苏教版六年级语文下册教学设计_第四单元 探索 发现 13海洋——21世纪的希望 课时教学详案 1 13 海洋——21世纪的希望
教材分析
这是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。
课文从三个方面来说明“海洋——21世纪的希望”,因此可分为三段。
第一段(第1至3自然段):写海洋与人类有密切的关系,千百年来人们热爱海洋,又敬畏海洋。
第二段(第4至8自然段):写人类迎来了开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段):指出开发海洋,首先要保护海洋。
第二段是文章的重点。第4自然段承接上文,总领下文,第5至8自然段紧接着从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市、开拓人类生存空间等几个方面,说明未来的海洋开发。在具体说明某个方面的开发时,总是先交代目前人类在陆地上的困境、受到的挑战,再写如何去科学合理地开发、利用海洋。叙述清楚,有条不紊。
学习目标
1.会写生字;理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“海洋——21世纪的希望”的意思。
3.了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然、热爱科学的情愫。
学习重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“海洋——21世纪的希望”的意思。
苏教版六年级语文下册教学设计_第四单元 探索 发现 13海洋——21世纪的希望 课时教学详案 2
学习难点
了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然、热爱科学的情愫。
教学建议
1.导语可从“你知道海洋、见过海洋、了解海洋吗”谈起,引导学生说说海洋与我们人类有哪些密切的关系。通过同学们的相互交流,激发学习兴趣,揭示课题。再引导学生读题解题,围绕为什么说海洋是人类“21世纪的希望”这一中心问题自读课文,并借助汉语拼音自学生字。
1 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《海洋—21世纪的希望》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：语文
3、课时：2课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课文
（2）百度知道搜索“海洋与人类的关系”：
/question/90307026.html
（3）搜索“海洋”的相关知识
百度视频搜索：/movie_intro/?id=18752&page=1
/view/2860.htm
二、教学课题
教养方面：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，理解生词。
教育方面：
1、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系。
2、认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
教学难点：通过百度搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
三、教材分析
教学内容：苏教版小学语文六年级下册第13课《海洋——21世纪的希望》
内容分析：这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。
学情分析：班级中的学生在小学高年级阶段已经能够通过阅读文章来分析问题解决问题。本课属于说明文，应该让学生先从阅读开始，通过朗读、交流、合作理解海洋为什么是21世纪的希望。在自学中又要借助网络资源拓展学生的视野和
2 知识面，充分让学生认识到海洋与人类的生存息息相关。培养学生热爱大自然，保护环境的同时，学会利用互联网搜索来激发自我主动学习的意识和探索精神。
13海洋——21世纪的希望
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系生活，感知海洋与人类的密切关系。
教学重点：了解海洋与人类的密切关系。
教学准备：制作课件
教学过程：
第一教时
一、导入新课：
1、宇航员在月球上仰望太空，最令他们百看不厌的是——（地球）因为它能发出——（蓝色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”（出示图画）
2、这蓝色的就是——（水）面对这颗美丽的蓝色水球，你会想些什么？
3、我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？
学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海
4、是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。
二、概括主要内容：
1、检查预习。
①生字，找出容易写错的字。
②开火车读课文，检查读书情况（同桌互相读，纠正读音）
2、说说课文的主要内容。
3、说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。
三、学习第一段
1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。
2、指名回答。
3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
4、交流。
四、学习课文
备课指导－语文 《海洋 苏教版小学语文十一册 ２＿ｌ世纪的希望》教学设计 朱新燕 （通州市石港小学，江苏南通２２６３５１） 关键词：海洋；激趣；热爱；感悟；行动 中图分类号：Ｇ６２３文献标识码：Ｂ文章编号：１００９—０１０Ｘ（２００８）０７／０８—００５２—０２ 教学目标： １．掌握课文中的生字词，正确流利地 朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋 和利用海洋的新时代。”这句话在文中的 作用。 ２．借助语言材料，引导学生用“由于” 说说对课文的理解和感悟，了解人类与 海洋的密切关系，深切体会“海洋——２ １ 世纪的希望”的真正内涵，激发学生热爱 海洋、珍惜海洋资源的情感。 ３引导学生开展相应的实践活动，将 真实的情感转化为有效的行为。 设计理念： 为了实现这一目标，我遵循“简简单 单教语文，扎扎实实求发展”的原则，紧 紧扣住“过渡段”这条主线展开教学，教 学巾，引导学生 “南于”说说对教材的 理解与感悟，培养概括能力，延伸说写， 体现说明文教学的“语文味”。 教学流程： 一、破题导入。质疑激趣 １．同学们，你看到过大海吗？海洋在 你的心目中是什么样子的？ （１）海洋很广阔。 （２）海洋上有时候风平浪静，有时候 波涛汹涌。 （３）海洋有丰富的物产和矿产。 （４）海洋上一旦发起风暴非常可怕， 它可以掀翻船只，引起海难。 在学生交流后根据学生的回答进行 充满深情的小结。如： ２．是呀！大海神秘莫测，有时她是那 么平静、安详，有时她是那么汹涌、可憎。 她给人们带来无尽的欢乐，也给人类带 来无限的痛苦。对于大海的功过评述，可 谓喜忧参半，莫衷一是。可是，金涛先生 却坚定而乐观地认为，海洋是２１世纪的 希望（板书课题），他为什么会这样说呢？ 今天，我们一起学习第九课《海洋——２１ 世纪的希望》，齐读课题。 【设计意图】题目是文章的眼睛，是 探清文章脉络、透视文章中心的窗口，培 养学生读文先读题的习惯，有助于帮助 学生快速进入学习状态，领略文章的主 旨。这篇课文首先从题目上就给我们留 下疑问，教学时，从题目人手，借 题波 置疑问。有利于激发学生探究学习的兴 趣。 二、检查预习。概括内容 １，检查预习。 （１）检查生字词朗读、理解。 （２）检查读课文情况，同时，相机要 求学会抓“关键词、中心句”等方法，概括 每个自然段的段意。 ２，学生交流段意。 （１）海洋和我们人类关系密切。 （２）人类将迎来开发海洋、利用海洋 的时代。 （３）海洋将成为人类在新世纪的希望。 （４）应该保护海洋，珍惜海洋资源。 ３．练习抓关键段，训练概括文章的主 要内容。 这篇课文告诉我们海洋和人类的关 系非常密切，人类将迎来开发海洋和利 用海洋的时代，海洋将成为人类在新世 纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海 洋资源。 ４．／Ｊ、结学法：抓住文章的关键，就一 定能概括ｍ文章的主要内容。 —Ｅｄｕｃ ａｔｉｏ ｎａ Ｐｒａ蛊ｃｔｉｃｅ旦ａｎｄ 隅 茂 Ｉ Ｒｅｓｅａｒｃｈ 【设计意图】读通课 文，读懂课文讲了什么， 是检验学生语文基本能 力的一个窗口，是阅读教 学必须最先做到位的事 情，是学习文本最基本的 要求，是深入学习课文、 进行思维与语言训练的 前提。在生生交流和教师 点拨的过程中，学生可以 习得一定的学习方法（抓 关键段，概括文章的主要内容），形成一 定的语文能力。 三、紧抓过渡。训练语言 （一）出示过渡段，理解过渡段。 出示过渡段，自读，思考： 今天，由于科学技术的飞速发展，人 类正在迎来开发海洋、利．耳』海洋的新时 代。 ｌ、从这段文字中，你获得了哪些信 息？ ２．抓住“由于”，理解句子的内部关 系，并用换词的方式进行言语表述。 【设计意图】过渡段，能使文章结构 完整，逻辑严密。抓过渡段进行教学，能 使学生更透彻地理解课文。教学中，我将 充分运用过渡段展开教学，以抓过渡段 这个点。带动整篇文章教学这个面。 （二）反推上文。巩固训练。 过渡段前，课文主要讲了海洋与人 类的密切关系，海洋既给人类提供航行 便利，也能慷慨地给予人类所必须的食 盐和丰富的水产品，但他发起脾气来。又 给人类带来可怕的灾难，所以，人类既热 爱海洋，又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋 面前，只能望洋兴叹。针对这部分语言的 逻辑特点，我将以“由于 ”的句式为 载体，实现文本语言的吸收、筛选、过滤、 组合，发展思维，增加一次语言训练的机 会。 １．学生自学语文二、三自然段，找好 中心句，练习用上“由于”这个词，概括自 己的学习收获。完成旬式：由于 （） ２．交流收获：
