课堂笔记知识点
一、形近字组词。
融（融化） 芦（芦荟） 泛（广泛） 减（减少）
隔（隔离） 卢（卢布） 乏（乏味） 喊（喊叫）
拂（拂过） 掠（掠起） 偶（偶尔） 纤（纤细）
佛（仿佛） 惊（惊讶） 遇（相遇） 迁（迁移）
瓣（花瓣） 胀（胀痛） 仿（仿写） 倦（厌倦）
辫（辫子） 张（张开） 访（访问） 蜷（蜷缩）
二、多音字组词。
散 sǎn 散漫 sàn 分散
杆gān 旗杆 gǎn 笔杆
挨 āi 挨边 ái 挨饿
蚂 mà 蚂蚱 mǎ 蚂蚁
骨 gū 骨碌 gǔ 骨头
曾céng曾经 zēng 曾祖父
圈quān圆圈 juàn 圈养
角 jué 角色 jiǎo 牛角
三、词语汇总。
（完整）的形象 （碧绿）的大圆盘 （雪白）的衣裳
（伶俐可爱）的小燕子 （光彩夺目）的图画 （旷亮无比）的天空
一（本）书 一（段）距离 一（对）复眼 一（个）形象
一（只）独角仙 一（朵）荷花 一（阵）微风 一（首）赞歌
四、近反义词。
近义词
聚拢——（聚集） 偶尔——（偶然） 琢磨——（揣摩）
收拢——（合拢） 灵敏——（灵活） 合成——（组成）
反义词
嫩——（老） 益——（害） 乌黑——（雪白）
轻快——（沉重） 活泼——（呆板） 纤细——（粗壮）
光彩夺目——（黯淡无光） 顺顺溜溜——（别别扭扭）
五、句子修辞手法。
1、有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿去全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来
饱胀得马上要破裂似的。（排比 ）
静物是凝固的美；动物是流动的美；直线是流畅的美；曲线是婉转的美。
2、荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（比喻）
字典就好像一个不开口的老师。
六、改写句子。
1、多么有趣的一幅图画呀！
改成反问句：这难道不是很有趣的一幅图画吗？
2、还是不要！那成什么样子！
改成陈述句： 还是不要，那不成样子。
3、清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
用关联词合并成一句话：清早，我到公园玩，因为一进门就闻到一阵清香，所以我赶紧往荷花池边跑去。
学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第一单元 《语文园地》
教学目标 仿照例句，照样子写一种小动物的外形特点
重难点分析 重点分析
知识的难点在于学习按照从整体到部分的观察顺序观察小动物，并抓住小动物具有典型特点的身体部位展开描写。
难点分析 学生由初步的观察和想象到有序的观察和描写，是阶梯式的过渡和提升，对学生的理解能力和语言能力提出了更高的要求。
教学方法
1.通过读例句、交流例句、学习思维导图记录简单的提纲的方式形成思维框架。
2.通过分析本组课文中描写小动物的精彩句段，引导发现描写小动物外形特点的方法。
3、通过回忆自己观察的一种小动物的外形，尝试抓特点进行仿写。
教学环节 教学过程
导入 1.创设情境，激发学习兴趣。走进动物园，看一看可爱的小动物。
2.引导思考：“如何向他人介绍自己见过的一种小动物呢？”
知识讲解
（难点突破） 3.学习例句。
（1）出示“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”指名读。
（2）出示学习表单。
思考：作者描写了小燕子身体的哪些部位？又写出了这些部位的什么特点？想一想：作者是按照怎样的顺序观察的？
观察部位 特点 观察顺序
羽毛 乌黑 整体
部分 翅膀 有力
尾巴 剪刀似的
（3）小结：作者分别描写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，通过抓住小燕子身体部位的颜色和形状特点展开描写，同时使用了比喻的修辞方法，使小燕子的形象更加鲜明，语句更加生动有趣，同时有序观察会使写作思路更清晰。
（4）学习使用思维导图记录习作思路。
出示“鱼骨图”，以描写小燕子外形特点为例，介绍绘制思维导图的方法，进而帮助学生快速建构习作的思维框架。
4.寻找课文中描写小动物的语句，分析例句，学习如何将句子表达完整。
（1）出示自学提示：回忆本组课文，找一找还有哪些描写小动物的语句，说说作者是如何描写的？
（2）生交流从阅读中习得的方法。
最新2023部编版语文
三年级下册《语文园地一》精美教学设计
教学目标：
1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学过程：
一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
板块一：交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（出示课件2）
“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。（板书：体味好句子）
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
这句话你认为作者写得好在哪里？
作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？
（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。）
3.（出示课件）
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”
找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
三年级语文下册：《语文园地一》教学设计（精选13篇）
三年级语文下册：《语文园地一》教学设计（精选13篇）
三年级语文下册：《语文园地一》教学设计 篇1 教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:五课时
第一课时
口语交际
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时
习作
--、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
