中学教师资格证,教育心理学 第九章 问题解决与创造性
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第九章问题解决和创造性一、单项选择题1.（）是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
A．知识 B．策略 C．问题D．能力2.（）是问题的起始状态。
A．给定的条件 B．要达到的目标 C．存在的限制或障碍D．能力3.问题分为有结构的问题和（）。
A．界定清晰的问题 B．主观问题 C．无结构的问题D．客观问题4.一般的数学应用题属于（）。
A．有结构的问题 B．主观问题 C．无结构的问题D．界定含糊的问题5.（）是已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。
A．有结构的问题 B．界定清晰的问题 C．无结构的问题D．客观问题6.怎样更好地为奥运服务?这样的问题属于（）。
A．有结构的问题 B．界定清晰的问题 C．无结构的问题D．客观问题7.问题解决是指个人应用一系列的（），从问题的起始状态到达目标状态的过程。
A．心智技能 B．认知操作 C．操作技能D．认知策略8.问题解决的基本特点有目的性、（）、和序列性。
A．外显性 B．稳定性 C．操作性D．认知性9.问题解决需要运用高级规则进行信息的重组。
这是问题解决的（）。
A．目的性 B．稳定性 C．序列性D．认知性10.问题解决有两种类型：常规性问题解决和（）。
A．逻辑性问题解决 B．概括性问题解决C．算法式问题解决D．创造性问题解决11.（）是指综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。
A．逻辑性问题解决 B．常规性问题解决C．算法式问题解决D．创造性问题解决12.（）认为问题解决就是通过尝试．使错误的行为动作逐渐减少，正确的行为动作逐渐增加的过程。
A．桑代克 B．杜威 C．苛勒D．布鲁姆13.（）认为问题的解决是一个顿悟的过程。
A．桑代克 B．杜威 C．苛勒D．布鲁姆14.（）认为问题解决是一个循序渐进的、分阶段的过程。
A．桑代克 B．杜威 C．苛勒D．布鲁姆15.20世纪50年代的（）以信息加工的观点来研究人的问题解决。
A．行为主义心理学 B．认知心理学 C．精神分析心理学D．人本主义心理学16.（）是个体对一个问题所达到的全部认识状态。
A．问题的起始状态 B．问题空间 C．问题的目标状态D．问题解决17. 能否（），取决于三个因素：主体活动的积极性、主体的求知欲望和主体的知识经验。
A．发现问题 B．理解问题 C．提出假设 D．检验假设18.（），即形成问题的表征。
A．发现问题 B.提出假设 C．理解问题 D．检验假设19.（）既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载。
也是个体解决问题时所加工的对象。
A．问题 B.假设 C．表征 D．策略20.在（）阶段，常用的方式主要有两种：算法式和启发式。
A．发现问题 B.提出假设 C．理解问题 D．检验假设21.( )即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。
此种方式虽然可以保证解决问题,但效率不高。
A．启发式 B.算法式 C．常规式 D．创造式22.( )即依据经验或直觉选择解法。
它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。
A．启发式 B.算法式 C．常规式 D．创造式23.提出假设的数量和质量取决于两个条件：一是个体思维的灵活性；二是（）。
A．个体的发展水平 B.个人的能力 C．个人的智力D．与已有的知识经验24.（）就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。
A．发现问题 B.提出假设 C．理解问题 D．检验假设25. 算法式的优点是（）。
A．省时 B.能保证成功地解决问题 C．省力 D．操作简单26.启发式方法的优点是（）。
A．省时 B.能保证成功地解决问题 C．省力 D．操作简单27.（）目的在于减少当前的问题状态与目标状态之间的差异。
A．算法式方法 B.启发式方法 C．爬山法 D．手段一目的分析法28.（）是指通过评价当前的问题状态。
增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进最终达到解决问题的总目标。
A．算法式方法 B.启发式方法 C．爬山法 D．手段一目的分析法29.（）的特点是循序渐进．逐级逼近目标。
A．目标递进策略 B.目标递归策略 C．爬山法 D．手段一目的分析法30.（）也称逆向工作法，指从目标状态出发．按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
这一策略常常用于证明几何题。
A．目标递进策略 B.目标递归策略 C．爬山法 D．手段一目的分析法31.功能固着也可以看做是一种定势，即从物体的（）的角度来考虑问题的定势。
A．基本属性 B.特点 C．正常功能 D．内涵32.（）是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
A．智力 B.态度 C．创造性 D．能力33.真正的创造是一种产生了具有人类历史（）成品的活动。
A．稳定性 B.常规性 C．首创性 D．独特性34.类似的创造产生的成品并非首创，只对个体而言具有（）。
A．稳定性 B.常规性 C．首创性 D．独特性35.目前较公认的是以（）的基本特征来代表创造性。
A．聚合思维 B. 发散思维 C．逆向思维 D．正向思维36.发散思维也叫（）。
A．聚合思维 B.求异思维 C．逆向思维 D．正向思维37.研究者认为，（）是创造性思维的核心。
A．聚合思维 B.发散思维 C．逆向思维 D．正向思维38.创造性的基本特征有流畅性、（）和独创性。
A．发散性 B.聚合性 C．变通性 D．灵敏性39.对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的（）越高。
A．流畅性 B.聚合性 C．变通性 D．独创性40.对同一问题所想出不同类型答案越多者，（）越高。
A．流畅性 B.聚合性 C．变通性 D．独创性41.对同一问题所提意见愈新奇独特者，其（）越高。
A．流畅性 B.聚合性 C．变通性 D．独创性42.高智力只是创造力的（）。
A．充要条件 B.必要条件 C．充分条件 D．主要条件43.高创造力是高智力的（）。
A．充要条件 B.必要条件 C．充分条件 D．主要条件44.（）即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。
A．结构扩散 B.用途扩散 C．方法扩散 D．形态扩散45.（）即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。
A．结构扩散 B.用途扩散 C．方法扩散 D．形态扩散46.（）即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
A．结构扩散 B.用途扩散 C．方法扩散 D．形态扩散47.（）训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
A．发散思维 B.推测与假设 C．自我设计 D．头脑风暴48.（）训练是学习通过实际的操作活动，完成自己的设计。
A．发散思维 B.推测与假设 C．自我设计 D．头脑风暴49.（）训练是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。
A．发散思维 B.推测与假设 C．自我设计 D．头脑风暴50.个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。
这反映了创造性的什么特征（）。
A．变通性 B．流畅性 C．独创性 D．先进性51．发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）。
A．多样性 B．迅速性 C．流畅性 D．价值性52.创造性思维的核心是（）。
A．形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维53.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）。
A．发现问题 B．理解问题 C．问题检验 D．问题解决54.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。
A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点55.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的( )。
A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性56.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )。
A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设57.理解问题就是把握问题的性质和关键信息．摒弃无关因素．并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的( )。
A．图示 B．表征 C．模型 D．构架58.（）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。
A．启发式 B．算法式 C．手段-目的分析法 D．爬山法59.（）是指能根据现有问题状态与目标状态的相似关系，采取较少的操作来解决问题的方法。
A．启发式 B．算法式 C．手段-目的分析法 D．爬山法60.（）是指把大的目标状态分成一个一个的小目标。
然后进行算子搜索。
算子是指在思维中用以指导进行操作的计划和方法。
A．启发式 B．算法式 C．手段-目的分析法 D．爬山法61.（）是指通过评价当前的问题状态。
增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进最终达到解决问题的总目标。
A．启发式 B．算法式 C．手段-目的分析法 D．爬山法62.（）是指从问题初始状态逐级向目标状态递进。
A．目标递进策略 B．目标递归策略 C．手段-目的分析法 D．爬山法63.专家与新手解决问题的能力差异表现并不能表现在（）。
A．知识经验数量的大小 B．知识经验的组织C．年龄的大小 D．知识经验的提取速度64.对于定势的描述，不正确的是（）。
A定势有时可以促进问题的解决B．借助它可以减少尝试错误的过程C．有时也往往阻碍问题的顺利解决D．两者情境相似，但解决方式相反时不容易出错65.不是提高学生知识储备的数量与质量的一项是（）。
A、帮助学生牢固地记忆知识B．提供多种变式，促进知识的概括C．重视知识间的联系，建立网络化结构D．结合具体学科，教授思维方法66.( )的缺点是费时费力。
A．启发式 B．算法式 C．手段-目的分析法 D．爬山法67.( )的优点是省时。
A．启发式 B．算法式 C．手段-目的分析法 D．爬山法68.（）的优点是能保证成功地解决问题。
A．启发式 B．算法式 C．手段-目的分析法 D．爬山法69.（）的缺点是有可能无法保证成功。
A．启发式 B．算法式 C．手段-目的分析法 D．爬山法70.（）常常用于证明几何题。
A．目标递进策略 B．目标递归策略 C．手段-目的分析法 D．爬山法71.对于有结构问题，描述不正确的一项是（）。
A．已知条件和要达到的目标都非常明确B．个体按一定的思维方式即可获得答案的问题C．像“怎样更好地为世博服务?”这类问题D．一般的数学应用题72.对于无结构问题，描述不正确的一项是（）。
A．已知条件与要达到的目标都比较含糊B．问题情境不明确、各种影响因素不确定C．像“怎样更好地为世博服务?”这类问题D．一般的数学应用题73.对于问题解决描述不正确的一项（）。
A．是指个人应用一系列的认知操作B．它总是要达到某个特定的目标状态C．是通过内在心理加工实现的D．白日梦也是问题解决的一种方式74.问题解决包含一系列的心理活动，即（）。
