答题方式
四川师范大学教育科学学院专业介绍 六、教育科学学院 教育科学学院（田家炳教育行政学院）的前身是始建于1960年的四川师范大学教育系。历经多年建设，学院形成了德臻人本，格物致知的办学理念。学院现有教育科学研究所、四川省教师教育研究所、四川省农村教育研究所和民族教育研究所等4个科研机构。2000年，学院被四川省教育厅确定为首批教育学本科人才培养基地。 学院现有教育学一级学科硕士学位授予权（其中包含教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、职业技术教育学、特殊教育学8个硕士学位授权点）和发展与教育心理学硕士学位授权点。此外，学院还在课程与教学论授权点中招收多元文化课程理论研究、教学理论研究、教学心理研究、基础教育课程改革与教学4个方向的科学硕士，同时在教育管理方向招收教育专业硕士。 教育科学学院2008年的招生专业有教育学、心理学、小学教育、学前教育4个本科专业。 学院现有专任教师75名。其中，教授12名、副教授20名，具有博士（含在读博士）学位的教师25名。学院在校本科学生1500余名，硕士研究生150余名。 教育科学学院的教育学专业2006年被评定为四川
省省级特色专业，学院的教育学原理是四川省省级重点学科。学院开设的教育原理、多元文化教育学2门课程是四川省省级精品课程。 近3年来，学院教师承担各级各类科研项目86项。其中，国家级、部（省）级以上科研项目20余项，获全国教育科学优秀成果奖、全国高校人文社科优秀成果奖、四川省哲学社会科学优秀研究成果奖和四川省优秀教育科研成果奖等国家级或省级奖20余项。此外，学院注重对外交流与合作，先后与英国、美国、加拿大、澳大利亚等国的高等院校建立了长期稳定的合作关系，常年聘有外籍专家为学院学生讲授专业课程。 咨询电话：028-8476081584766028 学院地点：成都市成龙大道二段1819号（四川师范大学成龙校区） 教育学 培养目标本专业主要培养具有较高教育理论素养和较强的教育教学研究与实践能力，熟悉中外教育发展史和国内外教育改革最新进展的中小学教育教学科研与教育行政管理等部门（或岗位）的高级专门人才。 主要课程教育概论、普通心理学、中国教育史、外国教育史、教学论、德育原理、儿童心理学、教育心理学、人体解剖生理学、教育哲学、教育统计与应用、教育与心理
福建师范大学《教育基本原理》样卷 一、填空题：（15×1＝15分） 1．中国最早的教育学著作是学记。 2. 在?教育目的的价值取向?这一问题上，历史上一直存在着个体本位论、社会本位论和文化本位论等不同主张。 3．不同的教育主张往往以不同的人性假设为理论基础。总体来看，教育理论中主要有?性善?说、?性恶?说、??说、?性亦善亦恶?说以及?性三品?说等不同观点。 4．人的生命是一个历史性的、过程性的、不断生成的个性化存在。其中，人的?自然生命?、??和?精神生命?构成了生命存在的三种基本形式。 5．捷克教育家夸美纽斯的大教学论是世界上第一部以教育为论述对象的专著；德国教育家赫尔巴特的普通教育学被教育史上誉为第一部科学形态的教育学。 6. 课程是教育的心脏，知识是课程的内核，知识问题构成课程问题的基础。 7. 教育目的是教育的起点和基础，是教育活动的第一条件。 8. 一般而言，公民教育的总目标是培养并造就的合格公民。 9. 幸福是人类生活的永恒价值和终极目标。 10. 教育即生活是杜威教育理论体系的基石所在。 11．优质教育的核心在于为教育主体终身的、健康的、持续的发展奠定坚实的基础。 12．新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。 13．新课程主要是从知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观三个维度来确立课程目标的。 14．教师良好的教学能力包括：教学设计的能力，教学实施的能力和学业检查评价的能力。 15．教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能，即教育功能和管理功能。 16、中国最早的教育学专著是《学记》。教育学成为一门独立学科的标志是夸美 纽斯的《大教学论》，科学教育学的形成标志是赫尔巴特的《普通教育学》。 17、世界三大教育学名著是柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》和杜威的《民 主主义与教育》。 二、名词解释：（3×8＝24分） 1.终身教育与学习化社会：终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和。对于社会来说，终身教育的理想在于建立一个学习化的社会；对于个人来说，终身教育是造就能够在现代社会中应付各种变化并发挥个人独特才能的成功者。 2.隐性课程与显性课程
福建师范大学网络与继续教育学院 《中国传统文化》A/B模拟练习题参考答案 教学中心_________专业___________学号__________姓名___________成绩__________ 一、名词解释： 1、弱冠 弱冠是男子二十岁。古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”。指刚成年。指二十岁。弱冠：古代男子20岁叫作“弱”，这时就要行“冠礼”，即戴上表示已成人的帽子。“弱冠”即年满20岁的男子。后世泛指男子二十左右的年纪。 2、“七出” “七出”又称“七去”，“七弃”。中国古代休弃妻子的七种理由。即：不顺父母，去；无子，去；淫，去；妒，去；有恶疾，去；多言，去；窃盗，去。“七出”体现了男尊女卑思想，显示了礼制对夫权的维护。 3、嫡长子继承制 商代的继承制度是父死子继，辅之以兄终弟及西周初年，周公制礼作乐，始行嫡长子制度，是指在统治阶级内部划分为天子、诸侯、大夫、士四个等级，财产和地位，世世相传实行世袭制。在各个等级中，继承财产和职位者，必须是嫡妻长子。这种继承制度能有效的避免了统治阶级内部兄弟之间为争夺权位和财产的继承而引发得祸乱，从而维护了王权的威严和社会的稳定。 4、六家七宗 佛教用语。魏晋时期般若学各派的总称。佛教徒对般若部诸经所讲的"空"义产生不同理解﹐至东晋形成“六家七宗”﹐即道安的“本无宗”﹑支敏度的“心无宗”﹑支道林的“即色宗”﹑于法开的“识含宗”﹑道壹的“幻化宗”﹑于道邃的“缘会宗”﹐是为“六家”。其中“本无”又分出“本无异宗”﹐故名“七宗”。 5、文字狱 清朝统治者迫害知识分子的一种冤狱。多发于康、雍、乾三朝。康熙时期的文字狱主要针对那些有反清复明思想的人物及著作。在编纂《四库全书》时，从搜集来的图书中，发现了大量对清朝统治不利的东西，于是故意从作
【经验】10年关于311教育学综合复习的一点经验 各位考研的学弟学妹们，我是10年考研的学姐 我考上了湖南师范大学的课程与教学论专业 我考研专业的成绩是225分，当然是311教育学综合 下面我就根据我10年自己考研的经验来给你说说怎么准备教育学综合这个专业吧 一、就是要买哪些教科书 大家都知道教育学综合分为四个部分 ①第一个部分是教育学原理（100分） 就我个人来说，我认为这部分完全没有必要去看其他的书 只要对着大纲好好看就可以了 网上推荐的什么二王编写的教育学或者是十二所师范编写的那本教育学基础 我觉得都没有必要买 因为上面的内容和大纲基本上不一样 到最后你还是得去看大纲 所以完全没有必要去买 ②第二个部分是中外教育史（100分） 这个部分很重要，特别是各个教育学家的思想 那么这个部分有必要去买教科书看 因为大纲上面都把它简化了 有一些重要的知识点还是在教科书上面才看的到 中国教育史就买华南师范大学出版社出版，孙培青主编的那本就可以了 外国教育史就买人民教育出版社出版的那本就可以了 只要这两本书就可以了，其他推荐的书都没有必要买 ③第三个部分是教育心理学（40分或者70分） 这个部分呢，我的建议是一定一定一定要买书 因为大纲实在是太简化了 不对着书看的话，一定会云里雾里的搞不清楚 所以一定要买书 书就买北师大出版的《当代教育心理学》，陈琦刘儒德主编的就行了 ④第四个部分呢，就是教育学研究方法（30分或者60分） 这个部分占得分值很小，个人认为只要看大纲就可以了 如果你一定要买书的话 就去买《教育学研究方法导论》，裴娣娜主编的那本就可以 二.怎么复习教育学综合这个专业 因为大纲要到9月份才出来，你可以9月份等大纲出来之后再看 但是有些同学如果急着开始专业的话 就从暑假开始看书，大纲每年基本上变动很少 所以你可以借你们上一届学姐的大纲看 暑假一定要把书过两遍 不用记，因为你记了到时候又忘了
扬州大学教育科学学院 小学教育专业学生毕业论文工作细则 毕业论文是综合考核学生掌握和运用所学基础知识、基本技能，分析、解决实际问题能力的重要环节，为规范这一环节的工作，保证人才培养的质量，在学校制定的《扬州大学本科生毕业设计（论文）工作条例》（扬大教[2006]69号）的基础上，结合小学教育专业特点，特制定本专业本科生毕业论文细则。 一、目的 毕业论文是本科教学计划的重要组成部分,是学生在校学习的最后阶段和质量总检查；通过这一环节着重培养学生以下几方面的素质和能力：（一）培养学生综合运用教育理论及心理科学知识，观察和分析教育现象，并运用所学知识解决小学教育实际问题的能力。 （二）培养熟练运用各种工具手段检索图书资料的能力、调查问卷的设计与数据的分析处理能力，以及教育论文的语言阐述与表达能力； （三）使用计算机（包括索取信息、数据处理、多媒体软件应用等）的能力培养创新精神、发挥创新能力。 （四）论文的撰写能力及答辩能力。 二、选题要求 选题是撰写毕业论文和进行科学研究的第一个环节，标志着毕业论文和科学研究的正式开始，在整个论文写作和科学研究过程中具有十分重要的意义，选题应遵循以下原则： （一）选题要体现科学性、专业特点和培养方案中对知识能力结构的基本要求，达到毕业论文综合训练的目的。 （二）选题应符合本学科的理论发展，应有一定的学术价值和现实意义，符合我国经济建设和社会发展的需要、小学教育实践改革与发展的实际，解决应用性研究中的某个理论或方法问题或是对某种教育教学理论的讨论与评价。 （三）一般一人一题，课题一般由指导教师或学生提出书面申请报告，说明意义、目的、要求、主要内容、工作难点及进行课题研究所具备的条件，报学院审定批准。课题确定后，张榜公布，由师生双向选择，个别情况由学院调配解决。 （四）选题应力求有益于学生综合运用所学的理论知识与技能，有利于培养学生的独立工作能力与研究教育问题的能力。 （五）课题的难易程度要适当，力求有适当的阶段性成果，使学生在指导教师的指导下经过努力，能够完成。 （六）选题、审题工作应在进行毕业论文的前一学期落实到学生，以便学生及早考虑和准备，任务书应在毕业论文开始前发给学生。任务一经确定，原则上指导教师不得随意更改，如因特殊情况确需更改，指导教师须提出书面报告说明原因，报学院审批. 三、对指导教师的要求 毕业论文工作实行导师负责制。每个指导教师应对整个毕业论文阶段的教学活动全面负责，指导教师统一安排。
复变函数作业一 一、判断（对的用T 表示，错的用F 表示） 1、如果0()f z '存在，那么()f z 在0z 解析。（ F ） 2、()n Ln z nLnz =。（ F ） 3、当且仅当z 为实数时，z e 为实数。（ F ） 4、设()f z u iv =+在区域D 是解析的，如果u 是实常数，那么()f z 在整个D 是常数；如果v 是实常数，那么()f z 在D 也是常数。（ T ） 二、填空 1 、Re n ??????????= ；Im n ?????????? = 。 2、设ω是1的n 次根，1ω≠，则211n ωωω-++++= 0 。 3、在映射2z ω=下，扇形区域0arg ,14z z π<< <的像区域为 。 4、若()()11n n i i +=-，则n = 。 三、计算 1、 计算下列函数值：1）()n i L e ；2 1）、()n i L e 解： 主值 ()ln ln arg i i i e e i e i =+=, ()()ln 22,i i Ln e e k i i k i k ππ∴=+=+∈Z 2 解： 设3+4i 的平方根是x+yi ，x 、y ∈R ，则有 x 2-y 2=3，且 2xy=4， 求得 x=2，y=1，或x=-2 y=-1，
故3+4i 的平方根是 2+i ，或-2-i ， 故答案为：2+i ，或-2-i 2、下列函数在复平面上何处可导？何处解析？ 1 ； 2）()()2222x y x i xy y --+- 。 1 ； 解： 因为 f(z)=|z| 当趋于0-时 f(z)=|-1； 当趋于0+时 f(z)=|1； 右极限不等于左极限。 所以f(z)=|z|在z=0处不可导，而在除0以外的其他地方都可导且解析。 2）()()2222x y x i xy y --+- 。 解： 212,,2v 221 v ,2x x y y x y y x u x v y u y x y u u v y =-=??????=-=-????==-?=- 仅在直线12 y = 上可导，在复平面上处处不解析。 3、函数2322()2f z x y x y i =-+是否为解析函数？求出其导数。 解：不是解析函数，因为满足条件的只有两个点，不成区域 2 (,)24x x f x y u iv x xy '=+=+ 3234(0,0)0,,4323f f i ??''==+ ???
专业代码：040100 培养单位：教育科学学院（教师教育学院） 一、学科学位点简介 教育学为江苏省重点学科和江苏省高校优势学科，具有明显的学科优势和特色。该学科研究生教育始于20世纪80年代中期，曾与南京师范大学、曲阜师范大学合作培养硕士研究生。1998年、2000年、2005年先后获准设立教育学原理、教育技术学、课程教学论等二级学科硕士学位授权点，2010年获得教育学一级学科硕士学位授予权。本硕士点设有教育学原理、课程与教学论、学前教育学、高等教育学、职业技术教育学等5个二级学科（不含教育技术学）；现有导师24名，其中教授12名，副教授12名，具有博士学位教师16名。 本学科在院校研究、教学论、课程论以及大学内部治理等领域形成自身特色与优势。“十二五”以来，本学科获准立项一批国家及省部级课题，取得了一批有较大影响的学术成果。先后主持“反思与重构：中国现代大学德性研究”、“小学生学科能力测评研究”、“我国职业教育学术课程与职业课程的整合研究”、“汉语聋童的叙事特征及其叙事能力发展的干预研究”等20余项国家级、省部级课题；“美国院校研究的质量旨趣——基于高等教育问责制背景的历史考察”、“我国大学组织内部机构生成机制研究”、“教学理念向教学行为转化的内隐机制”等7项成果获得省部级优秀成果一、二、三等奖。本学位点已有100余名毕业生走上工作岗位，有的已成为高等学校、中小学、幼儿园等单位的业务骨干。 二、培养目标 本学科致力于培养德智体美全面发展，人格健全，教育基础理论扎实，教育科研或教育实践能力较强，具有现代教育理念和开拓创新精神，能够胜任大中专院校、中小学和幼儿园、教育行政部门以及教育科研等机构的科学研究、教育教学、教育管理的研究与应用型专门人才。 具体要求如下： 1．拥护党的基本路线、方针和政策，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，学风严谨，具有良好的敬业精神和科学道德，积极为我国的社会主义现代化建设事业服务。 2．掌握系统的教育科学专业知识，打好扎实的教育理论基础，具有较好的理论思维能力和流畅的口头、书面表达能力，具有独立从事本专业科学研究和教育教学能力，具备较高的职业道德水准、良好的合作精神、较强的沟通能力，能够胜任各级各类学校教育教学和教育管理等实践工作。 3．掌握一门外国语，具有较强的听说读写能力和一定的语言交流能力。 4．具有健康的体魄和良好的心理素质和社会适应能力。 三、二级学科及研究方向 1．教育学原理 （1）基础教育理论与实践
2019年福建师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 很多考福建师范大学教育学的同学，不太了解福建师范大学教育学考研的参考书目，这里凯程老师为同学们整理出来，如果同学们福建师范大学教育学考研有不懂的地方，可以咨询凯程的老师。 一丶福建师范大学历史简介 福建师范大学办学历史悠久，已有一百多年的校史。20世纪60年代就招收过研究生。1978年我国恢复研究生招生制度以来，学校高度重视研究生教育工作，1984年成立研究生科，挂靠教务处，1993年成立研究生处，2003年成立研究生教育学院，2005年增设研究生工作部，2012年成立研究生院。迄今为止，已培养了17000多名品学兼优的高层次专门人才。 二丶福建师范大学参考书籍 福建师范大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括101思想政治理论、199管理类联考综合能力、201英语一、203日语、204英语二、301数学一、302数学二、303数学三、314数学（农）、316学（农）等科目为全国统考或联考科目，命题工作由教育部考试中心统一组织，考试大纲由教育部考试中心或教育部指定的相关机构组织编制，各地书店有售。专业课618教育学基础综合是自主命题，有指定参考书。618教育综合的考试范围主要包括教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育科学研究方法，凯程教育的老师根据历年的试题和大纲，向参加教育学考研的同学推荐以下书籍： 1、教育学原理 （1）全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》（第2版），教育科学出版社2008年版。 （2）班华主编：《现代德育论》（第2版），安徽人民出版社2001年版。 2、中外教育史 （1）孙培青主编：《中国教育史》（修订本），华东师范大学出版社2000年版。（2）吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社1999年版。
福建师范大学网络教育英语考试试题 一、语法和词汇（共125题） 1. The bridge is three hundred ________ long. A.feet B.foots C.footes D.feets 2. It?s only ________ walk from here to the cinema. A.half an hours B.half a hour?s C.half an hour?s D.half a hours? 3. “What are those women?” “They are________.” A.policewomans B.policewomen C.women policeman D.woman policewomen 4. Yesterday evening we had a lovely evening at ________. A.Peter?s and Helen?s B.Peter and Helen C.Peter and Helens D.Peter and Helen?s 5. I have ________ for you, Mary. A.a good news B.many good news C.some good news D.a few good news 6. ________ a few sheep behind the house. A.It is B.They are C.There are D.There is 7. By the end of last year, they________ a new railway station. A.built B.had built C.has built D.would build 8. There is going to ________ a film tonight. A.are B.is C.have D.be 9. “Have you finished your work?” “No, ________.” A.haven?t B.not yet
非常荣幸能够来跟大家分享我的考研经验，也希望我个人的备考经历能够引起一些同学的思考，给学弟学妹们带去一些启发。 首先我来介绍一下自己的基本情况，我的本科是一所普通的一本院校，大学专业为小学教育，考研所报考的专业为湖南师范大学课程与教学论。以下是我的一点备考经验： 英语备考经验： 1、单词：我相信关于单词的重要性，强调多少遍都不为过，从决定考研的那一刻到考试当天，我每天都保持着记单词的习惯，单词书我用的是张剑黄皮书里的真题词汇以及何凯文的1575单词书（何凯文的单词书我个人觉得可以用用，但是何凯文的班我个人还是觉得没有必要报），我觉得单词背诵不在于数量的多少，关键在于理解，将每一个单词与其出现的真题一起理解，能够更好的掌握单词的含义以及单词的运用方法。记住！背单词这件事每天都要坚持！ 2、新题型与翻译：3-5月我将重点放在了研究英语真题（1997-2019年的所有英语一真题）的这两部分上。平均3天完成一套真题里的新题型与翻译部分，在做完之后认真分析参考答案，厘清新题型中各个段落之间的逻辑关系，同时将不认识的单词记录下来，努力使自己的翻译尽可能流畅与精确，同时积累翻译部分的真题词汇以及一些英语固定搭配。这两部分是难点也是薄弱环节。 3、阅读：英语阅读是最难也是最重要的一部分，因为它的分值占比最高，所以从5月开始我开始每天做一篇英语阅读，一定要认真分析每一个选项，找出每个选项中的“坑”，千万不能因为自己做对
了就不去分析其它三个选项，同时注意积累文章里的词汇和固定搭配。注意一开始做真题时，最好不要直接在真题上写答案，可以先记在本子上，因为真题是很宝贵的，我们要反复去做、反复去研究，建议可以多买几套真题，将阅读部分做2-3遍。 4、完型与作文：这两部分我大概是10月才开始准备的。由于完型题量大但分值比较低，因此我准备的比较迟，也只做了近十年的真题，在考试时也是最后才写的完型部分。同时10月我便开始积累大小作文的语料，买了王江涛的作文书积累优秀的语句，每周写一篇大作文与小作文，就写真题里的话题便可，并且根据自己的情况总结作文模板。 政治备考经验： 我开始准备政治大概是7月份，用的是徐涛老师编写的一系列书籍（核心考案、真题集、习题集、小黄书、背诵笔记）。结合徐涛老师的政治视频（b站是很好的学习平台，也会更新大量的学习视频，大家可以好好利用），每天刷一单元肖秀荣的1000题，我将它前后刷了3遍，并将易错题进行归纳总结，到了冲刺期，政治选择题部分就只要看自己的错题集了，这样也避免自己漫无目的的翻书，减少焦虑。政治的主观题部分大家拿的分都差不多，所以关键还是在于选择题部分要拿高分才能有优势，我认为简答题部分到了后期11、12月份，认真背诵肖秀荣的肖四、肖八大概率就没问题了，政治备考，我认为跟着徐涛以及肖秀荣两位老师就妥了。 311备考经验：
教育科学学院2016—2017学年第一学期 综合测评奖学金人员名单 一等：（ 84 人） 13（1）马雪杰王蓓贝 13（2）王静耿晓璐 13（3）陆安吉蒋雪 13（4）朱欣欣张丹丹 13（5）王梦迪沈燕婷 13（6）刘艺沈伊婷 13（7）尤颖杨怡静 13（8）支思思刘梦真 13（9）沈亦芸窦倩 14（1）侍效梦许慧芝鲁静静 14（2）曹怡鸣董芬窦立昌 14（3）单翠萍王佳 14（4）包丽丽陆佳静 14（5）陈娴林丹琦 14（6）刘雨婷徐琳琳 14（7）吴晓静杨慧 14（8）黄坚徐子悦 14（9）陈希马仁燕 14（10）宋婷李炅 15（1）华晓亚朱珠 15（2）王青王倩 15（3）吴泽钰司马梦婷 15（4）张逸焦露露 15（5）朱银洁高程香 15（6）张云蔚时月 15（7）吕品玥沈启慧 15（8）姚燕李笑 15（9）王蕾位立敏 15（10）黄歌许凤 15（11）徐耘石怡荃
16（1）陆晓月夏静婷 16（2）余星怡赵智潘雪 16（3）吴可卢雅萍 16（4）宋子琪单万强黄连政 16（5）丁澜石旋旋 16（6）钱琴李晨诗 16（7）滕书怡黄嘉枫 16（8）袁林吴悦 16（9）张玲焱王紫萱 16（10）宋斐娴朱静雯 二等：（ 170 人） 13（1）徐红艳倪志遥汤佳薇陈玉娇 13（2）马超群李如雪李诗苓孙青杨莹 13（3）王婷贡婉王颖孔越 13（4）仲伟红周芫陈笑腊樊仁琳 13（5）杨洁单婉婉孙丽刘婧雯 13（6）魏茜周潇月陈肖肖郭媛 13（7）蒋双颗李圆玉陈心悦郝艳 13（8）荣月阳刘雨菲魏敏 13（9）王晓馨刘苏雅李非凡阿娜尔古丽·萨迪克 14（1）丁程琳孔娴王妍严静雅施同同 14（2）仇妍薛胜男路钰莹宋欣雨赵逸青胡亚萍14（3）蒋雨昕沈虹朱沐刘铭钱露 14（4）张佳颖袁珊珊王钰铜于亚兰罗绍英 14（5）杨莉魏伊凡王紫艳柏晨马钧怡 14（6）周迪虞阮琳吴烨灵陈琳 14（7）申皓宁李娜朱颖 14（8）张诗瑶高希文张文婷史天姝 14（9）韦佳岐汤溯孙晓妍朱丽 14（10）杨颖单永佳徐菲菲王新 15（1）施清孙青雅陆子洁杨菲菲 15（2）顾莹陆瑶周梦邱雯雯唐海云 15（3）杜单单杨子莹戴亚蓉陈梦凡陈华 15（4）姚雪芹黄蕾高媛杨谨菽杨梦
1、什么是Active Directory？Active Directory的架构包含哪些内容？ 答：(1)Active Directory：ActiveDirectory是目录服务，是面向Windows Standard Server、Windows Enterprise Server 以及Windows Datacenter Server 的目录服务。Active Directory不能运行在Windows Web Server上，但是可以通过它对运行Windows Web Server的计算机进行管理）Active Directory存储了有关网络对象的信息，例如用户、组、计算机、共享资源、打印机和联系人等，并且让管理员和用户能够轻松地查找和使用这些信息。 (2)架构中包括了两种类型的定义：属性和分类。属性和分类还可以被称作架构对象或元数据 2、用户账户有哪几种？如何创建用户账户 答：用户账户有以下几种：本地用户账户、域用户账户和内置用户账户 创建一个本地用户账户和域用户帐户具体看下面步骤： ①案例：创建一个本地用户账户，如用户名为wangnan。 具体步骤如下： （1）打开“控制面板”，双击“管理工具”，在“管理工具”窗口中双击“计算机管理”图标，打开“计算机管理”窗口。（2）单击“本地用户和组”前面的加号，展开“用户”图标，右击“用户”，在弹出的快捷菜单中单击“新用户”，打开“新用户”对话框，有“新用户”框中输入wangnan；在“全名”框中输入王楠；在“描述”框中输入账户的简单描述，如“网络教研室老师”以方便日后的管理工作；在“密码”和“确定密码”框中输入密码。 （3）单击“创建”按钮，在“计算机管理”窗口中就可以看到新创建的用户账户 ②案例：在poef.fjnu.fdu域上创建一个域用户帐户，用户名为zhangwei。 （1）在“管理工具”窗口中选择“Active Directory用户和计算机”，打开“Active Directory用户和计算机”窗口。（2）在窗口的左侧窗格中单击要建立帐户的域，右击该域中的User，在快捷菜单中选择“新建”→“用户”，打开“新建对象–用户”对话框，在该对话框中输入要创建的用户的登录名，登录名是用来在域中活动并访问资源的惟一凭证，也即账户名，登录名在域中必须惟一。 （3）单击“下一步”按钮，在对话框中输入密码（注意输入的密码是区分大小写的）。选择“用户下次登录时须要改密码”复选框，则用户在下次用这个密码登录之后就需要更改这个密码。 （4）单击“下一步”按钮，在接着的对话框中单击“完成”按钮，结束添加域用户账户的操作。 3、域模式下的组的类型有哪些？ 答：域模式中的组又称为域组，存储在域的Active Directory 中，在Active Directory中有两种类型的组：通讯组和安全组。可以使用通讯组创建电子邮件通讯组列表，使用安全组给共享资源指派权限。 4、什么叫组策略？使用组策略的好处。 答：组策略是一组配置设置，组策略管理员应用于活动目录存储中的一个或多个对象。组策略管理员利用组策略控制域中用户的工作环境。组策略也可以控制在指定OU位置上的用户的工作环境。另外，使用Active Directory站点和服务管理单元，组策略管理员可以在站点上设置组策略。 组策略优点 （1）保护用户环境。作为安全要求较高的网络的管理员，可能希望为每台计算机创建一个锁定的工作环境。通过为指定用户实现相应的组策略设置，并结合NTFS权限、强制用户配置文件和其他Windows Server 2003安全特性，可以阻止用户安装软件和访问非授权程序或数据。还可以阻止用户删除对操作系统或应用程序功能有重要作用 （2）增强用户环境。可以使用组策略通过下列操作来增强用户环境：自动安装应用程序到用户的“开始”菜单。启动应用程序分发，方便用户在网络上找到并安装相应应用程序。安装文件或快捷方式到网络上相应位置或用户计算机上的特定文件夹。当用户登录或注销、计算机启动或关闭时自动执行任务或应用程序。重定向文件夹到网络位置增强数据可靠性。