口语交际《秋天里的发现》教学设计

《春天里的发现》口语交际教学设计教案教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、说明版本：《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。

二、教材分析：１训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训题。

２训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。

３教学目标：（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

４训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。

三、设计理念：１构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件、录音机），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。

２创设多个情景，以激发学生参与的积极性。

如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。

四、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。

今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。

２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。

３师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？４生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。

５教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。

小朋友就是根据这些，发现春天到了。

今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。

〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。

《口语交际·春天里的发现》教学设计-学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音;教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。

上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。

如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。

学生模仿读、对读、齐读、想象读。

⑵背诵：学生用适合自己的方法背诵对联。

⑶展示：学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

3、我会说：⑴说说：读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么?⑵评评：在组内说自己填的内容，其他同学评评。

教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。

同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

⑶练练：害羞的( ) ( )的眼睛( )的笋芽儿( )的嗓音( )的世界嫩绿的( )第二课时一、口语交际1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么?2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：⑴可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

⑵发现要新，尽量与众不同。

3、全班交流汇报新发现：引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。

如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从草色遥看近却无说到绿草如茵的景象。

鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选最具慧眼奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。

然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

二、展示台1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

(搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画)2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选最佳创意奖和最佳才艺奖。

实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）第一篇：实用《春天里的发现》口语交际教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标：(1)了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。

(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。

(3)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

(4)通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

二、课前准备：课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。

三、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１．导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。

今天，让我们一起去寻找春天的脚印吧！听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。

２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。

３．师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。

是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。

小朋友就是根据这些，发现春天到了。

今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。

板书课题：春天里的发现(二)走进田野，发现春天：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？导语：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到田野里去找一找春天。

请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。

１.播放描绘春天景物的课件：绿茸茸的小草，盛开的野花，唱歌的小鸟，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子……孩子们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）如：我发现小草从地下探出头来。

《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标2. 通过口语交际活动，提高学生的交际能力，增进同学之间的友谊。

二、教学内容1. 春天的特征和常见景物。

2. 口语交际的基本技巧和策略。

3. 如何在口语交际中表达自己的观点和倾听他人的意见。

三、教学重点与难点1. 重点：引导学生发现春天的美好，学会观察和表达。

2. 难点：培养学生倾听、理解他人观点的能力，以及如何在口语交际中运用基本的交际技巧。

四、教学方法1. 观察法：让学生在春天里观察周围的景物，发现美好事物。

2. 口语交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。

3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增进彼此的了解和友谊。

五、教学准备1. 准备春天的图片、视频等教学资源，用于引导学生观察和讨论。

2. 准备口语交际活动素材，如话题、角色扮演等。

3. 准备录音设备，用于记录学生的口语表达。

4. 准备评价表，用于评价学生的口语交际能力和观察力。

教案教学设计：1. 导入：教师展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的特征和美好事物。

2. 观察与发现：让学生走出教室，走进大自然，观察春天的景物，记录下自己发现的美好事物。

3. 小组讨论：学生回到教室，分组讨论自己观察到的春天里的美好事物，分享彼此的发现。

4. 口语交际练习：教师提出话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的景物、表达自己的观点等。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用口语交际技巧进行交流。

6. 教师点评与指导：教师对学生的口语交际能力和观察力进行点评，给予鼓励和指导。

8. 作业布置：让学生结合自己的观察和发现，写一篇关于春天的短文。

9. 教学评价：通过学生的观察报告、口语交际表现和作业完成情况进行综合评价。

六、教学过程1. 教师引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己在春天里的发现和观察。

2. 学生展示自己的作业，互相交流关于春天的短文。

3. 教师提出新的话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的感受、表达自己的喜好等。