1 第五课时
授课时间 第3周 星期 备课人 龚明浩
课题 2、5、3的倍数特征的练习 课型 练习课
教学内容 教材第12～13页练习三第7～12题
教学目标 1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
教学重点 会正确判断2、3、5的倍数。
教学难点 会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。
教学准备 多媒体。
教
学
过
程
一、【整理导入】
师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。
师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片)
引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。
小结：5的倍数的和还是5的倍数。
那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。
师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。
板书课题：2、5、3的倍数特征的练习
二、【归纳提高】
1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。
2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？
2940、305、850、723、9981、332、351、1570．
（一）2 的倍数的特征。
1、写出10个2的倍数
★个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
2、判断：把下面的那些是2的倍数，不是2的倍数
1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
2的倍数：
（叫 ）
不是2的倍数： （叫 ）
奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。)
3、练习：
① 说出5个2的倍数。（要求：两位数。） ② 说出3个不是2的倍数的三位数。
③ 说出 15 ～ 35 以内的偶数。 ④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？
（二）5 的倍数的特征。
1、写出10个5的倍数
说一说5的倍数的特征？
★个位上是0或者5的数，都是5的倍数。
2、练习：
① 按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。
②下面哪些数是5的倍数？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
③从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？
12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。
★个位数字是 0的数，既是5的倍数，也是2的倍数。
（三）练习
1 、在1～50的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（ ）个。
2 、比75小，比50大的奇数有（ ）。
3 、个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。
4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。
《2、5、3倍数的特征练习课》教学反思
《2、5、3倍数的特征练习课》教学反思
身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是精心整理的《2、5、3倍数的特征练习课》教学反思，希望能够帮助到大家。
《2、5、3倍数的特征练习课》是一堂练习课，本节课是在学生已经学习了2，5，3倍数的特征的基础上进行教学的。为以后学习分数，特别是约分、通分，需要以因数倍数的知识的概念为基础，到进一步掌握公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数的概念，需要用到质数、合数的概念，而最基础的就是掌握2，5，3的倍数的特征。从开始学习2，5的倍数特征仅仅体现在个位数上，到学习3的倍数特征时从只看个位转向考察各位上的数相加的和，学生已经有了思路上的转变，思维的转折，观察角度的’改变，以此让学生自主探索4的倍数特征，但由于与2，5，3的倍数特征又有些许不同，对学生依然有一定难度。
如果只是单一的做习题，势必有学生会感到枯燥无味，这样子学生的学习效果难以保障，对教师的功底与教学策略有很大的挑战。因此课堂伊始，我直接开门见山式的先对前面学习的知识进行复习梳理，接着利用学生感兴趣也是正在使用着的工具——“手机”的锁屏密码为线索，通过提示让学生解密码的方式激发学生的学习兴趣，然后以破解后的密码1080，导出本节课我们要重点探究的4的倍数特征。让学生带着趣味，自主的去探索。由于有了前面探索2，5，3倍数特征的基础在，所以在探索4的倍数特征时放手让学生通过操作，观察，思考从而有所发现，体验探索的乐趣。接着通过计数器，让学生明白判断4的倍数特征背后的原理。最后在练习巩固中，逐渐熟练应用所学知识，感知数学知识和我们的生活紧密联系。如何让练习课不仅仅只是做练习，让学生能在练习中获得对知识的理解以及思维上实质的提升，仍然值得我在好好的去思考探索。
熟练掌握2、3、5倍数的特征、判别、应用练习二答案
一、填空
1.0、2、4、6、8
2.0、5
3.各位上的数的和是3的倍数
4.6，15，270，312
5.30
6.99
7.990
二、判断
1.✓
2.✓
3.✓
4.
5.✓
6.✓
7.
8.✓
三、选择
1.B
2.A
3.A
四、满足要求，填一个数字。
2的倍数：72，342，682（答案不为一）；
5的倍数：140，3710，3695（答案不为一）
3的倍数：171，2631，7350（答案不为一）
五、快来帮我找朋友。
3的倍数 ：72，66，279，54，636，87，2370
2和5 倍数:20，5870，2370
同时是2、5、3的倍数:2370
六、动动小脑瓜，快来填一填。
409，904（或940），940，490，490（或940）
七、亲自练一练，动笔算一算。
1.71，73，75，77，79
2.3
八、用4、6、5组成符合下列要求的三位数。
1.465
2.546或564
