识字6
教学目的：
1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片
教学过程：
（第一课时）
一、课前说：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
二、课内悟
（一）导入：
1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词
1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？
（三）看图学习生字词
1、出示左图（一）
2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左图（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？
（四）看图学习短文
1、自由读短文
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
金：前鼻音 成：翘舌音，后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌：
“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？ “众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
学新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么记住这些字的？
7、指导书写，师重点指导以下字：
众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状
金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
8、学生提出难写的字，师范写。
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苏教版二年级下册语文《真想变成大大荷叶》教案
Teaching plan of "really want to become a big lotus leaf" in the
second volume of sophomore published by Jiangsu Education Press
第 2 页 共 14 页 苏教版二年级下册语文《真想变成大大荷叶》教案
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
设计理念：
1、字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。
2、语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。
3、阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意
第 3 页 共 14 页 思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
教学目标：
1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
《识字3》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容， 并从中领悟做事要细心的道理。
2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。
教学重点：通过看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。
教学难点：能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容， 并从中领悟做事要细心的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、 猜字谜，激趣导入。
1、出示卡片，猜汉字。（根据象形字图片猜字，猜谜语）
2、同学们，中国的汉字可神奇了，有些字是根据事物的形状、样子演变而来。比如……（出示图片，齐读）字形和它们的样子类似，这样的字称做：“象形字”。有的汉字却是由它们的特点或意思演化而来的。瞧，这两个字也能变魔术呢！出示：明。日月齐照，多明亮呀！
3、今天我们学习的《识字3》中还有好多这样有趣的字。
二、看图识字，初遇会意
1.看图识“笔”
教师出示实物---毛笔。引导学生观察并说说“笔”的构成。 再看看这个字，你发现了什么？古代人写字都用这种笔，所以笔这个字就由竹字头和毛组成。指名读字。
出示顺口溜，齐读。(小结规律)
2.提出学习要求
像这样有趣的字还有很多呢。快打开课文，看P10一共有几幅图？
旁边还有一些字，看看图，拼拼字，想一想：图和字之间有什么联系呢？
3．学习会意字，发现图文规律
（出示灶图）这是一个用来生火做饭的灶头。看看这个字，你能猜猜它以前是用什么砌成的吗？
哦，原来灶是用土砌成的，砌成后用来烧火做饭的。指名读字。
出示顺口溜。
左边是火，右边是土，这个字就是灶。
4．看图猜字，巩固学习
小朋友们可真聪明，看看图看看字，就明白这个字是怎么来的了。聪明的小朋友，我们接下来要玩个游戏了。考考你们，我只给你们看图，你们能猜出字吗？
看图猜字（PPT打乱顺序出示书中的六幅画面），读准字音。
5.揭示会意字
像这种由简单的字合在一起形成的，看到这个字，我们马上就能明白这个字的意思的字就叫“会意字”。
苏教版小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》说课稿
苏教版小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》说课稿
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
2、会读10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，认识1个新偏旁，学写奖翅膀三个生字。
3、学习课文的一自然段。
教学重、难点：
1、正确、流利的朗读课文，初步感知课文的主要内容。
2、掌握生字字形，能够规范、美观地书写。
一、激趣导入，引导质疑
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个，你能猜出来吗？名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。打一种小昆虫。（蜗牛）是啊，它就是蜗牛（贴出带硬壳的蜗牛），看老师写它的名字。谁来跟它打个招呼，指名读。
2、谁来介绍一下蜗牛？ 3、出示句子：蜗牛只能整天背着坚硬的壳，勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。（师引读）
4、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）Code By
5、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）
看，多可爱的小蜗牛。它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。Code By
6、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出有力、自由。 Code By 7、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？
△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ 蜗牛的奖杯优秀教案设计
△蜗牛怎么会发生这么大的变化？
△翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？
读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）Co
[教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。]C
