27.鱼游到纸上

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27.鱼游到了纸上
教学要求:1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、
清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2、有感情地朗课文。
3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启
发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
教学难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、
清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2、初读课文,了解课文主要内容。
教学重、难点:熟读课文,学习生字词。
教学过程:
一、创设情境,提炼研读专题
1、(板题:鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。使学生
体会到是对作者的赞叹,赞叹其画技高超,把鱼画得栩栩如生。
2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?
请带着问题自由读书,读正确、读流利。
二、自学生字、词,扫清阅读障碍。
(1)读准字音:澈(chè)徽(huī)聋(lóng)苟(gǒu)
(2)注意指导下列字的笔顺和字形:港、聋、壶—虚、徽—微、
苟—荀
三、默读课文,了解主要内容。
四、再读课文,初步感知人物。
1、体会文章的写作顺序,作者对青年的认识由 举止特别 到
爱鱼特别 ,再由 观鱼特别 到 画鱼特别 。
2、谈谈你对这位青年的初步印象,并说说理由。
五、朗读课文。
第二课时
教学目标:1、有感情地朗课文。
2、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到
启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
教学过程:
一、复习:
1、鱼游到了纸上是什么意思?
2、在作者的心中这个青年是个什么样的人?用文中的一个词概
括。
二、细读课文,体会青年的特别之处。
1、外貌特别:画出青年外貌的句子,学习抓住人物特点的描写
方法。
2、爱鱼特别:“说他特别,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”
理解“忘我的境界”
3、观鱼特别:“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着
金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”“他告诉我,他学画才一年
多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常
忘了吃饭,忘了回家。”
抓句中重点词体会青年观察金鱼入神着迷,持之以恒,坚持不懈
的精神。
4、画鱼特别:①“我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。
他有时……仿佛金鱼在纸上游动。”
A、理解:“一丝不苟”形容做事认真、细致,一点儿也不马虎。
苟:苟且,马虎。结合文中具体语句,展开想象,体会青年人专注认
真的品质。
工笔:中国画的一种画法。特点是用笔工整细致,与写意相对。
速写:在较短的时间内,在现场以简练的手法,把对象的主要特
征和动态描写出来的绘画。
B、通过朗读体会青年的画技高超。
C、青年的画技如此高超,画出的金鱼犹如在纸上游动,吸引了
很多游人。一位老人不住点头称赞说:“________!”一位青年___赞叹
道:“________!”一群孩子___叫道:“_______!”
②“他好像和游鱼已经融为一体了。”
融为一体:融合在一起。文中用这个词突出表现了青年观鱼、画
鱼时的忘我。围观的人越来越多,他没有 ;周围人们的赞叹、
议论,围观的人越来越多,他没有 ,此时在他的眼中只有 ,
在他的心中只有 。
③“我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山才……也忘记了自己。”
5、身份特别:“‘福利工厂’,原来,他是个聋哑人!”
6、语言特别:“先游到了我的心里。”
体会“游到了心里”是什么意思。联系课文内容,说说聋哑青年
是怎样使金鱼游到心里去的。
三、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
1、它们之间是什么关系呢?老师给出一些词语,请你选择恰当的,
把它们连成一句通顺的话,可以作词序调整,及加上一两字。
1)因为……所以…… 2)只有……才……
3)先……然后…… 4)即使……也……
2、 小结:对!“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因,
“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活
现,是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事
--勤奋、专注的优秀品质。
四、谈收获
1、你从青年身上得到了什么启发?(点拨:1.从思想收获方面,
2.从观察方法方面)
2、自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
3、多么可敬可爱的青年呀,你想对他说什么呢?写一写吧。
附板书: 外貌
观鱼 鱼游到了纸上 勤奋专注
特别 画鱼 一丝为苟
身份 坚持不懈
语言 鱼游到了心里