仁爱版九年级英语现在进行时和过去进行时复习教案
金山中学陈燕娥 C三2 教室
Teaching Plan 1. Teaching content (教学内容): The Past Continuous Tense(过去进行时态) 2. Analysis of teaching material(教材分析): 由于我是教的语法，按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。所以我针对教学内容，设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。 3. Teaching objectives (教学目标): a. Knowledge ojectives (知识目标) 要求学生掌握使用过去进行时 b. Ability objectives (能力目标) 让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果 c. Emotional objectives (情感目标) 1. 让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流 2. 设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。通过大量练习来巩 固所学时态 4. Teaching key points (教学重点) 1. 复习过去进行时的用法； 2. 学习新的词汇和短语的用法 5. Teaching difficult points (教学难点) 1. 让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时； 2. 创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握 6. Teaching methods (教学方法) 1. 任务型教学法： 2. 情景教学法 3. 交际教学法
初二英语教案（过去进行时） 教学目标： 掌握过去进行时态的用法 教学设计过程： Step 1 Revision (学生活动)利用图片或照片复习过去进行时的用法。 (录像演示)通过情景复习过去进行时表达一个过去某个时间所发生的动作。 Step 2 Listening (声音课件展示)让学生边听边完成听力练习 Step 3 Read and say (学生活动)根据不同的职业特点，让学生选择最好的答案来回答警察的问话。(录像演示)情景演示警察调查案件时询问每个人的情景，运用过去进行时来表达当时发生的动作。观看后教师可让学生写对话并表演出来。 (学生活动)提供一个案情，让学生来表演过程。 Here is another situation for the students to practice. A very famous drawing was stolen in the art gallery last night. You are trying to find out who did that. You can ask the question “What were you doing at nine o’clock last night?” After everyone has answered the question, the class discuss together, “Who do you think stole the painting from the gallery? Why?” Step 4 Read and talk Read the table about what David was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs. (录像演示)情景演示询问过去某个时间点正在进行的动作，看后让学生进行模仿练习。 Step 5 Writing 通过图片展示昨天一天的主要活动，让学生描述每个不同的时刻正在发生的动作。然后让学生用过去进行时描述自己昨天的一天的活动。 Step 6 Reading (录像演示)情景演示关于邻里关系的幽默故事，回答：How do you think the neighbor was’t a good neighbor? (课件演示)让学生跟读此篇幽默故事，回答下列问题： 1. Why were Marsha and Sasha tired of Mishap? 2. What did Marsha borrow today? 3. Did Sasha want to lend him? 4. How did Sasha do? 5. What do you think happened at last? 6. What will you do if you were Sasha? Step 7 Discussion Discuss what a person should or should not do in the neighborhood. Step 8 Checkpoint (录像演示)总结归纳过去进行时的用法、构成及其陈述和疑问句式。 归纳本单元的useful expressions
现在进行时公开课教案 【篇一：英语公开课教案】 revision of the adverbial clauses of time key points in teaching （1）talk about and review the adverbial clauses, this class the important is the adverbial clause of time. （2）enable the students to sum up the main conjunction of the time adverbial clauses. （3 make a distinction between while when as. teaching difficult: （1）temporal in adverbial clause of time. （2）how to use the main conjunctions of the adverbial clause. teaching preparation: the multimedia and the blackboard. teaching process: step 1 greetings greet the whole class as usual. step 2 lead-in t：hello! everyone! before class, i have some questions to ask you. what is the attributive clause? what is conjunction is? what is the antecedent? how many conjunctions in the adverbial clause of time? ask some students to answer the questions. step 3 review the adverbial clauses. 1.t: before we studied some adverbial clause, ask some students to tell the class. the teacher sum up the knowledge. 状语从句（adverbial clause）状语从句指句子用作状语时，起副词作用的句子。它可以修饰谓语、非谓语动词、定语、状语或整个句子。根据其作用可分 为时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较等从句。状语从句一般由连词(从属连词)引导，也可以由词组引起。从句位于句首或句中时通常用逗号与主句隔开，位于句尾时可以不用逗 号隔开。 2. teacher explain the difficult and the important to class: a. 准确掌握每一个连词的含义. b. 注意主句和从句的时态呼应.
I`m watching TV“现在进行时”教学案例 一、教学设计说明 １、基本理念 《英语课程标准》强调培养学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验。 ２、整体设计思路 针对教材的特点和学生的特点，我在设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：第一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。第二，补充教学材料：实物、卡片、歌曲等。第三，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。 二、教学目标与要求 1、知识目标：能够听、说、读、写动词短语的现在分词。 2、能力目标：学生能用句型表述他人或自己正在发生的情况或动作。 3、情感目标：使学生学会与他人进行合作、交流。 三、教学重点 重点掌握现在进行时的表达方式和三种动词（如：play,sit,bite）的现在分词变化情况。 四、教学难点:重读闭音节动词和辅音字母加e为结尾的动词现在分词的变化情况。 五、教学设备 单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。 六、教学步骤及说明 Step 1: Warm up 1. Let’s chant： What are you doing?
I’m watching TV. What are you doing? I’m cooking, cooking. cooking, cooking. What are you doing? I’m eating, eating. What are you doing? I’m washing my hands . 2. Sing a song: What are you doing? （设计意图：唱歌是学生喜闻乐见的教学形式之一，通过说唱、唱歌等形式，引入课堂,能够调动学生的学习兴趣。） Step 2: Revision 1. Show students some photos, ask and answer: -----What are you doing? -----I am playing in the park, sitting on a swing, throwing stones, climbing up the slide. 2. Students write down the verbs on the blackboard and read. （设计意图：让学生进行两两合作，一个表演，一个运用句型复习四个已学过的动作，为下面的教学作好铺垫，使学生能更好的掌握所学的句型。）Step 3. Presentation 1. T:Today is the first day of this new term. I’m very happy. So let’s go to the park together !（边说边将一张公园大门的图片贴在黑板上，布置成公园的场景。） 2.教学生词：swing,slide,bench,bark,stone,bite.（通过展示图片进行生词教学。） 3.Show the photos, ask and answer（从What are you doing句型引出What is he doing?\ What are the doing?句型）: -----What are they doing?
教师姓名靳娜单位名称博乐市第九中学填写时间2020年8月13日学科英语年级/册八年级下册教材版本人教版 课题名称过去进行时中的when和while 难点名称难点：when和while的区别 难点分析从知识角度分析为 什么难 在过去进行时中,When和While引导的都是时间状语从句，但是两者在用法上是 有区别的，而且区别比较细微，容易出错。要想掌握when和while的用法，必 须要了解延续性动词及非延续动词，还要注意区分主从句时态，这一点在理解 方面有难度。 难点教学方法1、教师通过复习，带领学生回顾过去进行时的概念、基本结构及时间状语。 2、通过从延续性动词和非延续性动词的概念——when和while的区别——例句展示这样由简到难的过程，让学生一步步学习。 3、通过课堂练习部分来加强学生对于知识的印象。 4、通过课堂总结和归纳，让学生复习本节课的知识，同时进行更有效的记忆。 教学环节教学过程 导入 与学生打招呼，直接引出本课的课题：When and while in Past Progressive Tense（过去进行时 中的when和while）。通过复习过去进行时的含义、基本结构，带领学生回顾新学习的时态。 一、过去进行时的定义 定义：表示在过去某一时刻或某一阶段正在发生的动作 二、过去进行时的基本结构 肯定句：主语+was/were+动词-ing+其他. 否定句：主语+was/were+not+动词-ing+其他. 一般疑问句：Was/Were +主语+动词-ing+其他？ 特殊疑问句：特殊疑问词+was/were+主语+动词-ing+其他？ 知识讲解（难点突破）三、提问：同学们，过去进行时的标志性时间状语有哪些，你们知道吗？给出例子：at that time/moment at this time yesterday at 9 o'clock last night when引导的时间状语从句 while引导的时间状语从句
《现在进行时》教学设计 本视频主要围绕科普版小学英语四年级下册关于现在进行时这个知识点进行讲解。视频分以下几个步骤： 一、现在进行时的概念 表示说话时正在进行或发生的动作，常与now等时间状语连用。也可以表示现阶段一直进行的动作。现在进行时还有些标志词：at present (目前)，today(今天)，look，listen等词提示。 二、讲解现在进行时的基本结构： 主语+ 助动词be + 现在分词（动词ing形式） （am, is ,are） 三、现在分词的构成 ①一般情况下，直接加-ing eg: walk-walking play-playing cook-cooking ②以不发音的-e结尾，去e再加-ing eg: write-writing have-having take-taking ③以重读闭音节结尾的词，且末尾只有一个辅音字母，双写辅音字母，再加-ing。 eg: cut-cutting swim-swimming shop- shopping 提示学习者注意观察词尾的变化。 四：练习，考一考。 swim (swimming) run (running ) get（getting）
dance（dancing ）write（writing）come（coming） sing （singing）look （looking）go（going） 引导学习者对以上练习进行构成归类。 五、现在进行时的句子结构 我用am 第一人称+ am +动词ing 你用are 第二人称+ are +动词ing 复数名词+ are +动词ing is用于他，她，它第三人称+is+动词ing 单数名词+is+动词ing 六、句子练吧 1、我在画画。 2、你在跳舞。 3、他在踢足球。 4、他们在放风筝。
三·现在进行时 一、现在进行时的构成：由"be动词+ v-ing"构成。(V-ing表示在动词后面加上ing) 现在进行时常用以下几种情况： 1.当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。 如：They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。 2.以look, listen开头的句子，提示我们动作正在进行，这时要用现在进行时。 如：Listen！She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。 二、现在进行时的变化 肯定句式：主语+ be( am, is, are)+ V-ing +其它. I am doing my homework. He is washing his clothes. You are flying a kite. 否定句式：主语+ be(am, is, are) +not + V-ing +其它. I am not doing my homework. He is not washing his clothes. You are not flying a kite. 一般疑问句：Be(am, is, are) + 主语+ V-ing +其它 Are you doing your homework Is he washing his clothes Am I flying a kite 特殊疑问句：疑问词+ be(am, is, are)+ 主语+ V-ing +其它 What are you doing in the house Where is he going When is she doing her homework 三、动词的ing形式的变化 1）一般情况在动词原形后直接加-ing go---going ，stand---standing ，cook---cooking, do---doing 2）以e 结尾的动词，要去掉e + ing. take---taking, make---making, have---having 3) 重读闭音节动词，要双写最后一个字母，再加ing(所谓“重读闭音节”：从动词的末尾开始寻找，如果倒数第二个字母是元音字母， 并且元音字母两边的字母没有组合音，没有变音，都独自发音，这样的动词都必须，双写后，再加上ing get- getting ，put---putting, run—running, begin---beginning swim---swimming eat---eating 这个动词有ea组合音，所以不能双写 study---studying 这个动词倒数第二个字母不是元音字母，不能双写 4）以-ie 结尾的动词，把ie 变成y ，再加ing. lie—lying，tie---tying 一、写出下列动词的现在分词： play________ run__________ swim _________make__________ go_________ like________ write________ read________ have_________ sing ________ put_________ see________ buy _________ love______ take_________ come ________ get_________ stop_______ sit ________
Unit7 It's raining!重难点解决的教学案例 一、学习目标 1、知识目标 Words: rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,cook,study,bad,terrible,pretty Drills: --How's the weather in Shanghai? --It's cloudy. --What are you doing? --I'm watching TV Grammar: 熟练掌握现在进行时的相关问句及答语，准确使用How's来询问天气。 2、能力目标 Be able to describe the weather and what you are doing freely. 3、情感目标 教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。培养学生热爱大自然，关心天气；培养学生热爱生活，关心他人的感情。 二、学习重点 本课重点句型：--How's the weather in Shanghai? --It's cloudy. --What are you doing? --I'm watching TV 熟练掌握描绘天气状态的形容词及现在分词，并学会其特殊疑问句、一般疑问句的用法及回答。会表达描述人们在各种天气里的感觉。 本单元是go for it ( 七年级下 ) unit 7 主要围绕“It's raining!”和“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，描述特定的天气状况，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。 sectiona 1a－－2c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的sectionb部分的学习起了很好的铺垫作用。 三、学习难点 本课学习难点: 现在分词的构成和现在进行时态的结构,现在进行时的各种句子的转换。
Step1： 1.（手拿书问学生）我现在在做什么？ 我现在在看书/上课。 2. 你们现在在做什么？ 在听课。 3.（问学生）XX现在在做什么？ 他/她现在在…… 有没有发现咱们现在所讨论的话题有没有什么共同点呢？ 都是在讨论现在在做什么，也就是现在所进行的事情。 OK. 这节课我们就来学习现在进行时。 Step2： 1. 概念：①表示此时此刻正在进行的动作。 eg: ---What are you doing now? 你在做什么? --- I am reading English now. 我正在读英语。 ②表示现阶段下在进行的动作或持续的状态。 eg: They are studying hard this term. 他们这学期一直很努力学习。 Tom is writing a novel these days. 汤姆这些天在写小说。 ③ go, come, leave, arrive 等动词用现在进行时表将来。 eg: They are leaving for Shanghai. 他们即将要离开去上海。 Lily is coming. 丽丽就要来了。 2. 结构:主语+ be ( am / is / are ) + v-ing + … 3. 时间状语（标志词）：now, at the moment, these days, 或句子中含有look, listen, can you see, can’t you see这类的暗示词时要用现在进行时。 eg: Look, they are playing basketball. 看，他们在打篮球。 Can’t you see they are doing their homework? 你没看见他们在做作业吗？ 4. 句型: 1. 肯定句: 主语+ be ( am / is / are ) + v-ing + … eg：I am speaking English. 我正在说英语。
人教版新目标英语七年级下册 Unit6 I’m watching TV. 现在进行时教学设计 【教材分析】 人教版新目标英语七年级下册第5单元 I’m watching TV围绕描述人现在的活动这个话题展开，让学生学会谈论自己和他人正在做什么。本课时主要围绕“What are you doing？”这有主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句及答语和否定句等语言功能，本课时旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“做中学”通过有限的课堂实践活动注意观察别人的行动，能正确地用英语来表达。 【教学目标】 1）、知识目标： ①、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语。 ②、学会询问对方或他人正在做什么并熟练描述自己或他人正在做什么。 ③、掌握现在进行时的构成和现在分词的变化规则。 2）、能力目标： ①、学会运用现在进行时谈论自己和他人正在做什么。 ②、通过学生听、说、读、写、做、唱综合训练，使他们能够在生活当中使用目标词汇和语言进行交流。 3）、情感和态度目标： ①、通过各种形式的任务活动，引导学生在体验、参与、合作与交流中增加了解、增进友谊。
②、在课堂活动中体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 【教学重点、难点】 1）、教学重点： ①、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语，新单词（clean, read, soup),短语(watching TV, doing homework, eating dinner, talking on the phone)。 ②、掌握并运用简单的英语交际句型： —What are you doing? —I’m ... —What is he/she doing? —He/She is ... —What are they doing? —They’re ... 2）教学难点： ①、现在进行时不同人称的运用。 ②、现在分词的变化规则。 重难点突破：利用班班通，采用多种练习，综合运用听、说、读、写等手段掌握并运用语言手段。 【教学方法】悟学式教学法 新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的 教学任务，从中体验学习的快乐，因此我采用“任务—探究—创新”型教学法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人才。 【课前准备】班班通系统、课件、动态图片，视频等。 【教学过程】根据对课标、教材、学情的分析，我是这样设计我的教学过程的：
现在进行时 Teaching Aims： （1）理解现在进行时的概念 （2）掌握现在进行时态中动词加ing的三种规律，并能举一反三应用。（3）能够掌握并应用现在进行时几种类型（肯定句、否定句、疑问句Teaching difficulties and important point： （1）现在进行时态中动词加ing的三种构成规律。 （2）现在进行时态的几种类型的应用 Procedures StepⅠ Revision ◎Greetings T:Class begins S:Good morning,Miss Liu. T:Good mornig,class. S:Thank you. T:Set down,please.
◎Say―what are you doing？‖（talk about this topic with students） Step II Lead in (Show sonme pictures) Look at these pictures and answer the question―what are they doing？‖Step III Language focus
Pay attention to the sentences，and say how to use The Present Continuous Tense . 用法： (1)现在进行时态表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。 Eg.The students are listening to the teacher. He is watching TV now. (2)现在进行时态还可以表示当前一段时间内的活动或现阶段正发生的事情。如: Eg.We are working on a farm these days . I am writing a book this month. Point out the form of the Present Continuous Tense: be (am/is/are)+doing 肯定式结构:主语+be+doing+其他. 否定式结构:主语+be+not+doing+其他. 一般疑问结构: Be+主语+doing+其他？ 特殊疑问结构: 疑问词+（be+主语+doing？)
What_were_you_doing_when_the_UFO_arrived?(过去进行时) 教学设计 高邑县教育局教研室耿换霞 一、教材分析: 1.位置和内容:这是新目标英语(GoForIt)八年级下册第三单元第一课时。谈论如何使用过去进行时。如何使用过去进行时是本单元的重点内容。同时我创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。过去进行时是以前学生从未接触过的一个语法项目。这是一节前置语法课。学生对现在进行时已经比较熟悉，过去进行时的结构和用法与之较为相似。 2．教学重点:如何使用过去进行时。 3．教学难点:如何在由when,while引导的时间状语使用过去进行时。 二、教学目标： 1.知识目标：要求学生掌握使用过去进行时。 2.能力目标：让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。 3.情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。 4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动. 通过大量练习来巩固所学时态。 三、教学方法： 1)任务型教学法： 2)情景教学法 3)交际教学法 四、学情分析: 学生七年级下册就学过现在进行时,并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动,而且掌握了一些日常活动的短语，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识,有利于他们学习过去进行时. 五、教学用具 本课时的教学课件 六、教学设计与有效分析 1、情景导入：练习现在进行时态,为过去进行时学习铺路搭桥 与学习重点关系最密切的时态是现在进行时，我设计了一个游戏“猜动作”环节进行练习。我准备了六张小纸条，上面用英语写着“打乒乓球，弹吉他，打鼓，开汽车，放风筝，切蛋糕”。请一名学生到前面，从教师手中抽取一张纸条，照上面所写表演一动作，其他学生轮流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一个香蕉吗?)做动作的学生用“Yes, I am. /No, I’m not.”来回答是或否。猜中的学生到班级前面接着抽取下一个动作并表演，游戏继续。 有效分析: 这项活动能调动学习积极性，复习现在进行时态。为过去进行时的学习进行铺垫。 2、精讲规则：引导学生自己归纳过去进行时的构成并及时指导 起先，我先通过现在进行时态的讲解，引出过去进行时态，并引导学生猜出过去进行时的构成,及其否定形式和疑问形式,指出这些变化方式与现在进行时一样.
初一英语现在进行时教学设计 一、教学目标 通过教学，使学生在轻松愉快的环境中，夯实基础，完成现在进行时的复习，并且培养学生学习英语的乐趣，启发诱导学生将所学知识创造性的运用于实际，同时引导学生自主、自强积极向上，成为一名有理想、有作为的人。 二、教学关键 在英语教学中，使学生的思想积极活动起来，向纵深发展是教学的关键，教学中注意提问、激疑，启发学生的思维，使学生茅塞顿开，古人云：“问则疑，疑则思”，一石激起千层浪，只要引导的问题切中要害，发人深思，头脑一开窃，学生的思想一下便活跃起来，课堂上将出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然后教师因势利导，步步深入不断地开拓学生的知识面。 三、教学理念 在教学中，以学生为本是解决学生在学习上问题的内在动力，如果没有内在兴趣，只靠外力强迫，学生很难持久，所以调动学生的积极性至关重要。学生学习主动性受很多因素影响，如好奇心、兴趣、求知欲、表扬、奖励、理想等。教师因势利导，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为学习的持久动力。
四、教学思路 把复习课上的生动有趣很难，教师自己首先要拓展知识面，把有趣的知识和内容，引入到教学中来，配合复习的内容，就会把课上的生动有趣。 1 、本节英语复习课，把英文歌曲SAILING 中的现在进行时与复习内容有机的结合起来，同时也训练了听力，避免了上复习课的乏味。 2 、由学生做教师，配合动作，轻松自如的与同学复习现在分词及构成规则，通过台上的动作和表情，活跃课堂气氛，完成现在进行时的复习。 3 、通过剧目表演，使学生把学过的词汇、句型、惯用语融人到对话之中，使进行时这一时态在口语中得到运用。 4 、通过书面表述，把图画内容和实际联系起来，引导学生积极向上，对学生今后发展起到推动作用。 五、教学流程 1 、日常口语训练 在训练中，注意学生的语音语调，发现错误及时纠正。 2 、英文歌曲SAILING 的VIDEO 让学生从中找出其中的时态。 3 、以学生为本，完成现在进行时的复习
Unit3 (Reading)教学设计 内容摘要：本节课采用阅读教学中“整体教学”的教学原则，即先从整体上把握文章大意，整体感知；再逐段理解文章的细节，循环加深；最后整体 推进，深层理解。 关键词：整体阅读细节理解阅读教学 Step1 lead-in and study the new words T: What are you doing now？ What were you doing at this time yesterday? What’s the date today? It’s October 15. What was the date four days and a month ago? It was September 11. (Show a movie about the Event of Sep.11) Do you know this date? Let’s see a movie. What’s the video about? Do you know the event? How old were you at this time? Can you remember this day? But I can remember it clearly and I wrote a diary about it. Tuesday September 11th This evening I was walking on the playground as usual when my telephone rang. My friend told me that the World Trade Center was destroyed by terrorists. Many people were killed in this accident. But they didn’t catch the murders. When we heard the news, we became very sad and we walked home in silence. I felt very angry and I thought the events like this shouldn’t take place on the earth again. It has the important meaning to us. Study new words： (Show the new words on PPT with both English and Chinese meaning) playground, rang, told, World Trade Center, destroy, terrorist, kill, murder, became, in silence, take place, earth, meaning Step2 Before- reading 1. 板书题目：Do you remember what you were doing? T: Guess what the passage is about? Don’t read and just guess. 2. Show the reading strategy: The title is helpful for you to understand the passage. Step3 Fast-reading 1.Read and match. ____b___ Paragraph 1 ____d___ Paragraph 2 ____a___ Paragraph 3 ____c___ Paragraph 4 a.Most Americans remember what they were doing when the World Trade Center was destroyed.
教学过程 一、情景导入 T: Good mornin g,class. Ss:good morni ng,Mr … T: Now let 's do some exercises.OK? Ss: Yeah! T: （模仿打乒乓球的动作，一边做一边说）Look! I am running Read after me,please. ”1 am running ” Ss: I am running ... . （写到黑板上） T: （学生跟读后我提问学生）What am I doi ng? Ss: You are running. （写至U 黑板上） T:yes,you are right. 此时你再做一个游泳的动作，然后问 T: what am I doing now? Ss:You are swimmi ng T: Yes,I am swimmi ng. T: （指着一个看黑板的同学问）what is he doing? Ss: He is looki ng at the blackboard （没人回答自己说出来，然后写到黑板 上） 二、带领学生结合自己的预习内容和刚才的情境总结现在进行时的定义 T: 同学们通过刚才我们所做的游戏，谁能为大家总结一下现在进行时的定义呢？ Ss: （纷纷举手回答问题） T: 采纳一个学生的发言，并将定义的关键词书写到黑板上（如果没有人起来回答，就自己讲出来并写到黑板上） I am running You are swimmi ng He is look ing at the blackboard c -- 主语+be （am/is/are ）+v-i ng+ 其他 T:谁能讲讲现在进行时用于什么情况呢？ Ss: 表示某个动作在某一个时间正在发生，正在进行 T：Yes,you are so clever. 三、巧写板书，形象记忆那么这一用法
时态之四：过去进行时 一．过去进行时的构成形式 由“was/were + v-ing”构成，如： She was watching TV at 9:00 yesterday evening. 昨晚九点钟她在看电视。 They weren’t playing football at that time. 那时他们不在踢球。 Were you doing your homework this time yesterday? 昨天这个时候你正在做作业吗？二．过去进行时的用法 1. 过去进行时的基本用法 过去进行时主要表示过去某一时刻正在进行或过去某一阶段一直在进行的动作, 常和then, at that time, at eight yesterday, this time last night, the whole night, those days, from one to five yesterday等时间状语连用。如： What were you doing at nine last night? 昨晚九点你在做什么？ We were expecting you yesterday. 我们昨天一直在等你。 I was having a talk with Li Hua at that time. 那时，我正在跟李华谈话。 I was doing my lessons then. 那时，我在做功课 2. 过去进行时表示现在 用过去进行时表示现在主要是为了使语气委婉、客气。如： I was wondering if you could give me a lift. 我不知你能否让我搭一下车。 We were hoping you would stay with us. 我们很希望你能跟我们住在一起。 How much did you want to spend, sir? 先生，您打算花多少钱？ 【注】一般过去时也有类似用法，但比较而言，用过去进行时显得更客气，更不肯定3. 过去进行时表示感情色彩 与现在进行时相似，过去进行时也可表示满意、称赞、惊讶、厌恶等感情色彩，也通常与 always, forever, continually等副词连用。如： They were always quarrelling. 他们老是吵架。 The boy was continually asking questions. 这个男孩子老是问东问西的。 He was always thinking of others. 他总是想到别人。 4. 动词be的过去进行时 动词be的进行时也可表示过去一时的表现或暂时的状态。比较。如： He was friendly. 他很友好。(指过去长期如此) He was being friendly. 他当时显得很友好。(指当时一时的表现) 5.在复合句中 （1）当表示在某事发生前开始的动作时, 用过去进行时表示过去正在进行的情况和动作, 用一般过去时表示比较短暂的动作或事件。正在进行的动作或当时的情况往往由连词when, as, while等引导。如： Jane met Frank when/as/while she was living in Hollywood. 简住在好莱坞时，认识了弗兰克。 He fell asleep when he was reading. 他看书时睡着了。 （2）当表示同时进行的动作时，用while连接，强调同时进行的两种或几种动作，如While I was working in the garden, my mother was cooking dinner. 我在花园里干活时，我妈妈正在做饭。 He was playing while I was studying. 我在做功课时他在玩。 三、过去进行时与一般过去时的区别
现在进行时课堂教学设计 进贤县罗溪中学杨洪国 一．教学内容分析Teaching contents 本节课的教学内容为人民教育出版社新目标七年级Go for it Unit 5 I’m watching TV的section A部分，本节课主要感知和学习时态The present progressive Tense和一些重点的短语。 课堂教学内容主要围绕What are you doing？I’m watching TV. What is he/she doing？She’s/He’s running.的话题展开引出现在进行时，并围绕本时态训练学生的听、说、读、写能力，最后让学生自己归纳总结现在进行时的构成及现在分词的构成。 二．教学目标Teaching aims 1.语言目标： ⑴短语：eating dinner, reading, talking on the phone, doing homework, watching TV, cleaning. ⑵句型：What are you doing？I’m watching TV. What is she doing？She is cleaning. What are they doing？They are writing. ⑶语法：现在进行时的构成及现在分词的构成。 2.能力目标：学会谈论人们正在做什么及掌握现在进行时的问答。 3.情感目标：通过小组学习和合作学习，提高学生的自主学习和总结能力，发现问题和总结问题的能力。 三．教学重点Important points 重点掌握现在进行时的用法和重点词汇、词组搭配。 四．教学难点Difficult points 现在进行时的句型结构以及现在分词的构成方法。 五.教学设备Teaching aids tape recorder, photos, pictures 六. 教学过程设计Teaching procedures Step 1: Warm up 1.Show students some photos, ask and answer: （学生通过句型复习五个已学