三年级数学上册《长度单位的换算》表格式教案

小学三年级数学教课设计 —— 第五册米和米以

内长度单位的换算

教课内容：

教科书第 67～68 页例 3、例 4 及相应的做一做中的习题， 练

习十七的第 3、 4 题。

教课目标：

使学生加深对毫米、分米的认识，会进行长度单位间的换算及简单的计算。

教具、学具准备：

教师给每个学生准备一张 7 厘米长的纸条。

教课过程：

一、复习

1 米＝（ ）分米 1 分米＝（ ）厘米

1 厘米＝（ ）毫米 1 米＝（ ）厘米

二、新课

1．教课例 3。

教师将纸条发到每个学新手中，让他们量一下纸条的长度是

几厘米。对量得不正确的加以指导。

教师：这张纸条的长是 7 厘米，假如改用毫米作单位，该怎

样表示呢？（多让几个学生说一说。 ）

教师板书： 7 厘米＝（ 70）毫米

教师：你们是如何想的？（可让学生先议论一下，而后再各

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抒己见。）

可能有的学生用数的方法，有的用进率计算出来的。只假如

正确的，教师都应予以一定，但要让学生理解：用进率计算

比较简易。

2．教课例 4。

让学生翻开书，看一看写字台的高度是多少厘米，而后合上

书。

教师：这个写字台高多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎

样表示？你是如何想的？

教师启迪学生想出： 10厘米是 1分米，80厘米是 8个10厘

米，就是 8 分米。

教师还要说明：长度单位间的十进关系正、反双方面都能够

用。

3．做做一做中的习题。

先让学生自己做，校正时让学生说一说是如何想的。

三、稳固练习

做练习十七的第 3、4 题。

1．第 3 题，让学生独立做，要点指导有困难的学生。

2．第 4 题，教师巡视，要点察看第 2 小题。校正时，让学

生说一说第 2 小题应当如何做。使学生知道：只有同样长度

单位的数才能相加减。

一般说来， “教师 ”观点之形成经历了十分漫长的历史。杨士

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（唐初学者，四 博士） 《春秋谷梁 疏》曰： “ 者教人以不及， 故

三年级上数学教案：千米的认识、换算和估测

教学目标

1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度的单位之一。

2. 使学生能够熟练地进行千米与其他长度单位（如米、分米、厘米）的换算。

3. 培养学生对长度单位的敏感性，能够根据实际情况选择合适的单位。

4. 使学生能够通过观察和估测，对千米的实际长度有直观的认识。

教学内容

1. 千米的概念：介绍千米是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。

2. 千米与其他长度单位的换算：介绍千米与米、分米、厘米之间的换算关系，如1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米=100000厘米。

3. 千米的估测：通过实际观察和测量，让学生对千米的实际长度有直观的认识。

教学重点与难点

1. 教学重点：千米的概念，千米与其他长度单位的换算。

2. 教学难点：千米的估测，如何让学生对千米的实际长度有直观的认识。

教具与学具准备

1. 教具：长度单位的卡片（米、分米、厘米、千米），千米与其他长度单位换算的表格。

2. 学具：直尺，测量长度的工具。 教学过程

1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的长度单位，然后引入新的长度单位——千米。

2. 讲解：讲解千米的概念，介绍千米与其他长度单位的换算关系。

3. 演示：通过实物或图片，演示千米的实际长度，让学生对千米有直观的认识。

4. 练习：让学生进行千米与其他长度单位的换算练习，巩固所学知识。

板书设计

1. 板书千米的认识、换算和估测

2. 板书内容：

千米的概念

千米与其他长度单位的换算

千米的估测

作业设计

1. 填空题：填入适当的长度单位，如（ ）是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。

2. 判断题：判断下列说法是否正确，如“1千米=1000米”（ ）。

3. 计算题：进行千米与其他长度单位的换算，如“1千米=（ ）分米”。

4. 实践题：通过实际观察和测量，估测一段路程的长度，如“从学校到家里的路程大约是（ ）千米”。

人教版三年级上册数学表格式教案

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

课题 认识长度单位——毫米

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 课型 新授 课时 1

教学

目标 知识与技能 认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

过程与方法 经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念。

情感态度与价值观 培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度 课前准备 小黑板，米尺

学生尺子 难点 通过系列活动让学生建立1毫米的长度观念

教学步骤与授课内容

教学方法：讲解法、示范法、合作交流法 学生活动

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

?数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

?师：你是怎么想的？

四、揭示课题：

?板出：毫米的认识

?五、建立1毫米的概念。

?六、认识厘米与毫米之间的进率

?让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

?板出：

?七、巩固发展。

八、全课小结。

九、板书设计:

1厘米=10毫米 ?估计实际测量

?数学书的长

?数学书的宽

? 数学书的厚

（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。）

三、动手测量实际长度

?1、用学具测量数学书的长、宽、厚。

?2、先在小组上交流，然后再在全班上交流。

1、认识尺度上的1毫米有几长。

?2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

? 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

小学三年级数学上册教案5篇

小学三年级上册数学教学设计 篇一

《米和米以内长度单位的换算》

教学内容：练习一的第3-7题。

三维目标：

1、知识目标：加深对毫米、分米的认识。

2、能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。

3、思教目标：培养学生空间想象能力。加深学生对长度单位间十进关系的认识。

教学重点、难点：

1、重点：长度单位间的换算及简单的计算。

2、难点：不同单位的数相加、减。单位不相邻的两个数的换算。

教(学)具准备：

小黑板

教学过程：

一、知识准备

1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序

排列。

2、填空

1米=（ )分米=( ）厘米

1分米=（ )厘米 1厘米=( ）毫米

你们是怎么想的？

二、导学阶段：

1、教师发7厘米的纸条。注意提醒学生量的方法。这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？

先讨论，再各抒己见。

学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。应该这样想：

1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以

7厘米=70毫米。

（板书：1厘米=（10）毫米）

2、量一量课桌高度。

提问：

这个课桌的高度是多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？

用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。

自己做，订正时说说是怎样想的。

教师说明：

长度间的十进关系正、反两方面都可以用。

三、巩固练习

1、练习一的第3、4 题。