部编新版必修上册优质课件《“探界者”钟扬》教学设计方案（二）
第一课时
教学目标：
1. 思维发展和提升：梳理《“探界者”钟扬》的结构，把握文章的主要内容
2. 审美鉴赏和创造：概括钟扬的形象特点
3. 文化理解和传承：感悟学习钟扬的优秀品质
4. 语言建构和运用：赏析文章在结构、选材、语言方面的艺术特色。
教学重难点：
1.钟扬的形象特点、优秀品质。
2.文章的艺术特色。
教学过程：
导入：
超越海拔六千米
抵达植物生长的最高极限
跋涉十六年
把论文写满高原
倒下的时候
双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿
你热爱的藏波罗花
不求雕梁画栋
只绽放在高山砾石之间
这是2018感动中国人物颁奖词，这段颁奖词是写给复旦大学教授钟扬的，今天我们来学习课文《“探界者”钟扬》具体了解一下这个人物。
学习活动一：梳理文本的结构和主要内容
通读课文，回答下列问题。
1.文章以“拟南芥”开篇，这对写钟扬有什么作用？
2.文章第三段，在全文中有什么作用？
3.文章除了开头三段外，其余内容以小标题的形式分为几个部分，请你概括每部分的主要内容。
【明确】
1.拟南芥对植物学研究有重要价值，被植物学家比作“小白鼠”，钟扬教授在青藏高原发现了这种植物并栽种、制成标本，初步展示了钟扬对我国植物学研究做出了突出贡献，展示了钟扬教授的身份和全文报道的重点。
2.第三段是全文内容的一个总括，“植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家”是钟扬教授的多种身份，也是报道他的贡献的角度。
3.
小标题 主要内容
“英雄少年” 简述钟扬成长高校植物学教师的道路。
种子达人 写钟扬对“种子事业”的钟爱和付出。
科学队长 写钟扬在科普方面所做的贡献。
“接盘”导师 在教学上，钟扬积极带研究生，不放弃任何一个学生。
生命延续 在人生追求上，钟扬是探索生命边界的先锋。
学习活动二：分析钟扬的形象特点
阅读全文，分析钟扬的形象特点。
第二单元 4.3“探界者”钟扬 教案
教学目标
1.掌握人物通讯的写作方法。
2.体会钟扬的奉献精神，树立正确的人生观和价值观。
核心素养
语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。
思维发展与提升：体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法。
审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。
文化传承与理解：体会学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。
教学重难点
重点：
体悟使用以言写人的手法展现人物形象的方法。
难点：
学习通过典型事例，分析人物形象的方法。
课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件
教学过程
一、导入新课
2018年获得十大感动中国人物——钟扬：长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积芳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部予钟扬“时代楷模”称号。
二、写作背景
2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。
三、作者介绍
叶雨婷，中国青年报·中青在线记者。主要作品有《中国科学家为首次发现双粲重子作出突出贡献》《中国航天的未来远超想象》《未来技术助我国科技发展“弯道超车”》《国际基因黑马的韩氏家训》《“探界者”钟扬》。
四、题目解读
“探界者”钟扬
教材分析
《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯，报道了复旦大学教授、植物学家钟扬的事迹。
钟扬在青藏高原跋山涉水50多万公里，数次攀登至海拔6000多米，收集了4000多万颗种子、打响了“植物保卫战”。他不顾高血压、心脏肥大，坚持16年援藏，让西藏大学生态学科入选国家“双一流”。他从教30余年，立志要为每个少数民族培养一位植物学博士。
“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”总把这句话挂在嘴边的复旦教授钟扬，他要做的就是为祖国盘点青藏高原的植物“家底”。“经过测算，在‘科’这一层面上，青藏高原有我国植物物种的1/3；在‘属’这一层面上，青藏高原的植物物种超过全国1/3。然而，这一数量远远被低估了。”钟扬说。作为中国植物学家，钟扬立誓，要为祖国守护植物基因宝库；作为对人类负责的植物学家，他立誓，要在生物多样性不断遭到破坏的当下，为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。
16年来，钟扬和学生们走过了青藏高原的山山水水，艰苦跋涉50多万公里，累计收集了上千种植物的4000多万颗种子，近西藏植物的1/5。他的理想，是在未来10年间，收集西藏植物的1/3以上，如果有更多人加入，也许30年就能全部收集完成。
多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
2017年9月25日，一场车祸让钟扬的生命永远定格在了53岁。2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。钟扬曾说：“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出。”他的梦就是收集种子，培育人才；他的梦就是启迪梦想，播种未来。他的一生是追梦的一生、拼搏的一生、奉献的一生。
教学目标
1.思维目标：把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形象在当代的意义。
2．审美目标：赏析文章语言，分析人物通讯的行文表达特色。
教学重难点
重点：通过典型事例，分析人物形象。
难点：学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法
《“探界者”钟扬》优质课教案(统编版高一必修上)
一、学习目标:
1、通过典型事例，分析人物形象。
（人物通讯中人物的形象特点）
2、学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法。
（表达技巧，即描写展现人物的方法）
3、领悟钟扬在科研岗位上不懈追求的献身精神。
（人物的时代价值、意义）
二、课题人物导入
2018年获得十大感动中国人物 ——钟扬：长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。
其颁奖辞为：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
三、整体把握课文，全文从哪些方面展现了鈡扬的形象？其时代价值、意义是什么？（可顺带强调小标题在人物通讯中的好处：内容指向明确，层次结构鲜明）
1、“英雄”少年——不安分（坚定乐观）
2、种子达人——“钟大胆”（爱岗敬业）
3、科学队长——愿意教人（热心科普）
4、“接盘”导师——“暖”(担当关爱)
5、生命延续——先锋者（牺牲忘我）|
四、作者怎样表现人物，让人物立体丰满的？ 明确：主要通过人物的语言和正侧结合的描写手法。（让学生结合文中相关内容回答）
五、在把握课文主要内容基础上，题目“探界者”在此通讯中如何理解？体现了怎样的精神境界？
明确： 1、探学习工作之界
2、探植物学之界
3、探科普之界
4、探教书育人之界
5、探生命之界
这些充分体现了鈡扬把工作做到极致的工匠精神。
