(冀教版)六年级数学上册教案 第七单元 扇形统计图 第3课时 统计图对比

公开课一等奖】六年级数学上册第《扇形统计图》优秀教学设计

教学内容：本次教学将涉及教材第96~104页的扇形统计图。

教学目标：

1.通过实例，学生将认识扇形统计图，理解其表示的意义，了解扇形统计图的特点和作用。

2.在解决问题的过程中，学生将感受到扇形统计图的功能与价值。

3.通过使用条形和扇形统计图描述统计结果的过程，学生将发展统计观念。

教学重点：通过活动，学生将认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：

1.确定扇形统计图的特点，准确把握部分与整体之间的百分比关系。 2.阅读扇形统计图，进行分析和决策。

教学过程：

一、情境导入：

老师先做了一个调查，并将调查数据制成了一幅条形统计图。学生观察并回答老师的问题。

二、探究研究，理解新知：

老师向学生展示了扇形统计图，并解释了其中的含义。学生进行讨论、交流和汇报。

三、联系生活，拓展练：

老师向学生展示了生活中常见的扇形统计图，并引导学生思考和解决数学问题。

改写后的文章：

本次教学将涉及教材第96~104页的扇形统计图。通过教学，学生将认识扇形统计图，理解其表示的意义，了解扇形统计图的特点和作用。在解决问题的过程中，学生将感受到扇形统计图的功能与价值，并通过使用条形和扇形统计图描述统计结果的过程，发展统计观念。

在本次教学中，学生将通过活动，认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学的难点在于确定扇形统计图的特点，准确把握部分与整体之间的百分比关系，以及阅读扇形统计图，进行分析和决策。

教学过程中，老师先做了一个调查，并将调查数据制成了一幅条形统计图。学生观察并回答老师的问题。接着，老师向学生展示了扇形统计图，并解释了其中的含义。学生进行讨论、交流和汇报。

在联系生活和拓展练环节，老师向学生展示了生活中常见的扇形统计图，并引导学生思考和解决数学问题。通过这种方式，学生能够更好地理解扇形统计图的实际应用。

《扇形统计图》数学教案教学设计【最新6篇】

《扇形统计图》教案 篇一

教学内容：

人教版小学数学教材六年级上册第96～97页例1及相关练习。

教学目标：

1、通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。

2、能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。

教学重点：

看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。

教学难点：

根据统计图进行简单的数据分析。

教学准备：

课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话激趣

1、出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？

2、在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图）

喜欢的项目

乒乓球足球跳绳踢毽其他人数

【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。

二、整理数据，引入新课

1、通过这张统计表，我们可以得到什么信息？

预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。

2、如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？

3、如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？

4、学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。

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小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质（优秀4篇）

《扇形统计图》教学设计 篇一

教学目的：

通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简单统计图的能力：同时。结合分析例题中的统计图，对学生进行重视科学技术，提高工作效率的思想教育。

教具准备：

教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144—145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。

教学过程 ：

一、复习已学过的各种统计图

教师：“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生回答。

学生：“我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。”

教师：“我们一起来看三个统计图。它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、 人员和销售情况。”

1、出示第一块小黑板（工业产值增长情况统计图）。

教师：“大家一起来看这张统计图。这属于哪一种统计图？从这张统计图来看、哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生回答。（是复式的折线统计图。从这张图看、一厂的产值增长得快些。）

为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：

例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快？等等。

2、出示第二块小黑板（各类人员人数统计图）。

教师提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个

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工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生回答。（是复式的条形统计图。二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。）

为了使学生更加熟悉条形统计图。教师还可以再补充提出一些问题。例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况？两个厂的管理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。

数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思

数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思（精选5篇）

作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。

数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思 篇1

我奉行的还是轻松、愉悦的课堂氛围，这样更利于学生思维发展。再回顾一下自己一节课的教学，总体感觉还是过的去，基础知识点都落实到位，三维目标也贯穿始终，也给了学生思维想象的空间，重点突破虽有点欠缺，但还是层层递进，先是条形统计图（可以）---折线统计图（不可以）---还能用什么。进入电脑演示阶段，直接将条形统计图转成一个分开的扇形统计图，此处第一次让学生体验每块扇形代表谁，然后电脑自动显示图例来检验一下学生的猜想。能将这些扇形合并吗？合并会成什么图形？电脑演示，再追问这个圆代表谁。此时揭示主题扇形统计图。再追问扇形统计图特点学生就体验到了是部分量与总量之间的关系。为了让学生掌握这一特点，课堂上让全体学生互相说说，深入地体验这一特点。从学生课后作业反映来看，效果还不错，课后作业除了几名差生其余都掌握了。由此看来提高课堂四十分钟的效率非常重要，但怎样提高课堂四十分钟效率感觉又是挺难的，但我感觉是要充分地准备好每堂课的教学，激发起学生对知识的渴望，对学习的乐趣，让学生不再畏惧学习，给学籍一个宽松愉悦自由想象的空间，更好地提高课堂的教学效率。

数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思 篇2

《扇形统计图》的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。

首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。在学生自学时，出示学习提纲：