心理学-第五章 想象与思维

第五章 想象与思维 一、单项选择题 1．（ ）常被人们看作知觉与思维相联系的桥梁。 A．表象 B．想象 C．感觉 D．注意 2．气象学家通过卫星云图知道天气的变化，这体现了思维的（ ）。 A．概括性 B．间接性 C．问题性 D．推断性 3．3岁前的儿童，把一根竹竿放在胯下说“骑马了”，一旦停止跨竹竿的动作，“骑马”的思维活动也结束了，这属于（ ）思维。 A．形象思维 B．动作思维 C．抽象思维 D．辩证思维 4．下列哪项属于真正的创造（ ）。 A．鲁班发明锯子B．高斯少年时做数学1-100的连加C．找到远古时期的化石D．陶渊明发现桃花源 5．幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是（ ）。 A．经验思维 B．抽象逻辑思维 C．直观动作思维 D．具体形象思维 6．思维的最基本过程是（ ）。 A．分类与比较 B．具体化与系统化 C．抽象与概括 D．分析与综合 7．人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（ ）。 A．表象 B．想象 C．后像 D．印象 8．当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中，这属于（ ）。 A．表象 B．想象 C．联想 D．思维 9．人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为（ ）。 A．表象 B．想象 C．幻想 D．印象 10．当需要不能满足时，人们可以借助想象从心理上得到满足，这说明想象的（ ）。 A．预见功能 B．补充功能 C．替代功能 D．压抑功能 11．千手观音的形象属于想象的（ ）加工方式。 A．黏合 B．夸张 C．拟人化 D．典型化 12．吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（ ）。 A．记忆表象 B．再造想象 C．创造想象 D．幻想 13．设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于（ ） A．再造想象 B．创造想象 C．无意想象 D．空想 14．幻想是（ ）的一种特殊形式。 A．再造想象 B．创造想象 C．无意想象 D．空想 15．演讲采用的语言形式主要是（ ）。 A．书面言语 B．內部言语 C．对话言语 D．独白言语 16．言语是（ ）。 A．借助语言传递信息的过程 B．一种符号系统 C．一种社会现象 D．语言学研究的对象 17．言语通常分为（ ）。 A．口头言语和书面言语 B．内部言语和口头言语 C．独白言语和书面言语 D．外部言语和内部言语 18．聊天、辩论、讨论等言语活动属于（ ）。 A．独白言语 B．书面言语 C．內部言语 D．对话言语 19．具有情境性、简略性、反应性特点的言语形式是（ A．书面言语 B．独白言语 C．对话言语 D．内部言语 20．具有展开性、计划性、准备性特点的言语形式是（ ）。 A．对话言语 B．独白言语 C．书面言语 D．內部言语 21．自问自答的言语活动属于（ ）。 A．独白言语 B．对话言语 C．内部言语 D．书面言语 22．言语理解的初级水平是对（ ）的理解和识别。

A．语音 B．词汇 C．句子 D．课文 23．言语理解的最高水平是（ ）。 A．语音知觉 B．词汇理解 C．词汇加工 D．文本理解 24．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的（ ）。 A．直接性 B．间接性 C．广阔性 D．创造性 25．儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“叔叔”、“爷爷”，这体现了思维具有（ ）特征。 A．直接性 B．间接性 C．概括性 D．创造性 26．在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（ ）。 A．直观教学 B．启发教学 C．比较 D．变式 27．灵感现象是（ ）的结果。 A．直觉思维 B．综合思维 C．聚合思维 D．分析思维 28．学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维的（ ）过程。 A．具体化 B．分析 C．系统化 D．抽象 29．学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于（ ）。 A．思维的抽象过程 B．思维的具体化过程 C．思维的分类过程 D．思维的概括过程 30．把文章的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维的（ ）过程。 A．分析 B．综合 C．比较 D．抽象 31．在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作（ ）。 A．分类 B．概括 C．抽象 D．比较 32．小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（ ）。 A．抽象概念 B．关系判断 C．归纳推理 D．演绎推理 33．幼儿把香蕉和口琴归为一类，把苹果和球归为一类，这时形成的概念是（ ）。 A．具体概念 B．抽象概念 C．合取概念 D．关系概念 34．钢笔这个概念必须同时具有两个属性即“以金属做笔身”和“书写工具”，这个概念属于（ ）。 A．析取概念 B．抽象概念 C．合取概念 D．具体概念 35．直观时运用变式方法的目的是（ ）。 A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征 36．我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（ ）。 A．直觉动作思维 B．形象思维 C．逻辑思维 D．直觉思维 37．幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，他的思维种类属于（ ）。 A．直觉动作思维 B．抽象思维 C．形象思维 D．发散思维 38．人类思维的高级形式是（ ）。 A．求异性思维 B．集中性思维 C．创造性思维 D．发散性思维 39．有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难，这是思维的（ ）差异。 A．广阔性 B．批判性 C．灵活性 D．敏捷性 40．思维的（ ）是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。 A．逻辑性与严谨性 B．独立性与批判性 C．灵活性与敏捷性 D．广阔性与深刻性 41．“深思熟虑”是指思维具有（ ）。 A．批判性 B．广阔性 C．深刻性 D．灵活性 42．“透过现象看本质”是指思维的（ ）。 A．广阔性 B．独立性 C．批判性 D．深刻性

43．比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺乏（ ）的表现。 A．深刻性 B．批判性 C．广阔性 D．灵活性 44．有的人决定事情时容易受别人的影响，这是思维缺乏（ ）。 A．深刻性 B．独立性 C．批判性 D．敏捷性 45．人在解决问题时能够当机立断，不徘徊犹豫，这是思维的（ ） A．批判性 B．广阔性 C．深刻性 D．敏捷性 46．“足智多谋，随机应变”是思维的（ ）品质。 A．敏捷性 B．广阔性 C．深刻性 D．灵活性 47．思维很迅速，但是经常出错，这是（ ）的表现。 A．思维敏捷 B．没有主见 C．死板 D．轻率 48．法官判案要能理性、客观，而不能受情绪和个人偏好的影响，这是对其思维（ ）的要求。 A．广阔性 B．独立性 C．批判性 D．深刻性 49．小学低年级学生的思维水平是（ ）。 A．直觉动作思维 B．抽象逻辑思维 C．具体形象思维 D．聚合思维 50．创造性思维的核心是（ ）。 A．发散思维 B．聚合思维 C．分析思维 D．直觉思维 51．在个体发展过程中，思维发展的顺序为（ ）。 A．具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维 B．直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 C．抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维 D．具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维 52．在短时间内产生的观念越多，说明创造性思维的（ ）。 A．灵活性高 B．流畅性好 C．广阔性好 D．独创性强 53．下列属于创造性思维独创性特点的是（ ）。 A．开创不同的方向 B．短时间产生大量的观念 C．不落常规 D．透过现象看本质 54．收集创造活动所必需的各种信息属于创造性思维的（ ）过程。 A．准备期 B．酝酿期 C．豁朗期 D．验证期 55．创造性思维验证期的主要特点是（ ）。 A．收集材料 B．实践检验 C．重新组织廓 D．豁然开朗 56．数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形，这位教师在教学中运用了（ ）。 A．变式 B．定势 C．反例 D．正例 57．“只见树木，不见森林”是指思维缺乏（ ）。 A．敏捷性 B．灵活性 C．广阔性 D．深刻性 58．下列属于再造想象的是（ ）。 A．樱桃小嘴 B．白日做梦 C．发明家设计将要发明的工具 D．根据描写，头脑中呈现阿Q形象 59．“灯是照明的工具”这种认识反映了（ ）。 A．思维的概括性 B．思维的灵活性 C．思维的间接性 D．思维的直觉性 60．小学儿童运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是（ ）。 A．具体化 B．抽象 C．概括 D．综合 61．从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（ ）发展的表现。 A．有意性 B．现实性 C．创造性 D．概括性 62．以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在（ ）。 A.5～6岁 B.7～8岁 C.10～11岁 D.12～13岁 二、多项选择题 1．下列属于表象基本特征的是（ ）。 A．直观性 B．概括性 C．整体性 D．可操作性 E．理解性

2．科幻小说中的人物属于（ ）的产物。 A．无意想象 B．有意想象 C．再造想象 D．幻想 E．创造想象 3．口头言语包括（ ）。 A．对话言语 B．自言自语 C．独白言语 D．书面言语 E．内部言语 4．书面言语具有（ ）的特点。 A．随意性 B．展开性 C．反应性 D．简略性 E．计划性 5．对言语的理解包括（ ）。 A．语音知觉 B．词汇理解 C．句子理解 D．文本理解 E．语义理解 6．创造性思维的特点有（ ）。 A．独创性 B．深刻性 C．灵活性 D．敏捷性 E．流畅性 三、填空 1．鲁班从丝茅草割破手得到启发，发明了锯子，在这里，丝茅草是_________。 2．概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是_________。 3．根据思维活动的指向性，可以把思维分为_________和_________。 4．_________是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。 5．想象是对已有_________的加工而创造新形象的过程，具有_________和_________的特征。 6．思维活动最基本的认知加工方式是_________与_________。 7．抽象思维是以_________为工具进行的思维。 四、判断题 1．表象具有概括性，我们可以通过表象认识事物的本质特征。 2．比较与分类是思维活动最基本的认知加工方式。 3．先天盲人通过听别人的描述，可以在大脑中形成色彩斑斓的大公鸡的形象。 4．由A＞B，B＞C，C＞D，得出A＞D，这是发散思维。 5．辩证思维的成熟，标志着中学生动作思维、形象思维发展的结束。 6．思维是借助言语实现的。 7．表象的形象比知觉的形象生动，不稳定。 8．表象是不可以操作的。 9．语言和言语是一样的。 10．语言是人们进行交际的过程。 11．内部言语具有隐蔽性和完整性。 12．教师依据心理学知识去推断学生表情所显露的内心状态，是思维间接性的体现。 13．梦是特殊的心理活动，是典型的无意想象。 14．“浮想联翩”是无意想象。 15．概念是在表象的基础上形成的。 16．同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象，这是儿童的思维发展不平衡的表现。 17．儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。 18．定势会束缚人的思维，对于培养思维品质很不利。 19．儿童思维发展存在着很大潜力，只要教育得法，可以促使儿童的思维提前从形象思维向抽象思维过渡。 20．同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象，这是儿童思维发展中不平衡表现。 21．“会飞的是鸟”这是日常概念。 22．小学儿童说“马是动物”，这说明他已揭示“马”这一概念的本质特征。 23．梦中出现的形象离现实很远，是一种创造想象。 24．表象的概括性反映的是事物的本质属性。 25．想象的基本材料是表象，也就是过去感知过的事物形象的再现。