初三历史灿烂的宋元文化试题
1. 北宋史学家司马光主持编写的《资治通鉴》，是我国第一部纪传体通史巨著。（ ）
【答案】×
【解析】本题主要考查学生对《资治通鉴》的准确识记。依据已学知识可知，北宋史学家司马光主持编写的《资治通鉴》，是我国第一部编年体通史巨著。
【考点】人教新课标七年级下册·灿烂的宋元文化（二）·司马光和《资治通鉴》
2. 若归纳《史记》和《资治通鉴》的相关点，下列所述正确的是（ ）
①都是司马氏家族的史著 ②都记载了战国到汉武帝时期的历史
③都是体裁相同的通式 ④既是史书也是文学作品
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
【答案】D
【解析】本题主要考查学生对《史记》与《资治通鉴》相关史实的准确识记，联系已学知识可知《史记》为汉代司马迁所著纪传体通史，所述的历史时期是传说中的黄帝时代到汉武帝时期，《资治通鉴》为北宋司马光所著的编年体通史巨著，所述的历史时期是战国到五代时期，因此共同涉及的历史时期是战国到汉武帝时期，据此分析可知②④的表述符合题意，故选D。
【考点】人教版七年级下册·经济重心的南移和民族关系的发展· 灿烂的宋元文化
3. 西汉史学家司马迁撰写的《 》和北宋 主持编著的《资治通鉴》，并称为我国古代史学成就的“双壁”。
【答案】《史记》 司马光
【解析】本题考查的是中国古代历史上著名的史学著作的知识，西汉史学家司马迁撰写的著作是《史记》，北宋司马光编著的著作是《资治通鉴》，故答案是《史记》和司马光。
【考点】人教新课标七年级上册·统一国家的建立·昌盛的秦汉文化；人教新课标七年级下册·经济重心的南移和民族关系的发展·灿烂的宋元文化
4. “火药、指南针和印刷术的发明——这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明。”对这段材料不正确的理解是
A．火药的使用为资产阶级摧毁中世纪封建堡垒提供了武器
B．西方世界利用指南针找到了通往东方的新航路，促进了资本主义的发展
第 1 页 共 22 页 七年级历史下册第14课《灿烂的宋元文化》教学反思〔推荐13篇〕
篇1： 七年级历史下册第14课《灿烂的宋元文化》教学反思 人教版七年级历史下册第14课《灿烂的宋元文化》教学反思
这节课是一节文化课，本课可以根据初中生活泼好动、热爱新奇的心理特点及以形象思维才能为主的认知习惯，角色扮演、词句接龙、播放《清明上河图》视频等情境，激发了学生对宋元文化的学习兴趣，促使他们更深化地感悟宋元时期的历史，生发对宋词等文学艺术作品的热爱。由于文化课头绪较多，为了更好地培养学生搜集和梳理信息的才能，通过学生自主互动学习，积极参与来开展思维，张扬个性发挥才能，培养学生浓重的学习历史的兴趣，通过教学理论，也确实获得了很好的效果，到达了教学目的的要求；在课堂上，同学们学习的兴趣、参与的热情很高，课堂中充分表达学生的主体性作用，以小组为单位进展知识擂台，激发学生的历史学习热情，主动参与到课堂练习，让学生们最快乐的上好这节课。
学会与别人合作、共同探究问题、敢于提出问题、挑战权威、勇于创新、积极思维，分享探究成果。在这个过程中老师第 2 页 共 22 页 真正成为了学生学习的引导者、参与者、合作者，真正做到了在师生互动的同时，以学生为主体，让学生自主学习，整个教学过程表达了学生的动与学，老师尽量不讲，少讲，凸显了新课改的'要求。
课下也发现了一些缺乏之处，主要表如今两个方面：第一，问题的设计。问题设计过粗，没有充分表达针对不同内容、不同学生引导学生自主参与的教学原那么。比方“列表比照《史记》和《资治通鉴》”，应设计哪些问题，才能引导学生完成此项教学目的呢？第二，对历史学科特色凸显不够。类似于这种不同朝代的文学成就课，假如没有正确的教育目的，稍不注意，就会成为文学赏析课。在今后的教学中，做为解惑者的我还要不断进步自己的教学才能，多从教学设计入手，认真地上好每一堂课，让学生学有所得，在知识、行为、习惯等方面有所改良，使学生更加喜欢上历史课。
科目：七年级历史
版本：人民教育出版社
第一单元 繁荣与开放的社会
第1课 繁盛一时的隋朝 （1课时）（作者：陈英）
第2课 “贞观之治” (1课时) (作者：姜常红)
第3课 “开元盛世” (1课时) （作者：刘丽芳）
第4课 科举制的创立 （1课时） （作者：陈英）
第5课 “和同为一家” （1课时） （作者：姜常红）
第6课 对外友好往来 （1课时） （作者：刘丽芳）
第7课 辉煌的隋唐文化（一） （1课时） （作者：陈英）
第8课 辉煌的隋唐文化(二) （1课时） （作者：姜常红）
第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展
第9课 民族政权并立的时代 （1课时） （作者：刘丽芳）
第10课 经济重心的南移 （1课时） （作者：陈英）
第11课 万千气象的宋代社会风貌 （1课时） （作者：姜常红）
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 （1课时） （作者：刘丽芳）
第13课 灿烂的宋元文化（一） （1课时） （作者：陈英）
第14课 灿烂的宋元文化（二） （1课时） （作者：姜常红）
第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机
第15课 明朝君权的加强
（1课时） （作者：刘丽芳）
第16课 中外的交往与冲突 （1课时） （作者：陈英）
中考历史章节突显题30例（34）——灿烂的宋元文化
1、我国古代的四大发明在人类文明史上占有重要地位。阅读下列材料
材料一 据《萍洲可谈》载，北宋有人在广州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦（注：昏暗；阴暗）观指南针。”
材料二 鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”
请回答：
（1）根据材料一和材料二，分别指出哪些方面？（2分）
（2）指南针发明后是什么时候被传入欧洲的？对此起桥梁作用的国家是哪个？（2分）
（3）结合所学知识，概括指出指南针的发明与传播与新航路开辟之间的关系。（2分）
答案（1）方面：主要应用在航海（导航）、迷信活动（看风水）（2分）
（2）时间：南宋； 国家：阿拉伯。（2分）。
（3）关系：为新航路开辟(或环球航行和新大陆发现）提供了重要条件。（2分）
2、阅读下列材料：
他们一行从威尼斯出发，先到达地中海东岸，然后大致沿“丝绸之路”东进。他们时而乘船，时而骑马，时而骑骆驼，时而步行。一路上经过叙利亚和两河流域，跨过伊朗高原，穿越中亚沙漠，翻过帕米尔高原，再经由喀什、敦煌等地，历尽千辛万苦，终于在1275年到达中国。
请回答：
这位到达中国的旅行家是谁？（2分） 他是哪国人？（2分）
1275年中国正处于什么朝代？（2分） 他到达中国后得到了哪位皇帝的赏识？（2分）
记述他在东方经历和见闻的著作是什么？（2分）这部著作产生了什么影
响？（2分）
上述材料反映了古代世界东西方文化交流的哪一种方式？（2分）
答案（1）马可·波罗（2分） 意大利（2分）
（2）元朝 （2分） 元世祖（2分）
（3）《马可·波罗行纪》（2分） 激起了欧洲人对东方的憧憬和向往（2分）
（4）和平交往（2分）
